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摘 要：本文通过分析“一带一路”的内涵和意义，探讨“一带一路”背景下国际化外语人才的需求特点和培养途径，从而为我国的国际化外语人才的培养提供参考。
关键词：“一带一路”；国际化外语人才；培养途径
随着经济全球化的发展，国际化的外语人才在我国的经济市场中显现出巨大的作用，其不仅助力我国经济和国际经济体的有效对接，也让更多的外国人认识和了解古老的中国文化。特别是随着“一带一路”战略的开展，国家经济的不断向外拓展，具有较强综合能力、创造能力、管理能力和专业应用能力的国际化外语人才具有很大的市场需求。因此，在未来的外语教育环境中，我国的相关学校和专业必须注重高端的国际化外语专业人才的培养，从而更好地适应“一带一路”背景下经济发展对于外语人才的需要。基于这个思路，本文通过分析“一带一路”的内涵和意义，探讨了“一带一路”背景下国际化外语人才的需求特点和培养途径，希望能够为我国国际化外语人才的培养提供一定的思路。
一、“一带一路”的内涵和意义
所谓的“一带”指的是丝绸之路经济带，所谓的“一路”指的是21世纪海上丝绸之路。具体来说，就是在新的国际经济形势下，促进中国与周边国家的经济交流、贸易往来、文化交流和政治理解，“一带一路”重要发展战略的实施，将会对我国的发展产生重要的影响。
随着经济全球化的发展，各国在能源、金融、生态、贸易、文化等各个方面都有着一定程度的交流与合作。在“一带一路”战略的影响下，全球二百多个国家和地區都将受益，牵涉人口超过全世界人口的三分之一，所以“一带一路”经济战略是中国新一轮改革开放的重要规划。“一带一路”战略对于我国的对外开放和全球性的经济发展战略具有非常重要的作用，而高端国际化外语人才的培养正是这一战略计划有效实施的体现之一。
二、“一带一路”背景下国际化外语人才的特点
1.具有较强的综合能力
在“一带一路”的背景下，中国必然会与周边国家和地区在经济贸易和文化交流方面有着更多的交往，这必然需要相关人员具备一定的语言能力，还需要有较高的综合素养，从而保障跨文化交流的顺畅。
2.具有极强的创造力
创造力是一个国家和民族可持续发展的重要保障。在“一带一路”背景下，我国经济水平和文化水平要想有进一步的提升，就必须不断进行创新和发展，善于通过科学技术的提高和品牌的创新来开拓新局面。对于企业和国家而言，必然需要更多的具有创新能力的高素质人才，只有掌握了人才的先机，才能够真正创造出巨大经济价值。
3.具有较高的管理能力
随着“一带一路”战略的推进，我国需要和各个不同的国家、不同企业之间进行经济贸易的深层交流。在这种经济背景下，各企业之间的合作很大程度上是建立在管理层之间的交流之上的，所以具备较高的语言能力和管理能力的专业人才就有着巨大的市场需求。因为对于此类人才而言，他们不仅没有语言交流的障碍，还能够顺利地做好自己的本职工作，为企业提供源源不断的发展动力，所以有必要加强对这类人才的培养。
4.具有过硬的专业能力
“闻道有先后，术业有专攻。”在“一带一路”的战略背景下，外语人才具有较大的市场已经是必然的趋势。但是在这个基础上需要更多具有某领域专业能力的外语人才，比如金融、文化、管理、经济、旅游、商贸，等等。因为在“一带一路”的战略背景下，我国将会和更多的国家展开各个方面的业务交流，除了解决语言的障碍，还需要更多的具有专业能力的外语人才。所以，各大高校要不断开拓学生的国际化视野，通过留学体验、合作培训等加强本校与外国学校之间的互动交流，为我国“一带一路”战略的顺利开展提供人才储备。
三、“一带一路”背景下国际化外语人才的培养途径
1.制订合理的人才培训计划
“一带一路” 战略的推广需要各大高校在教学过程中明确培养高素质、高能力的综合性外语人才的教学目标，制订合理的人才培训计划。比如，需要明确未来国际化外语人才的需求特点，保证所培养的人才能够适应市场的需求。
2.提升高校外语专业教师的综合素质
高校的外语教师是培养国际化专业外语人才的第一资源，为了培养出具有专业素质和创新能力的外语人才，必须加强对外语教师的培训。比如高校组织教师进行统一的培训，提升教师的外语能力和综合素质。另外，教师也要不断地提升自己的英语知识运用能力，以便更好地运用在学生的外语专业能力教学中。
3.确定科学的多元化外语人才的培养模式
“一带一路”的建设需要大量的技术人员、经贸人员、交通运输人员等专业人员，他们在运用自己专业知识的同时，还需要掌握相关领域的语言技能。所以“英语+专业”应该成为当下国际化外语专业人才的培养模式，在让学生掌握过硬的专业能力的同时，提升自己的业务英语水平，方便未来工作的开展。
4.“课程+实践”的课程设置结构
在国际化外语专业人才的培养过程中，要建立“课程+实践”课程结构。在课堂教学的过程中，可以减少对学生已经掌握的英语理论知识的培训，同时增设管理、经济、新闻、国际政治、教育技术等领域的专业课程，将语言技能训练和专业知识有效结合。另外，每一个学期抽出一个月或者半个月的时间，为学生安排一定的英语实践机会，让学生能够及时将所学知识应用于实际场景中，提高学生的综合素质。
四、结语
综上所述，在“一带一路”的战略背景下，加大对国际化外语人才的培养具有非常重大的意义，各高校可以通过制订合理的培训计划，提升英语教师的综合素养，设置合理的课程，开展多元化的教学模式等策略，促进专业性强、综合能力高、创造力强的国际化外语人才的培养。
参考文献：
[1]王婷婷. “一带一路”背景下就业导向型英语人才培养初探[J]. 语文学刊（外语教育教学），2016（6）：105-108.
[2]王艺静. “一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J]. 高教学刊，2016（9）：1-3.
[3]刘丽. 一带一路背景下外语复合型人才培养策略[J].山西农经，2016（5）：35-41.
[4]王灵玲. “一带一路”建设背景下高校创新型外语人才培养的思考[J]. 教育探索，2016（5）：94-96.
[5]贺宇涛.区域经济发展对外语人才的需求分析[M].北京：北方经贸出版社，2012.
[6]蒋道超.培养外语人才服务“一带一路”战略[N].人民政协报，2015-06-01（5）.
基金项目：2016年促高校内涵发展定额—科研水平提高—国际教育学院教师科研能力提升—多元化岗位技能主导型的国际化高职人才培养方法研究（项目编号：CMXN_164475）。
关键词：“一带一路”；国际化外语人才；培养途径
随着经济全球化的发展，国际化的外语人才在我国的经济市场中显现出巨大的作用，其不仅助力我国经济和国际经济体的有效对接，也让更多的外国人认识和了解古老的中国文化。特别是随着“一带一路”战略的开展，国家经济的不断向外拓展，具有较强综合能力、创造能力、管理能力和专业应用能力的国际化外语人才具有很大的市场需求。因此，在未来的外语教育环境中，我国的相关学校和专业必须注重高端的国际化外语专业人才的培养，从而更好地适应“一带一路”背景下经济发展对于外语人才的需要。基于这个思路，本文通过分析“一带一路”的内涵和意义，探讨了“一带一路”背景下国际化外语人才的需求特点和培养途径，希望能够为我国国际化外语人才的培养提供一定的思路。
一、“一带一路”的内涵和意义
所谓的“一带”指的是丝绸之路经济带，所谓的“一路”指的是21世纪海上丝绸之路。具体来说，就是在新的国际经济形势下，促进中国与周边国家的经济交流、贸易往来、文化交流和政治理解，“一带一路”重要发展战略的实施，将会对我国的发展产生重要的影响。
随着经济全球化的发展，各国在能源、金融、生态、贸易、文化等各个方面都有着一定程度的交流与合作。在“一带一路”战略的影响下，全球二百多个国家和地區都将受益，牵涉人口超过全世界人口的三分之一，所以“一带一路”经济战略是中国新一轮改革开放的重要规划。“一带一路”战略对于我国的对外开放和全球性的经济发展战略具有非常重要的作用，而高端国际化外语人才的培养正是这一战略计划有效实施的体现之一。
二、“一带一路”背景下国际化外语人才的特点
1.具有较强的综合能力
在“一带一路”的背景下，中国必然会与周边国家和地区在经济贸易和文化交流方面有着更多的交往，这必然需要相关人员具备一定的语言能力，还需要有较高的综合素养，从而保障跨文化交流的顺畅。
2.具有极强的创造力
创造力是一个国家和民族可持续发展的重要保障。在“一带一路”背景下，我国经济水平和文化水平要想有进一步的提升，就必须不断进行创新和发展，善于通过科学技术的提高和品牌的创新来开拓新局面。对于企业和国家而言，必然需要更多的具有创新能力的高素质人才，只有掌握了人才的先机，才能够真正创造出巨大经济价值。
3.具有较高的管理能力
随着“一带一路”战略的推进，我国需要和各个不同的国家、不同企业之间进行经济贸易的深层交流。在这种经济背景下，各企业之间的合作很大程度上是建立在管理层之间的交流之上的，所以具备较高的语言能力和管理能力的专业人才就有着巨大的市场需求。因为对于此类人才而言，他们不仅没有语言交流的障碍，还能够顺利地做好自己的本职工作，为企业提供源源不断的发展动力，所以有必要加强对这类人才的培养。
4.具有过硬的专业能力
“闻道有先后，术业有专攻。”在“一带一路”的战略背景下，外语人才具有较大的市场已经是必然的趋势。但是在这个基础上需要更多具有某领域专业能力的外语人才，比如金融、文化、管理、经济、旅游、商贸，等等。因为在“一带一路”的战略背景下，我国将会和更多的国家展开各个方面的业务交流，除了解决语言的障碍，还需要更多的具有专业能力的外语人才。所以，各大高校要不断开拓学生的国际化视野，通过留学体验、合作培训等加强本校与外国学校之间的互动交流，为我国“一带一路”战略的顺利开展提供人才储备。
三、“一带一路”背景下国际化外语人才的培养途径
1.制订合理的人才培训计划
“一带一路” 战略的推广需要各大高校在教学过程中明确培养高素质、高能力的综合性外语人才的教学目标，制订合理的人才培训计划。比如，需要明确未来国际化外语人才的需求特点，保证所培养的人才能够适应市场的需求。
2.提升高校外语专业教师的综合素质
高校的外语教师是培养国际化专业外语人才的第一资源，为了培养出具有专业素质和创新能力的外语人才，必须加强对外语教师的培训。比如高校组织教师进行统一的培训，提升教师的外语能力和综合素质。另外，教师也要不断地提升自己的英语知识运用能力，以便更好地运用在学生的外语专业能力教学中。
3.确定科学的多元化外语人才的培养模式
“一带一路”的建设需要大量的技术人员、经贸人员、交通运输人员等专业人员，他们在运用自己专业知识的同时，还需要掌握相关领域的语言技能。所以“英语+专业”应该成为当下国际化外语专业人才的培养模式，在让学生掌握过硬的专业能力的同时，提升自己的业务英语水平，方便未来工作的开展。
4.“课程+实践”的课程设置结构
在国际化外语专业人才的培养过程中，要建立“课程+实践”课程结构。在课堂教学的过程中，可以减少对学生已经掌握的英语理论知识的培训，同时增设管理、经济、新闻、国际政治、教育技术等领域的专业课程，将语言技能训练和专业知识有效结合。另外，每一个学期抽出一个月或者半个月的时间，为学生安排一定的英语实践机会，让学生能够及时将所学知识应用于实际场景中，提高学生的综合素质。
四、结语
综上所述，在“一带一路”的战略背景下，加大对国际化外语人才的培养具有非常重大的意义，各高校可以通过制订合理的培训计划，提升英语教师的综合素养，设置合理的课程，开展多元化的教学模式等策略，促进专业性强、综合能力高、创造力强的国际化外语人才的培养。
参考文献：
[1]王婷婷. “一带一路”背景下就业导向型英语人才培养初探[J]. 语文学刊（外语教育教学），2016（6）：105-108.
[2]王艺静. “一带一路”背景下国际化外语人才培养研究[J]. 高教学刊，2016（9）：1-3.
[3]刘丽. 一带一路背景下外语复合型人才培养策略[J].山西农经，2016（5）：35-41.
[4]王灵玲. “一带一路”建设背景下高校创新型外语人才培养的思考[J]. 教育探索，2016（5）：94-96.
[5]贺宇涛.区域经济发展对外语人才的需求分析[M].北京：北方经贸出版社，2012.
[6]蒋道超.培养外语人才服务“一带一路”战略[N].人民政协报，2015-06-01（5）.
基金项目：2016年促高校内涵发展定额—科研水平提高—国际教育学院教师科研能力提升—多元化岗位技能主导型的国际化高职人才培养方法研究（项目编号：CMXN_164475）。