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随着我国改革开放的深入和经济的发展，儿童英语教育越来越受到人们的关注．年龄是影响第二语言习得效果的个体差异重要因素之一，但外语教学界对早期英语教育带来的利弊等问题一直争议不断，本文以二语习得关键期假说为理论依据，结合幼儿英语教学实情，从教师幼儿家长的角度出发，探讨符合二语习得规律的方法，为推动幼儿英语教学改革提供一些思路。