【摘 要】
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文章以美国著名心理学家、行为学家维克托·弗鲁姆提出的期望理论为视角,对高职院校新教师培训激励机制存在的问题进行分析,发现存在影响激励效果的三种关系在新教师岗前培训
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文章以美国著名心理学家、行为学家维克托·弗鲁姆提出的期望理论为视角,对高职院校新教师培训激励机制存在的问题进行分析,发现存在影响激励效果的三种关系在新教师岗前培训中受到的关注度不够或关连度不强的问题,基于分析结果,提出获得较好激励效果的高职院校新教师岗前培训激励机制框架,保证培训奖励价值满足新教师需求,增大新教师参与培训的内动力,提升培训的有效性。
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