随着课程改革的深入，教师的教学方法和学生的学习方法都在发生着根本性的变化，课堂教学的时效性也备受关注。有效的课堂教学需要对教学过程持续探究，并对提出的问题积极探求行之有效的方法，必须加以大力改进。针对数学教学的方法，我认为应探五方面。
　　一、加深研究，提高效果。
　　高中课程标准明确要求教师不仅仅是课程的实施者，而且是课程的研究者、建设者和课程资源的开发者；倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”；教学过程不再是机械地讲授教材的过程，而是师生从实际出发，共同开发、丰富课堂教学的全过程。教师在使用教材时，应以课程标准为基础，按照从整体到局部、从宏观到微观的方式去研读教材、吃透教材，把握教材的编写意图和编者的教学思想，从而体会每一节课应该怎样上好，达到活用教材的目的。同时，还需要教师积极参加教研活动，加强新老教师相互学习和交流，充分利用集体教研组的智慧，切实避免在新课程的研究上出现蜻蜓点水的表面现象，从而不断提高教学效果。
　　二、开拓思路，转化角色。
　　实施新课改，就要改变或取消原来的老方法，探索新的教学方法。在开拓教学思路的同时，首先要转化新的教学角色。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，是课堂教学的主导，是“平等中的首席”。学生是建立数学认知结构的主体。鼓励学生积极参与教学活动，既需要教师的讲授和指导，也需要有学生的自主探索与合作交流。总之，教师教学思路的开拓，教学角色的转化，其实质是突出学生的主体地位，引导学生主动学习。
　　三、行为世范，改进教法。
　　改进教学方法主要从以下两个方面入手：一是关注学生情感——人的发展中最重要的是情感、态度和价值观问题；二是关注学生的学习方法——主动参与、师生互动应成为学生学习数学的主要方法。
　　由“应试教育”向素质教育转变，关键是教师自身素质、教育观念、教育思想的转变。作为一名人民教师，自己的言谈举止时时刻刻在学生面前都产生着引导和示范作用。
　　首先，要不断地加强思想政治教育，认真学习党的教育方针政策和法律法规，做到爱岗敬业、无私奉献。
　　其次，教师要成为学生向着科学文化顶峰奋力攀登的路标和向导，因而教师自身需要努力拼搏进取，不断充实文化知识，勇于创新，努力使自己成为数学这门学科的学术带头人，为学生树立学习的楷模。
　　再次，教师在教学活动中，对教学工作兢兢业业、一丝不苟，对学生严格要求、严格把关，引导学生以振兴中华为已任，把学知识、长才干、成大器作为自己的奋斗目标，务实学好科学文化知识基础，以顽强拼搏的精神，勇攀科学技术高峰。
　　四、用多媒体，少依赖性。
　　高中数学学科特别是几何图形的性质、复杂的代数计算繁琐、函数的动态过程、几何证明的直观背景等，都需要直观的视察、观察和感知，若能运用多媒体来直观呈现，使其可视化，将会大大有助于学生的充分理解。但是，谨记多媒体不能代替教师，电脑不能代替人脑，大屏幕不能代替黑板。
　　五、抓好反思，善于总结。
　　新课程的实施为我们新老教师的发展提供了很好的平台，应该尽力抽出时间静下心来认真抓好课后反思，写写教材分析、课例及其点评、教学案例分析，走访学生了解实际情况，进行课后小测试，写好教案总结。
　　课程改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程。相反，一个教师实践经验再丰富、学生成绩再好，课后反思不抓好，教案总结不认真写，那肯定会落后别人而被淘汰的。
　　总而言之，作为中学数学教师，只要我们认真探讨以上五个方面的大问题，教师的教学预想效果就可以达到，而且是一定能够达到。
　　（作者简介：袁红兵, 男, 生于1967年12月, 大学本科学历, 中学一级教师职称, 在江苏省盐城市伍佑中学任教。邮编：224041；电话：13056145319；信箱： 297467276@qq.com）