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基于中日两国在新课程中都强调对学生探究能力的培养和日本高中新课程早于中国为背景，以Herron（1971）的关于探究水平的理论、降旗（1979）对探究技能的分类以及日本《理科教育用语事典》（1975）中对探究技能的定义为依据，选取中日两国各2套教科书作为分析目标，分析了教科书中以实验为中心的探究活动水平和技能，并用Chi—squaretest统计分析对结果进行检测，从而明确中日两国的差异性，期望给教师在进行教学实践中对学生探究能力的培养提供一些启示。