军校计算机课程“线上+线下”混合式教学改革研究

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部队建设发展对军事人才信息素养提出了更高要求,近几年军地迅速发展的网络教育奠定了混合式教学的基础,疫情期间线上教学实践积累了很多线上教学经验.基于此,在军校计算机课程教学中突出“军事信息素养”能力培养导向,研究军校计算机课程“线上+线下”混合式教学的教学理念思路、教学资源建设办法,并提出具体的教学实施策略,以期推动军校计算机课程教学改革,全面促进计算机课程教学质量提升.
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在互联网飞速发展的大环境下,以及5G技术的到来,虚拟仿真在便捷高效、开放实用上得到更快更好的发展.虚拟仿真实验室的建设,相比传统实验室,可以有效提高实验教学的安全性,利于推广应用.文章介绍了国内外虚拟仿真教学的发展的历程,并以非接触测量为例,分析了高精度非接触测量虚拟仿真实验室的优势,促进高校运用“互联网+”教育,提升实验教学水平.
计算机应用技术专业是为社会输送高素质计算机专业人才的重要平台,高职院校在专业建设中应当充分重视“双师型”师资队伍建设,以教师为主导,推动计算机应用技术专业人才培养.该文从“双师型”师资队伍建设存在的问题着手分析,基于计算机应用技术专业人才培养需求,提出了“双师型”师资队伍建设的策略供参考.
2020年我国打赢了“疫情”“科技”“脱贫”等战役,同时中职教师也坚守在各自的岗位,基于现代网络信息技术开展了线上教学.该模式为更多中职学生系统地参与学习提供了可能,达到了学校教育的连续性,此种新型技术教育成了热门话题,也为基于信息技术下的教育发展提供了契机,因此构建适合注册中职学生的课程体系,合理汇聚课程资源变得非常重要,同时也对中职教师的育人技能提出了更高的要求,迫使教师不断地创新混合型教学模式以赢得学生的支持,最终达到提高教学效果的目的.
在教育改革的大背景下,教师需要主动调整教学思路,关注与时俱进育人理念的有效践行,灵活利用各种现代化的教育教学基础和手段,在指导和鼓励学生的过程中丰富育人内容以及育人形式,保障学生变得更加自信和乐观,真正实现学生的全面成长及发展.对于中职计算机网络技术教学来说,微课这种现代化教学模式以及工具的应用势在必行.不同教育板块的教学重难点区别较为明显,教师需要注重教学思路的调整,关注学生兴趣爱好和学习基础,抓住中职计算机网络技术课程教学的重点以及难点,灵活导入微课来指导学生,以此来构建高效课堂.
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为了顺应时代发展,社会对新型人才的需求加大,高校对传统课程进行一系列改革创新,探索与实践人工智能时代的人才培养路径.通过对机器人方向的本科实践教学改革,新建创新实验室、完善学科竞赛体系、积极申报大学生创新创业训练项目、成立大学生兴趣小组、加强大学生企业实习力度等方式,将机器人专业方向的素质培训融入本科实践教学改革中,不断提高教师及学生的专业技术能力.
随着教育改革的不断深化,越来越多的大学加大了在信息化建设方面的投入.由于学生之间存在个体差异性,所以不同的学生对于教学的要求也不尽相同.传统的教学模式越来越不能使用当今教育事业的发展.在这样的背景下,出现了基于分层教学理念的线上教学系统.文章将分析研究现状及发展优势,并围绕分层教学理念下线上教学系统的设计展开论述,希望可以为线上教学工作提供一定的参考价值.
在“立德树人,牢记使命”的号召下,课程思政是学生思政教育的重要载体.文章以大数据技术基础课程为研究对象,从课程师资队伍、思政目标、思政元素、教学组织、考核方式等角度,积极探索该课程的思政教学途径,并取得较好的实践成效,为计算机专业其他课程开展思政教学提供参考.
针对目前医学院校学生学习《大学计算机基础》课程时难以理解其逻辑思维的现状,采用“雨课堂”网络教学平台课前向学生推送学习资料,设置课前问题引导学生学习,将学生知识内化的时间提前达到翻转课堂的效果,课堂上教师根据学生遇到的困难进行有重点的答疑解惑,课后通过平台数据分析和课堂效果进行总结调整.实验组学生考核通过率为100%,其中80及以上分数占比高于同期考生.实践证明该模式能够有效提高学生的主观能动性、逻辑推理能力和发散性思维.
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