报纸、杂志和网上都有不少学困生转化方面的文章,这些文章从不同角度阐述了学困生转化方面的具体做法。笔者认为,学困生形成的原因是多方面的,他们有的态度不够端正,有的学习不得法,有的三分钟热度,没能坚持下去……为此,笔者从多年的教育实践中,摸索、总结出要做好学困生的转化工作,在平时的教学过程中,必须注重“言传”,更要注重“身教”。
　　
　　一、言传
　　
　　开学之初,初一的学生刚跨入中学的大门,对所有东西都充满了好奇,对初中的一切还很陌生。无论在小学成绩好的还是不太好的,尤其是小学时的学困生,进入初中以后,在新的老师、同学面前,无不想留下一个好的印象,个个都想勤奋守纪、积极向上、名列前茅。老师在这个时候无论说什么,一般都是言听计从的。开学第一天,我就问同学们:
　　“想不想取得理想的成绩?”
　　“想!”学生们异口同声地响亮地回答。
　　“老师这儿有一把金钥匙,这把金钥匙能打开所有学科的大门,并能顺利到达成功的彼岸。同学们要不要?”
　　“要!”学生们的回答响彻云霄。
　　“要想取得成功……”我故意卖了个关子,没有急于说下去。
　　“是什么呀?”我越是不急,学生们越急。你七嘴他八舌地催我快说。
　　“真想听呀?”
　　“真想!”
　　“要想取得成功,必须做好四个环节,这四个环节环环相扣,缺一不可。这就是:端正的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法和持之以恒的努力!”我边说边把这四个环节工工整整地板书在黑板正中央,并要求学生记在语文书的扉页上,当堂给时间让他们记住。
　　实践证明:抓住有利时机,对他们进行恰到好处的“言传”,是行之有效的方法之一。
　　
　　二、身教
　　
　　1.端正的学习态度
　　学习态度制约着学习的效率,制约着学习的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。“态度决定一切”,所以开学之初,帮助学生端正态度是教学的重中之重。
　　学习态度端正了,学生对学习有了兴趣,在学习的过程中,就变成了“我要学”,而不是“要我学”,这样学生就能发挥自己内在的智力因素和非智力因素,就会在学习过程中全神贯注,使他们学的东西牢固,基础打得好,既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。
　　在平时的教学过程中,我要求学生做到的,自己首先做到。要求学生要有端正的学习态度,我自己做事就从不马虎,总是一门心思的用于教学,潜心研究教材,上网查阅相关的资料,自制适合本班学情的课件,下载对学生有益的材料,适时教育好学生。
　　我的所作所为,学生们都是有目共睹的,我对工作认真的态度潜移默化地影响着学生,我的学生们学习态度都很端正,每次的阶段性测试不及格人数都是最少的,即使不及格,也绝没有超低分,偶有个别不及格,也总是分数接近及格的。
　　2.良好的学习习惯
　　有着良好的学习习惯,可以帮助人节省时间,而且“好习惯会使人终身受益”,所以在平时的教学实践中,我注重了对学生良好学习习惯的养成教育。本学期我着重从日常常规抓起,做好示范与引导。
　　一节课从上课到下课,什么时间该干些什么,有的学生并不是很清楚。对此我从三大环节对学生进行了教育。一是课前两分钟,由语文课代表抽签请学生上台朗读曾经读过的美文,并有专人就朗读者、朗读的题目和内容,以及普通话进行评价及逐一登记,有一个轮回就进行评选,评选出的前十名学生都有奖品。奖品是一本印有大红“奖”字的本子,得到奖品的同学其喜悦之情是难以形容的,因为那是同学和老师对他的肯定,这对他本人将是一个极大的鼓舞,能够增强他的自信心。二是课堂40分钟扎实有效。三是下课整理。教师每堂课并不因为铃声的结束而匆匆离开,而是请学生整理好本节课的学习用品,准备下节课的学习用品,并有专人负责检查。
　　在学困生转化的过程中,只要我们教师和家长全面动员,全员参与,既注重“言传”,更重“身教”。教师、家长和学生三方面共同努力,学困生的成功转化将指日可待!
　　(责任编辑 黄 晓)