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摘 要：初中阶段是学生的思维发展和能力形成的关键时期，这一时期的教学工作需要将着眼点放在全面的发展学生的能力，帮助学生养成良好的学习状态，引导学生养成良好的学习习惯，这也是初中数学教学的重点。数学教学对于学生的思维能力的发展有着极其重要的影响，在实际教学的过程中，教师需要明确的认识到，数学教学的目的不仅是让学生掌握更多的知识，同时更加重要的是，要让学生通过掌握知识来锻炼自己的能力，让学生有发现问题、思考和解决问题的能力。这才是数学教学真正的意义。因此，现代教育要特别关注初中数学教学的质量。
关键词：初中数学；课堂教学；质量问题
提升初中数学教学的质量对于学生的能力的发展有着极其重要的影响。现代初中数学教学要将关注的重点放在学生的数学素养的培养上，通过提升学生的数学素养促进学生的数学能力的发展。在实际教学的过程中，教师要找到当前初中数学教学存在的一系列的问题，同时积极思考如何解决这些问题。教师可以尝试利用新的教学方法和教学思想来促进课堂教学质量的提升，通过不断的总结和修改找到最好的教学方法。
一、初中数学课堂教学存在的问题
1.教师忽视了学生的学习主体地位
当前，初中数学课堂教学存在一个严重的问题，就是课堂教学形式化。虽然课程改革已经推行了几年，在一定程度上提升了教育质量，但是课程改革追求的数学课堂是充满生机与活力的，然而部分教师轻视课堂教学，致使数学课堂教学看起来比较热闹，但实际上内容空洞。如在小组讨论的时候，有些问题并不需要学生展开深入的讨论，但是教师为了让课堂教学过程满足课程改革的需要，浪费宝贵的课堂时间，让学生进行没有意义的讨论。长此以往，只会不断降低学生的学习效率，使他们对数学学习产生消极的影响。
2.教师主要关注“有希望”的学生
数学课堂教学存在的另一个严重问题，就是教师没有平等地对待每一位学生。对于学习成绩比较好的学生，教师态度一般比较和蔼；对于成绩比较差的学生，教师往往会忽视他们，对他们的提问也是敷衍了事，甚至无视这些学生的提问。长此以往，学生的学习积极性必将受到严重的打击，不少学生甚至产生了抵触，甚至厌学的情绪。
二、提高初中数学课堂教学效率的建议
1.使学生产生自主探究的兴趣
首先，学生要明白知识就在身边，教师要从生活中激发学生对数学的兴趣 。新课标指出：“数学来源于生活，回归于生活，人人学习有价值的数学. ”在教学中教师可以在备课时根据给出的例题，结合学生生活中熟悉、感兴趣的事进行改编，然后进行教学，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟悉、关系到自己的，学习后又能把这些知识拿去解决生活中遇到的问题，所以他们很快会明白学数学知识是很有价值的.
其次，教师要引导学生在活动中总结规律，从活动中激发对数学的兴趣。教育家苏霍姆林斯基提出：“教师要把人类的智力财富传授给学生，并能在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种. ”我们要让学生在主动参与中尝到学习数学的乐趣，同时感受到数学知识都是自己亲自动手找规律的.
最后，融洽的师生感情也能够促进学生的学习的兴趣。兴趣是一种激烈而持久的动机，是最好的教师. 唯有让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，才能对数学有持久的热情，才能更进一步地自己去探索、发现问题和解决问题，同时学会自我诘问，善于联想，善于推断，见人之所未见，获人之所未知，并产生积极主动的动力自主探究学习.
2.转变观念，树立新的教学理念
传统的数学课堂教学，注重学生对基本知识、基本概念和公式的掌握，课堂教学以教师为主，学生参与课堂交流很少，对数学的学习往往停留在知识上，对数学知识的运用较少。新课程突出数学学习的基础性、普及性和实用性，提出“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学”的理念，这是新形势下教育教学改革的需要。因此，作为学校的领导和专任教师应积极转变观念，抛弃传统的以学生成绩为标准的评价体系，顺应时代要求和学生发展需求，让数学课堂成为学习知识，交流思想、提高能力的课堂。
3.吃透精神，认真推进新课改
作为教师，应积极适应新课改要求，认真研究新课程的理念和方法，根据教材实际和学生特点，认真组织课堂教学。首先，要认真处理教材。要摒弃传统的教材使用模式，创造性的使用教材。要结合工作和生活实际，融入自己的数学精神和智慧，对教材内容进行整合，设计出符合学生实际的课堂内容。要不断提高驾驭教材的能力，要根据学生年龄以及成长特点，合理活用教材。在课堂教学中，应注意引导学生积极思考，主动动手、动脑，引导学生自主探究学习，锻炼学生各方面的能力。其次，课后要根据实际，合理安排学生的练习，要科学设计课后作业，多安排提高学生动手能力和思维能力的课题，激发学生数学学习热情。
4.把握学生特点，提高课改针对性
中学时期是中学生学习知识、健康成长的重要阶段，学生的特点主要有： 一是记忆力强。学生能够在短时间内记住大量信息，并能保持很长一段时间，这为我们数学的教育教学极为有利。二是反应速度快。反应速度反映了学生从外界提取信息并处理信息的速度，在数学学习中，这取决于学生的基础知识和能力框架。三是思维活跃。这个阶段学生想法很多，没有思维的固定模式，是培养学生创新精神的重要时机。当然，中学时期学生也有明显的不足之处。比如，适应能力还较弱，心理脆弱，自信心不足；还不善于处理师生间的人际关系；叛逆心理较强、意志力脆弱等等。因此，作为教师，应根据初中生的成长特点，结合新课改的要求，把新的教学理念体现在日常教育教学活动中，教育引导学生树立正确的学习和生活观念，不断适应新的环境，为健康成长打下基础。
初中数学教学工作的发展需要教师以科学的教学理念作为基础，不断的尝试和探索，通过实践找到问题所在，同时尝试解决好这些问题。这是现代数学教学发展的重要方式。初中数学教学的质量对学生的能力发展有着极其重要的影响，因此在实际教学的过程中教师要真正重视好数学教学。
参考文献：
[1]李晓宏.激发学生兴趣 开展课堂教学——新课程数学教学中的一些探索[J]；南阳师范学院学报；2006年06期 .
[2]方秦金.中学数学个性化教学研究与实践[D].福建师范大学，2003年.
关键词：初中数学；课堂教学；质量问题
提升初中数学教学的质量对于学生的能力的发展有着极其重要的影响。现代初中数学教学要将关注的重点放在学生的数学素养的培养上，通过提升学生的数学素养促进学生的数学能力的发展。在实际教学的过程中，教师要找到当前初中数学教学存在的一系列的问题，同时积极思考如何解决这些问题。教师可以尝试利用新的教学方法和教学思想来促进课堂教学质量的提升，通过不断的总结和修改找到最好的教学方法。
一、初中数学课堂教学存在的问题
1.教师忽视了学生的学习主体地位
当前，初中数学课堂教学存在一个严重的问题，就是课堂教学形式化。虽然课程改革已经推行了几年，在一定程度上提升了教育质量，但是课程改革追求的数学课堂是充满生机与活力的，然而部分教师轻视课堂教学，致使数学课堂教学看起来比较热闹，但实际上内容空洞。如在小组讨论的时候，有些问题并不需要学生展开深入的讨论，但是教师为了让课堂教学过程满足课程改革的需要，浪费宝贵的课堂时间，让学生进行没有意义的讨论。长此以往，只会不断降低学生的学习效率，使他们对数学学习产生消极的影响。
2.教师主要关注“有希望”的学生
数学课堂教学存在的另一个严重问题，就是教师没有平等地对待每一位学生。对于学习成绩比较好的学生，教师态度一般比较和蔼；对于成绩比较差的学生，教师往往会忽视他们，对他们的提问也是敷衍了事，甚至无视这些学生的提问。长此以往，学生的学习积极性必将受到严重的打击，不少学生甚至产生了抵触，甚至厌学的情绪。
二、提高初中数学课堂教学效率的建议
1.使学生产生自主探究的兴趣
首先，学生要明白知识就在身边，教师要从生活中激发学生对数学的兴趣 。新课标指出：“数学来源于生活，回归于生活，人人学习有价值的数学. ”在教学中教师可以在备课时根据给出的例题，结合学生生活中熟悉、感兴趣的事进行改编，然后进行教学，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟悉、关系到自己的，学习后又能把这些知识拿去解决生活中遇到的问题，所以他们很快会明白学数学知识是很有价值的.
其次，教师要引导学生在活动中总结规律，从活动中激发对数学的兴趣。教育家苏霍姆林斯基提出：“教师要把人类的智力财富传授给学生，并能在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种. ”我们要让学生在主动参与中尝到学习数学的乐趣，同时感受到数学知识都是自己亲自动手找规律的.
最后，融洽的师生感情也能够促进学生的学习的兴趣。兴趣是一种激烈而持久的动机，是最好的教师. 唯有让学生对数学学科产生浓厚的兴趣，才能对数学有持久的热情，才能更进一步地自己去探索、发现问题和解决问题，同时学会自我诘问，善于联想，善于推断，见人之所未见，获人之所未知，并产生积极主动的动力自主探究学习.
2.转变观念，树立新的教学理念
传统的数学课堂教学，注重学生对基本知识、基本概念和公式的掌握，课堂教学以教师为主，学生参与课堂交流很少，对数学的学习往往停留在知识上，对数学知识的运用较少。新课程突出数学学习的基础性、普及性和实用性，提出“数学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学”的理念，这是新形势下教育教学改革的需要。因此，作为学校的领导和专任教师应积极转变观念，抛弃传统的以学生成绩为标准的评价体系，顺应时代要求和学生发展需求，让数学课堂成为学习知识，交流思想、提高能力的课堂。
3.吃透精神，认真推进新课改
作为教师，应积极适应新课改要求，认真研究新课程的理念和方法，根据教材实际和学生特点，认真组织课堂教学。首先，要认真处理教材。要摒弃传统的教材使用模式，创造性的使用教材。要结合工作和生活实际，融入自己的数学精神和智慧，对教材内容进行整合，设计出符合学生实际的课堂内容。要不断提高驾驭教材的能力，要根据学生年龄以及成长特点，合理活用教材。在课堂教学中，应注意引导学生积极思考，主动动手、动脑，引导学生自主探究学习，锻炼学生各方面的能力。其次，课后要根据实际，合理安排学生的练习，要科学设计课后作业，多安排提高学生动手能力和思维能力的课题，激发学生数学学习热情。
4.把握学生特点，提高课改针对性
中学时期是中学生学习知识、健康成长的重要阶段，学生的特点主要有： 一是记忆力强。学生能够在短时间内记住大量信息，并能保持很长一段时间，这为我们数学的教育教学极为有利。二是反应速度快。反应速度反映了学生从外界提取信息并处理信息的速度，在数学学习中，这取决于学生的基础知识和能力框架。三是思维活跃。这个阶段学生想法很多，没有思维的固定模式，是培养学生创新精神的重要时机。当然，中学时期学生也有明显的不足之处。比如，适应能力还较弱，心理脆弱，自信心不足；还不善于处理师生间的人际关系；叛逆心理较强、意志力脆弱等等。因此，作为教师，应根据初中生的成长特点，结合新课改的要求，把新的教学理念体现在日常教育教学活动中，教育引导学生树立正确的学习和生活观念，不断适应新的环境，为健康成长打下基础。
初中数学教学工作的发展需要教师以科学的教学理念作为基础，不断的尝试和探索，通过实践找到问题所在，同时尝试解决好这些问题。这是现代数学教学发展的重要方式。初中数学教学的质量对学生的能力发展有着极其重要的影响，因此在实际教学的过程中教师要真正重视好数学教学。
参考文献：
[1]李晓宏.激发学生兴趣 开展课堂教学——新课程数学教学中的一些探索[J]；南阳师范学院学报；2006年06期 .
[2]方秦金.中学数学个性化教学研究与实践[D].福建师范大学，2003年.