【摘 要】
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当下的初中数学课堂教学中,复习课占有较大的比例,而我们见到一些复习课往往是以讲题为主,且很多习题是新授课期间就练过、讲过的,待到复习课时“再来一次”“老歌旧唱”,复习课成为“陈题再练”,所以就难以激起一些学生(特别是学优生)的兴趣.笔者最近有机会在基层农村学校听课调研时,执教一节勾股定理复习课。
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当下的初中数学课堂教学中,复习课占有较大的比例,而我们见到一些复习课往往是以讲题为主,且很多习题是新授课期间就练过、讲过的,待到复习课时“再来一次”“老歌旧唱”,复习课成为“陈题再练”,所以就难以激起一些学生(特别是学优生)的兴趣.笔者最近有机会在基层农村学校听课调研时,执教一节勾股定理复习课。
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