【摘 要】
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摘要： 作者针对独立学院非英语专业学生在听力课堂上处于被动位置、学习效果不尽如人意及课后英语自主学习能力不强的弊端，以所教两个班级为对象进行研究，在听说课堂分别采用传统教学模式及引入学生自评与互评方法，意在通过自评使学生首先对自我英语水平建立初步认识，然后通过互评使学生真正了解自己有待提高之处，进而使学生有针对性地制定英语学习策略，提高英语听说能力。研究结果证明，学生自评与互评方法较传统英语听力课
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摘要： 作者针对独立学院非英语专业学生在听力课堂上处于被动位置、学习效果不尽如人意及课后英语自主学习能力不强的弊端，以所教两个班级为对象进行研究，在听说课堂分别采用传统教学模式及引入学生自评与互评方法，意在通过自评使学生首先对自我英语水平建立初步认识，然后通过互评使学生真正了解自己有待提高之处，进而使学生有针对性地制定英语学习策略，提高英语听说能力。研究结果证明，学生自评与互评方法较传统英语听力课程授课方法更能提高学生的学习积极性，提高学生的听说能力。
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