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摘要:目前,高三语文教学普遍反映出:“教师教的很辛苦,学生学的很痛苦”,而学生的发展却十分有限,因此,如何提高高三语文复习教学的有效性是我们高三语文教师必须思考的问题,本人认为,要提升高三语文复习教学的有效性,必须首先对高三语文教学误区有所认识,确保做到有的放矢,本文就该问题谈几点看法。
关键词:高三语文 误区 学生 有效
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0149-01
高三对学生来说是一个尴尬的学习阶段,因为在这个阶段学生的身心都得到了很好的发展,他们有着自己的想法,有着自己的理想,当然也承受着很大的压力。当然高三对于老师来说也是一个尴尬的阶段,这个阶段老师虽然不像以前的时候需要给学生灌输很多的新知识,但是需要负责对学生的学习情况进行总结,帮助他们很好的复习,当然这个阶段的教学要比任何时候都有效率,因为老师的教授直接关系到有些学生的一生。可是虽然在这个阶段中教与学都有着自己重大的责任,但是在高三的有些学科的教学中还是存在着一些误区,导致教学质量的下降以及对学生的学习产生了不利的影响。
1 高三语文教学中的误区
1.1 给予学生错误的暗示,增加学生的心理负担
错误的心理暗示或者是一些动作上的暗示都会给学生增加心理负担。特别是高三的学生由于处于一种高压的状态之下,如果老师在上课的时候还总是念念不忘的提醒着学生他们身上的包袱想要以此来激励学生,那么则有可能会造成学生心理上的压力过重,产生适得其反的效果,让学生惧怕考试,从而形成怯场的心理状态。
1.2 大搞题海战术,忽视读书的重要性
在高三的语文教学中很多的老师都热衷于大搞题海战术,他们相信做那么多的题总是有收获的,并且只要坚持做题,那么总有那么一两道题会是高考中的真题,也就是考试中的撞车现象的发生。但是在老师大搞题海战术的时候也就大大的减少了学生读书的时间,让学生只是囫囵吞枣的做题,并不能真正的掌握知识中的精华,也不能提高自己的预感能力,更不用说是提高学生对语文题目的驾驭能力了。
1.3 将注意力放在复习资料之上,忽视教材
在高三的语文学习中是少不了资料的复习的,但是在教学中有的教师错误的认为在高考的学习中只需要紧抱学习资料就可以了,对于教材无需去理会。其实这是一个高三语文教学中的误区,因为只注重复习资料势必会对教材里面的东西有所忽视,并且在高考中所考的内容应该都是源于教材的,而这样一种本末倒置的教学方式肯定会导致教学质量的不高。
1.4 注重识记与基础知识,轻视阅读与作文的训练
在高考的语文中,阅读和作文占有着很大的一部分分值,几乎占到语文分值的百分之四十,但是尽管如此还是有的教师在进行教学的过程中轻视阅读与作文的训练,只是将教学的重心放在识记与基础知识的部分。因为我们也知道,在语文的学习中虽然那些基础知识比较多并且也有些难,但是在操作的时候却是比较容易的,并且学生在学习了一些基础知识之后会有明显的学习效果,但是相反的对于作文与阅读的训练,就算是多写几篇多做几篇也不会有明显的效果,所以在此之下有很多的老师跟学生就喜欢将自己的精力放在基础知识以及识记的部分,对于作文与阅读就忽视掉了。
1.5 只注重课内的练习,不注重课外的收获
在高三的学习中,常常会有这样的一种现象,老师总是告诫学生不准看电视,不准看报纸,并且也不能够随意出校门,这样的一种几乎是禁锢的学习方式,让学生只是在课堂中辛苦的耕耘,而忘记了学生在课外的收获。可是我们也知道在近几年的语文高考题目中,越来越多的命题贴近了热点,也越来越多的在考察学生的知识面以及拓展能力,无疑这样的一种只注重课内不注重课外的教学方式大大的阻碍了教学质量的提高。
2 高三语文教学中相应的对策研究
2.1 给学生的心灵松绑,让学习在轻松的环境中进行
虽然高三的学习重要又紧张,但是也不意味着要给学生的心灵加诸一些过于沉重的负担,让他们无法喘息。要知道,在学习的时候学生也需要一个轻松的氛围,也需要放飞自己的心以及梦想。所以在高三的语文教学中老师一定要注意,尽量在学生的课堂中少给一些心理压力方面的暗示,让学生本来沉重的心头不断的增添负担。
2.2 读书与做题兼顾,实现双赢
在读书的基础上进行做题练习,这是一种很好的学习手段,而不是抛开读书一直大搞题海战术。所以在高三语文的教学中,老师应该注意这方面的问题,尽量不要给学生太多的题目去做,而是要在读书的基础上给他们针对性的给一些题目进行练习,尽量达到举一反三的触类旁通的效果。并且老师也要注意开拓学生的读书能力,让他们积累丰富的语文知识,从而真正的实现在读书以及做题中的双赢。
2.3 在复习资料与教材中找寻知识的精华
在高三语文的教学中资料不是越多越好,当然也不是越少越好。老师在教导学生的过程中对于复习资料的把握要适当,让学生在复习资料中吸取精华的同时还要结合教材中的内容,不要一心贴在资料中,也不要忽视资料的重要性。只有这样通过资料中的一些知识弥补教材中的一些缺陷,通过教材中的一些精华补充资料中的不足才能够让学生的学习更有效,也才能够达到教师的教学目的。
2.4 让阅读与作文成为加分的砝码
作文与阅读的训练虽然不是很快就有功效的,也并不是如基础知识的训练那样的可以收到立竿见影的效果,但是也不能够忽视。所以在高三语文的教学过程中老师不能忘记对阅读与作文的训练。尽量设置专门的讲授作文或者是阅读的课程,让学生在作文以及阅读的练习中提高自己对语文的理解能力,并且在自己动手的基础上不断的去增强自己的写作能力从而提高语文的分数。
2.5 关注热点,启迪心智
高三语文考试中一方面要考察学生对于基础语文知识以及语言理解驾驭能力的掌握,在另一方面还会考察学生的知识面以及学生对于一些热点问题的把握,对于时事的关注。所以老师在教学的过程中千万不要忘了对学生在课外学习的训练。老师可以让学生在学习之余,稍微花点时间去阅读以下报纸,或者是去看一些新闻时事,并且再引导学生进行适时的进行评论,从而开拓学生的视野,尽量启迪他们的心智,让他们对语文的学习更加的得心应手。
3 结语
高三语文复习如何进行,可谓是仁者见仁,智者见智。本文仅是本人的一孔之见,不当之处还望各位同行予以斧正。
参考文献
[1] 李登明.走出语文复习的误区[J].语文学刊.2006(18).
[2] 李东升.高三语文复习之我见[J].考试周刊,2010(15).
[3] 贾惠燕.对高三语文复习的思考[J].新课程研究(上旬刊),2011(5).
[4] 于树泉.积极准备,坦然面对:我们这样走进高三[J].中学生阅读(高考版),2010(7).
[5] 晏玉平.走出高三备考误区反思改进语文复习[J].现代语文(教学研究版),2006(2).
关键词:高三语文 误区 学生 有效
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0149-01
高三对学生来说是一个尴尬的学习阶段,因为在这个阶段学生的身心都得到了很好的发展,他们有着自己的想法,有着自己的理想,当然也承受着很大的压力。当然高三对于老师来说也是一个尴尬的阶段,这个阶段老师虽然不像以前的时候需要给学生灌输很多的新知识,但是需要负责对学生的学习情况进行总结,帮助他们很好的复习,当然这个阶段的教学要比任何时候都有效率,因为老师的教授直接关系到有些学生的一生。可是虽然在这个阶段中教与学都有着自己重大的责任,但是在高三的有些学科的教学中还是存在着一些误区,导致教学质量的下降以及对学生的学习产生了不利的影响。
1 高三语文教学中的误区
1.1 给予学生错误的暗示,增加学生的心理负担
错误的心理暗示或者是一些动作上的暗示都会给学生增加心理负担。特别是高三的学生由于处于一种高压的状态之下,如果老师在上课的时候还总是念念不忘的提醒着学生他们身上的包袱想要以此来激励学生,那么则有可能会造成学生心理上的压力过重,产生适得其反的效果,让学生惧怕考试,从而形成怯场的心理状态。
1.2 大搞题海战术,忽视读书的重要性
在高三的语文教学中很多的老师都热衷于大搞题海战术,他们相信做那么多的题总是有收获的,并且只要坚持做题,那么总有那么一两道题会是高考中的真题,也就是考试中的撞车现象的发生。但是在老师大搞题海战术的时候也就大大的减少了学生读书的时间,让学生只是囫囵吞枣的做题,并不能真正的掌握知识中的精华,也不能提高自己的预感能力,更不用说是提高学生对语文题目的驾驭能力了。
1.3 将注意力放在复习资料之上,忽视教材
在高三的语文学习中是少不了资料的复习的,但是在教学中有的教师错误的认为在高考的学习中只需要紧抱学习资料就可以了,对于教材无需去理会。其实这是一个高三语文教学中的误区,因为只注重复习资料势必会对教材里面的东西有所忽视,并且在高考中所考的内容应该都是源于教材的,而这样一种本末倒置的教学方式肯定会导致教学质量的不高。
1.4 注重识记与基础知识,轻视阅读与作文的训练
在高考的语文中,阅读和作文占有着很大的一部分分值,几乎占到语文分值的百分之四十,但是尽管如此还是有的教师在进行教学的过程中轻视阅读与作文的训练,只是将教学的重心放在识记与基础知识的部分。因为我们也知道,在语文的学习中虽然那些基础知识比较多并且也有些难,但是在操作的时候却是比较容易的,并且学生在学习了一些基础知识之后会有明显的学习效果,但是相反的对于作文与阅读的训练,就算是多写几篇多做几篇也不会有明显的效果,所以在此之下有很多的老师跟学生就喜欢将自己的精力放在基础知识以及识记的部分,对于作文与阅读就忽视掉了。
1.5 只注重课内的练习,不注重课外的收获
在高三的学习中,常常会有这样的一种现象,老师总是告诫学生不准看电视,不准看报纸,并且也不能够随意出校门,这样的一种几乎是禁锢的学习方式,让学生只是在课堂中辛苦的耕耘,而忘记了学生在课外的收获。可是我们也知道在近几年的语文高考题目中,越来越多的命题贴近了热点,也越来越多的在考察学生的知识面以及拓展能力,无疑这样的一种只注重课内不注重课外的教学方式大大的阻碍了教学质量的提高。
2 高三语文教学中相应的对策研究
2.1 给学生的心灵松绑,让学习在轻松的环境中进行
虽然高三的学习重要又紧张,但是也不意味着要给学生的心灵加诸一些过于沉重的负担,让他们无法喘息。要知道,在学习的时候学生也需要一个轻松的氛围,也需要放飞自己的心以及梦想。所以在高三的语文教学中老师一定要注意,尽量在学生的课堂中少给一些心理压力方面的暗示,让学生本来沉重的心头不断的增添负担。
2.2 读书与做题兼顾,实现双赢
在读书的基础上进行做题练习,这是一种很好的学习手段,而不是抛开读书一直大搞题海战术。所以在高三语文的教学中,老师应该注意这方面的问题,尽量不要给学生太多的题目去做,而是要在读书的基础上给他们针对性的给一些题目进行练习,尽量达到举一反三的触类旁通的效果。并且老师也要注意开拓学生的读书能力,让他们积累丰富的语文知识,从而真正的实现在读书以及做题中的双赢。
2.3 在复习资料与教材中找寻知识的精华
在高三语文的教学中资料不是越多越好,当然也不是越少越好。老师在教导学生的过程中对于复习资料的把握要适当,让学生在复习资料中吸取精华的同时还要结合教材中的内容,不要一心贴在资料中,也不要忽视资料的重要性。只有这样通过资料中的一些知识弥补教材中的一些缺陷,通过教材中的一些精华补充资料中的不足才能够让学生的学习更有效,也才能够达到教师的教学目的。
2.4 让阅读与作文成为加分的砝码
作文与阅读的训练虽然不是很快就有功效的,也并不是如基础知识的训练那样的可以收到立竿见影的效果,但是也不能够忽视。所以在高三语文的教学过程中老师不能忘记对阅读与作文的训练。尽量设置专门的讲授作文或者是阅读的课程,让学生在作文以及阅读的练习中提高自己对语文的理解能力,并且在自己动手的基础上不断的去增强自己的写作能力从而提高语文的分数。
2.5 关注热点,启迪心智
高三语文考试中一方面要考察学生对于基础语文知识以及语言理解驾驭能力的掌握,在另一方面还会考察学生的知识面以及学生对于一些热点问题的把握,对于时事的关注。所以老师在教学的过程中千万不要忘了对学生在课外学习的训练。老师可以让学生在学习之余,稍微花点时间去阅读以下报纸,或者是去看一些新闻时事,并且再引导学生进行适时的进行评论,从而开拓学生的视野,尽量启迪他们的心智,让他们对语文的学习更加的得心应手。
3 结语
高三语文复习如何进行,可谓是仁者见仁,智者见智。本文仅是本人的一孔之见,不当之处还望各位同行予以斧正。
参考文献
[1] 李登明.走出语文复习的误区[J].语文学刊.2006(18).
[2] 李东升.高三语文复习之我见[J].考试周刊,2010(15).
[3] 贾惠燕.对高三语文复习的思考[J].新课程研究(上旬刊),2011(5).
[4] 于树泉.积极准备,坦然面对:我们这样走进高三[J].中学生阅读(高考版),2010(7).
[5] 晏玉平.走出高三备考误区反思改进语文复习[J].现代语文(教学研究版),2006(2).