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孩子在自身成长的过程中往往需要不断地学习、模仿和借鉴，从而练就各种本领。学习作文也一样，同样需要借鉴和模仿。课文中一段优美的文字，一个值得遐想的句子，一块完美的板书等都是学生学习作文的极佳范例。教师要引导学生从阅读中感受语言文字的美，从仿作中享受作文的乐趣,从而在不知不觉中学会作文。
一、从课文的片段描写中学写作文
1.以文中的外貌描写为范文
学生学作文应该从片段描写开始，一段外貌描写就是一个好范文。如第八册语文《麦哨》中有这么一段话：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这段文字抓住了孩子们的穿戴和脸蛋进行描写，虽寥寥几笔却勾勒出了一群穿着朴素、健康可爱、活泼顽皮的农家孩子形象。学完课文后，我就以家庭作业的形式让学生去观察自家的弟妹或邻家的孩子，然后写一段人物的外貌。一位学生这样写道：“我的小邻居名叫浩浩，今年才两岁，还不太会说话。他长得虎头虎脑，剃着一绺瓦片头，看上去很滑稽。一双大眼睛乌黑发亮，显得特别有灵气；一张小脸圆滚滚，白嫩嫩，非常好看；一双小手也显得胖乎乎的。”看！学生描写得多形象、传神。
2.以文中的景色描写为范例
课文中景色描写也是学生仿作的极佳材料。如第八册语文《麦哨》中还有这样一段话：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子……”这是一段描写春末夏初农作物成熟的丰收景象。课文通过比喻、拟人等修辞手法，把这些农作物写得生动形象，活灵活现。农村孩子有较丰富的生活经历，我就让他们即兴仿作，一位学生写出了这样一段优美的文字：“春天的田野真是太美了！油菜田里，金黄的小铃铛大都变成了一只只饱满的荚子，偶尔也能见到几朵小黄花在枝头炫耀，挺着大肚子的油菜杆见到微风便羞涩地弯下了腰；田里，草籽绿绿的、厚厚的；红白相间的小花正在争相开放，远远望去，像是铺着一条绿色的花地毯。蜜蜂在花丛中忙碌地采着蜜，几只漂亮的蝴蝶也赶来凑热闹，尽情地追逐嬉戏。伶俐可爱的小燕子总是显得那么勤快，在天空中横掠，飞累了，停在电线上，这多么像正待演奏的五线谱啊！我完全被这美丽的景色陶醉了。”这从另一个角度写出了春末夏初的田野美景。可见，有课文做范文，学生的想象力是极为丰富的。
另外，课文中的省略号、总起句等也是引导学生展开想象,进行仿作的极好材料。
二、从课文的板书中学写作文
一份完整的板书就是一份极佳的作文提纲，教师要引导学生借鉴此提纲，编写彼提纲并根据提纲进行仿作，效果是很明显的。如在教学常识性说明文《鲸》这篇课文的时候，我在黑板上演示了这样一块板书：
鲸
形体特点:大、重、高作比较
进化过程：漫长、退化列数字
种类：须鲸、齿鲸举例子
生活习性：进食：动作打比方
用肺呼吸
睡觉：样子
胎生：生长过程
学生很快从板书中理清了课文的脉络。以此为拐棍，我就让学生写一种自己喜爱的小动物，先编列好提纲，再进行仿作，一篇篇像样的作文就此应运而生。如一位学生这样写道：
暑假的一天，奶奶从街上买回十二个活鸭蛋。听人说，活鸭蛋可以孵小鸭子。奶奶就把这些蛋放到一只老母鸡的窝里，让母鸡来孵鸭蛋。开始的时候，母鸡极不情愿，常常自个儿跑出去玩。没办法，奶奶只好把母鸡关起来。这一招还真灵，母鸡渐渐习惯了，老老实实地帮助孵小鸭子。
过了几天，我路过鸡窝，听见鸡窝里好像有什么声音。我伸过头去一瞧，只见母鸡的腋下探出一个小鸭子的脑袋来。啊！原来小鸭子孵出来了。我一阵狂喜，赶紧把奶奶叫来。奶奶小心翼翼地把已出壳的小鸭子放到一只大脚盆里。这时，我又看见一只小鸭子从裂开的蛋壳里露出了大半个身子，正在艰难地往外晃动身子，奶奶熟练地帮助这个小家伙出了壳。小家伙披着湿漉漉的衣服，怕羞似的躲到母鸡的腋下去了。不久，十二只小鸭子陆续破壳而出了。奶奶很高兴，把它们全放在大脚盆里。这群小鸭子确实有趣！圆滚滚的身子活像一个个小绒球，扁扁的黄嘴巴在“呷、呷”地叫着，黑黑的小眼睛像小豆子一样滴溜溜地转动。我很想给小鸭子吃一些东西，譬如小蚯蚓什么的，可奶奶一再关照，千万不要急于给它们吃东西，说是要过几天才能“放食”。我只得听奶奶的，因为她老人家养鸡鸭特别有经验。
又过了几天，小鸭子可以吃东西了。奶奶把摸来的螺蛳煮熟，肉挑出来，再用剪刀剪碎，放在盘子里给小鸭子吃，小鸭子像是饿坏了，狼吞虎咽的，不一会就把盘子里的美味吃了个一干二净，连喉囊都鼓起来了，才摇摇摆摆地去睡觉了。
在奶奶的精心照料下，这些小鸭子长得很健壮。现在，它们会吞蚯蚓，吃水草了。我天天冒着酷暑去给这群可爱的小家伙采购美食。但愿它们都能快快长大！
这样的仿作是每一位语文老师都期待见到的。
三、从科普类的课文中学写作文
科普类的文章想象奇特，创造力强，表达生动形象。这类文章学生喜欢读，也喜欢进行类似的想象。学完课文，教师要引导学生进行仿作。如学完第九册语文《新型玻璃》一文后，我就启发学生：你想做一个小小的发明家吗？学生情绪激动，表现出很高的热情。于是，我就抓住时机，以“我想发明——”为题，引导学生进行仿作。学生的想象力着实让我大吃了一惊。一位学生在作文中这样写着：“夏天的晚上，最令人难受的是停电。黑暗、闷热、没能看电视，真没趣！我想发明一种太阳能空调电视机，以解决我们夏日停电之苦。太阳能空调电视机分为外机和内机。外机有一个散热装置和一个太阳能装置。太阳能装置能将热能转化为电能，并能将电量储存四到五天。内机有一只空调机和一只电视机。晚饭后，你坐在沙发上，只要轻轻地说一声：‘开！’空调和电视机就会自动打开，你就可以舒舒服服地欣赏自己喜爱的电视节目了。如果这时你觉得身体有点冷，只要再说一声：‘温度高一点！’空调机就会自动调节到你所需要的温度。多方便啊！”
课堂上，教师要经常引导学生进行类似的仿作训练，让学生在不知不觉中喜爱上作文。有了写作兴趣，何愁写不出精彩的作文！
一、从课文的片段描写中学写作文
1.以文中的外貌描写为范文
学生学作文应该从片段描写开始，一段外貌描写就是一个好范文。如第八册语文《麦哨》中有这么一段话：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这段文字抓住了孩子们的穿戴和脸蛋进行描写，虽寥寥几笔却勾勒出了一群穿着朴素、健康可爱、活泼顽皮的农家孩子形象。学完课文后，我就以家庭作业的形式让学生去观察自家的弟妹或邻家的孩子，然后写一段人物的外貌。一位学生这样写道：“我的小邻居名叫浩浩，今年才两岁，还不太会说话。他长得虎头虎脑，剃着一绺瓦片头，看上去很滑稽。一双大眼睛乌黑发亮，显得特别有灵气；一张小脸圆滚滚，白嫩嫩，非常好看；一双小手也显得胖乎乎的。”看！学生描写得多形象、传神。
2.以文中的景色描写为范例
课文中景色描写也是学生仿作的极佳材料。如第八册语文《麦哨》中还有这样一段话：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子……”这是一段描写春末夏初农作物成熟的丰收景象。课文通过比喻、拟人等修辞手法，把这些农作物写得生动形象，活灵活现。农村孩子有较丰富的生活经历，我就让他们即兴仿作，一位学生写出了这样一段优美的文字：“春天的田野真是太美了！油菜田里，金黄的小铃铛大都变成了一只只饱满的荚子，偶尔也能见到几朵小黄花在枝头炫耀，挺着大肚子的油菜杆见到微风便羞涩地弯下了腰；田里，草籽绿绿的、厚厚的；红白相间的小花正在争相开放，远远望去，像是铺着一条绿色的花地毯。蜜蜂在花丛中忙碌地采着蜜，几只漂亮的蝴蝶也赶来凑热闹，尽情地追逐嬉戏。伶俐可爱的小燕子总是显得那么勤快，在天空中横掠，飞累了，停在电线上，这多么像正待演奏的五线谱啊！我完全被这美丽的景色陶醉了。”这从另一个角度写出了春末夏初的田野美景。可见，有课文做范文，学生的想象力是极为丰富的。
另外，课文中的省略号、总起句等也是引导学生展开想象,进行仿作的极好材料。
二、从课文的板书中学写作文
一份完整的板书就是一份极佳的作文提纲，教师要引导学生借鉴此提纲，编写彼提纲并根据提纲进行仿作，效果是很明显的。如在教学常识性说明文《鲸》这篇课文的时候，我在黑板上演示了这样一块板书：
鲸
形体特点:大、重、高作比较
进化过程：漫长、退化列数字
种类：须鲸、齿鲸举例子
生活习性：进食：动作打比方
用肺呼吸
睡觉：样子
胎生：生长过程
学生很快从板书中理清了课文的脉络。以此为拐棍，我就让学生写一种自己喜爱的小动物，先编列好提纲，再进行仿作，一篇篇像样的作文就此应运而生。如一位学生这样写道：
暑假的一天，奶奶从街上买回十二个活鸭蛋。听人说，活鸭蛋可以孵小鸭子。奶奶就把这些蛋放到一只老母鸡的窝里，让母鸡来孵鸭蛋。开始的时候，母鸡极不情愿，常常自个儿跑出去玩。没办法，奶奶只好把母鸡关起来。这一招还真灵，母鸡渐渐习惯了，老老实实地帮助孵小鸭子。
过了几天，我路过鸡窝，听见鸡窝里好像有什么声音。我伸过头去一瞧，只见母鸡的腋下探出一个小鸭子的脑袋来。啊！原来小鸭子孵出来了。我一阵狂喜，赶紧把奶奶叫来。奶奶小心翼翼地把已出壳的小鸭子放到一只大脚盆里。这时，我又看见一只小鸭子从裂开的蛋壳里露出了大半个身子，正在艰难地往外晃动身子，奶奶熟练地帮助这个小家伙出了壳。小家伙披着湿漉漉的衣服，怕羞似的躲到母鸡的腋下去了。不久，十二只小鸭子陆续破壳而出了。奶奶很高兴，把它们全放在大脚盆里。这群小鸭子确实有趣！圆滚滚的身子活像一个个小绒球，扁扁的黄嘴巴在“呷、呷”地叫着，黑黑的小眼睛像小豆子一样滴溜溜地转动。我很想给小鸭子吃一些东西，譬如小蚯蚓什么的，可奶奶一再关照，千万不要急于给它们吃东西，说是要过几天才能“放食”。我只得听奶奶的，因为她老人家养鸡鸭特别有经验。
又过了几天，小鸭子可以吃东西了。奶奶把摸来的螺蛳煮熟，肉挑出来，再用剪刀剪碎，放在盘子里给小鸭子吃，小鸭子像是饿坏了，狼吞虎咽的，不一会就把盘子里的美味吃了个一干二净，连喉囊都鼓起来了，才摇摇摆摆地去睡觉了。
在奶奶的精心照料下，这些小鸭子长得很健壮。现在，它们会吞蚯蚓，吃水草了。我天天冒着酷暑去给这群可爱的小家伙采购美食。但愿它们都能快快长大！
这样的仿作是每一位语文老师都期待见到的。
三、从科普类的课文中学写作文
科普类的文章想象奇特，创造力强，表达生动形象。这类文章学生喜欢读，也喜欢进行类似的想象。学完课文，教师要引导学生进行仿作。如学完第九册语文《新型玻璃》一文后，我就启发学生：你想做一个小小的发明家吗？学生情绪激动，表现出很高的热情。于是，我就抓住时机，以“我想发明——”为题，引导学生进行仿作。学生的想象力着实让我大吃了一惊。一位学生在作文中这样写着：“夏天的晚上，最令人难受的是停电。黑暗、闷热、没能看电视，真没趣！我想发明一种太阳能空调电视机，以解决我们夏日停电之苦。太阳能空调电视机分为外机和内机。外机有一个散热装置和一个太阳能装置。太阳能装置能将热能转化为电能，并能将电量储存四到五天。内机有一只空调机和一只电视机。晚饭后，你坐在沙发上，只要轻轻地说一声：‘开！’空调和电视机就会自动打开，你就可以舒舒服服地欣赏自己喜爱的电视节目了。如果这时你觉得身体有点冷，只要再说一声：‘温度高一点！’空调机就会自动调节到你所需要的温度。多方便啊！”
课堂上，教师要经常引导学生进行类似的仿作训练，让学生在不知不觉中喜爱上作文。有了写作兴趣，何愁写不出精彩的作文！