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【摘要】小学教育在基础教育中是非常重要的阶段，而小学班主任是学校教育工作的重要组成部分，更是孩子心灵的摆渡人，班主任的专业能力直接影响着小学生的身心健康成长，因此，小学班主任的专业成长就显得尤为重要。本文结合笔者实践教学经验，用立德树人、知识水平、管理能力三把钥匙，来打开小学班主任专业成长之门。
【关键词】小学班主任；专业成长；立德树人；知识水平；管理能力
小学是学生成长的重要时期，在这个信息化高速发展的时代，班主任在关注学生的学习成绩的同时，更要关注学生的身心健康的发展，这就对班主任的专业能力提出更高的要求。然而现阶段，很多班主任的专业能力还比较低下，多数还停留在简单的说教、完成班务等表面的事务上，无法应对当前形势下的学生管理要求。因此，班主任的专业成长在上级部门重视的情况下，还必须加快小学班主任的专业成长研究。
一、立德树人是班主任专业成长的核心
立德树人的内涵是非常丰富多维的，这里说的德是指班主任对学生要有爱心，要有责任心，这就是班主任成长的核心。
小学班主任工作是一项充满爱心的工作，能够春风化雨、润物无声。如果一个班主任连最起码的爱心都没有，那么纵然你有再多智慧，再多努力，也是徒劳的。只有你对孩子充满爱，才能在班主任这块沃土上茁壮成长。而这份爱是出自一个人的内心，而非刻意为之，当然也要讲究方法。笔者认为，应该从两方面做起：一是要公平，公平对待每个学生，不会因为学生能力的差距、成绩的差距对学生进行分层，做到一视同仁，这是班主任真爱的表现；二是做学生的良师益友，不要有“唯我独尊、师之命不可违”的教育思想，要放下自己的身段，与生为友，真诚沟通。
班主任工作更需要责任心来护航，作为教育者一定要有教育良心，这是一个人有没有责任担当的体现。而一个班主任，你对每个学生都应该有自己的一份责任担当，把学生的问题放在心上，并勇于承担和解决问题。除此之外，班主任还要关注学生的学习情况、身心健康状况、思想品德状况、家庭状况。这样才能对班主任的工作负责，更是班主任专业成长的保障。
二、知识水平是班主任专业成长的基石
知识水平也可以说是文化素养，正所谓书籍是人类的精神粮食，一个人必须有足够多的专业知识财富，才能够在自己所耕耘的天地上翱翔，小学班主任也不例外。这里把知识水平分为知识文化和经验文化，它们是小学班主任专业成长的重要保证。
在信息爆炸的今天，小学班主任必须具有渊博的知识文化，它就像一片纯净沃土，孕育着我们祖国未来的花朵。而这片沃土给班主任提出更高的要求，在专业化成长道路上，要坚持终身学习的态度，而学习要从两方面做起：一是要提升自己的专业知识，只有扎实的专业知识，才能在学生出现问题时，给予学生恰当的指导，只有及时更新自己的知识，才能充分满足学生的求知欲。当班主任能轻松地应对学生提出的问题时，自然就在学生心中树立高大的形象，确立起威信；二是要运用各种媒介进行学习，现代信息技术产品多样化的时代，教师要学会利用这些信息技术产品进行学习，这也是对终身学习的倡导。
在掌握了一定知识文化的基础上，小学班主任还必须形成自身的经验文化。做任何事情都在有一定经验积累上，做起来才得心应手，处变不惊。如何形成自身的经验文化呢？需要从两方面做起：一是在自己平时管理班级中，出现的好方法，要進行总结，以随笔的形式记下；二是要学习他人的经验文化，正所谓“生活中处处有学问”，要善于观察与发现好的方式方法，为我所用，从而形成自身的经验文化。
三、管理能力是班主任专业成长的利器
对于小学班主任的专业成长，除了需要有较强的专业教学能力外，还需要具备一定的管理能力。管理是一门艺术，是班主任综合能力的体现，如果具备这样的能力，那么它就像一把利器，让你在班主任专业成长道路上披荆斩棘、顺利前行，笔者认为，班主任管理能力应该具备以下三个方面：首先要有组织能力，组织能力是指班主任在教育教学活动中，能调动学生的集体力量、从而推动教育教学活动有效开展，这就是组织能力的体现。而这个能力要在实践中成长，实践中总结经验，才能提高自己的组织能力。
其次要有协调能力，在班级事务上，自己与学生、学生与学生、学生与科任教师之间，或多或少都会出现这样或那样的问题，那么班主任在这个时候就需要协调自己、协调学生、处理这些存在的关系问题，使班级能够得到和谐有效管理。
最后要有个别教育能力，一个班级中，总会出现某个同学出现某些不良行为现象，那么班主任的个别教育能力就显得尤为重要。如果没有对这个学生的行为教育好，那么这个学生在以后的学习生活中还会犯同样的错误，甚至影响班级同学的行为，造成班级混乱。如果在自己个别教育能力上高人一筹，那么在班级管理中会更加从容，班级氛围会更加和谐。除此之外，小学班主任还需学会管理自己、发展自己的兴趣爱好，学会合作、交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
总之，小学班主任是小学生学习生活中最信赖的人，是学校与学生沟通的纽带。而小学班主任的专业成长并非一朝一夕能够完成，成长路程任重道远。在如今的教育环境下，小学更注重学生的习惯养成，也给小学班主任提出更高的素养要求，以上是笔者通过自身的教育工作总结出的点滴经验，为了更好地满足当前形势下的教学管理要求，我们也必须加强对班主任专业成长的研究。
参考文献：
[1]韩霞.对小学班主任班级管理几点看法[J].考试周刊，2014（22）.
【关键词】小学班主任；专业成长；立德树人；知识水平；管理能力
小学是学生成长的重要时期，在这个信息化高速发展的时代，班主任在关注学生的学习成绩的同时，更要关注学生的身心健康的发展，这就对班主任的专业能力提出更高的要求。然而现阶段，很多班主任的专业能力还比较低下，多数还停留在简单的说教、完成班务等表面的事务上，无法应对当前形势下的学生管理要求。因此，班主任的专业成长在上级部门重视的情况下，还必须加快小学班主任的专业成长研究。
一、立德树人是班主任专业成长的核心
立德树人的内涵是非常丰富多维的，这里说的德是指班主任对学生要有爱心，要有责任心，这就是班主任成长的核心。
小学班主任工作是一项充满爱心的工作，能够春风化雨、润物无声。如果一个班主任连最起码的爱心都没有，那么纵然你有再多智慧，再多努力，也是徒劳的。只有你对孩子充满爱，才能在班主任这块沃土上茁壮成长。而这份爱是出自一个人的内心，而非刻意为之，当然也要讲究方法。笔者认为，应该从两方面做起：一是要公平，公平对待每个学生，不会因为学生能力的差距、成绩的差距对学生进行分层，做到一视同仁，这是班主任真爱的表现；二是做学生的良师益友，不要有“唯我独尊、师之命不可违”的教育思想，要放下自己的身段，与生为友，真诚沟通。
班主任工作更需要责任心来护航，作为教育者一定要有教育良心，这是一个人有没有责任担当的体现。而一个班主任，你对每个学生都应该有自己的一份责任担当，把学生的问题放在心上，并勇于承担和解决问题。除此之外，班主任还要关注学生的学习情况、身心健康状况、思想品德状况、家庭状况。这样才能对班主任的工作负责，更是班主任专业成长的保障。
二、知识水平是班主任专业成长的基石
知识水平也可以说是文化素养，正所谓书籍是人类的精神粮食，一个人必须有足够多的专业知识财富，才能够在自己所耕耘的天地上翱翔，小学班主任也不例外。这里把知识水平分为知识文化和经验文化，它们是小学班主任专业成长的重要保证。
在信息爆炸的今天，小学班主任必须具有渊博的知识文化，它就像一片纯净沃土，孕育着我们祖国未来的花朵。而这片沃土给班主任提出更高的要求，在专业化成长道路上，要坚持终身学习的态度，而学习要从两方面做起：一是要提升自己的专业知识，只有扎实的专业知识，才能在学生出现问题时，给予学生恰当的指导，只有及时更新自己的知识，才能充分满足学生的求知欲。当班主任能轻松地应对学生提出的问题时，自然就在学生心中树立高大的形象，确立起威信；二是要运用各种媒介进行学习，现代信息技术产品多样化的时代，教师要学会利用这些信息技术产品进行学习，这也是对终身学习的倡导。
在掌握了一定知识文化的基础上，小学班主任还必须形成自身的经验文化。做任何事情都在有一定经验积累上，做起来才得心应手，处变不惊。如何形成自身的经验文化呢？需要从两方面做起：一是在自己平时管理班级中，出现的好方法，要進行总结，以随笔的形式记下；二是要学习他人的经验文化，正所谓“生活中处处有学问”，要善于观察与发现好的方式方法，为我所用，从而形成自身的经验文化。
三、管理能力是班主任专业成长的利器
对于小学班主任的专业成长，除了需要有较强的专业教学能力外，还需要具备一定的管理能力。管理是一门艺术，是班主任综合能力的体现，如果具备这样的能力，那么它就像一把利器，让你在班主任专业成长道路上披荆斩棘、顺利前行，笔者认为，班主任管理能力应该具备以下三个方面：首先要有组织能力，组织能力是指班主任在教育教学活动中，能调动学生的集体力量、从而推动教育教学活动有效开展，这就是组织能力的体现。而这个能力要在实践中成长，实践中总结经验，才能提高自己的组织能力。
其次要有协调能力，在班级事务上，自己与学生、学生与学生、学生与科任教师之间，或多或少都会出现这样或那样的问题，那么班主任在这个时候就需要协调自己、协调学生、处理这些存在的关系问题，使班级能够得到和谐有效管理。
最后要有个别教育能力，一个班级中，总会出现某个同学出现某些不良行为现象，那么班主任的个别教育能力就显得尤为重要。如果没有对这个学生的行为教育好，那么这个学生在以后的学习生活中还会犯同样的错误，甚至影响班级同学的行为，造成班级混乱。如果在自己个别教育能力上高人一筹，那么在班级管理中会更加从容，班级氛围会更加和谐。除此之外，小学班主任还需学会管理自己、发展自己的兴趣爱好，学会合作、交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
总之，小学班主任是小学生学习生活中最信赖的人，是学校与学生沟通的纽带。而小学班主任的专业成长并非一朝一夕能够完成，成长路程任重道远。在如今的教育环境下，小学更注重学生的习惯养成，也给小学班主任提出更高的素养要求，以上是笔者通过自身的教育工作总结出的点滴经验，为了更好地满足当前形势下的教学管理要求，我们也必须加强对班主任专业成长的研究。
参考文献：
[1]韩霞.对小学班主任班级管理几点看法[J].考试周刊，2014（22）.