【摘 要】
：
近年网络直播职业的兴起，市场对专业人才需求猛增，促使高职院校的“网络营销与直播电商”专业得到了快速发展，但由于时间较短，目前该专业的人才培养存在人才结构参差不一，专业发展定位不够清晰、缺乏理论与实践相结合的教学平台、学生专业能力达不到行业要求等问题。为克服以上问题，进一步提高人才培养质量，基于我国高职院校网络营销与直播电商的发展，以行业要求为出发点，以文献分析法、理论联系实践的研究方法，定位于培养
论文部分内容阅读
近年网络直播职业的兴起，市场对专业人才需求猛增，促使高职院校的“网络营销与直播电商”专业得到了快速发展，但由于时间较短，目前该专业的人才培养存在人才结构参差不一，专业发展定位不够清晰、缺乏理论与实践相结合的教学平台、学生专业能力达不到行业要求等问题。为克服以上问题，进一步提高人才培养质量，基于我国高职院校网络营销与直播电商的发展，以行业要求为出发点，以文献分析法、理论联系实践的研究方法，定位于培养服务中小企业网络品牌的建立与推广、具有创新精神和创业能力的高技能人才，高职院校要尽快构建理实一体化的教学平台，积极引进直播电商实战项目，从而不断提高教育教学水平和人才培养质量。
其他文献
＜正＞目前高三历史教学主要是复习课,学习内容多,教学仍是以教师教为主,学生参与少,学生基本上都是在被动接受知识,教学内容过于注重传授具体知识。但在新的"一体四层四翼"高考评价体系中,关键能力是高考的考查目标。历史学科的关键能力可以概括成三大类:"获取和解读历史信息的能力;分析历史问题的能力;历史探究能力。"[1]因此,在高三历史教学中应转变观念,"摒弃长期以来过于注重具体知识和死记硬背的不良风气。
部编版高中语文教材创造性地将主题相近的课文编排在一起，为单元主题阅读教学的实施创造了条件。在高考综合改革背景下，教师应以语文教材为突破口，以阅读、理解和应用为切入点，以任务群活动为载体，通过开展单元主题阅读，促进学生的深度学习，培养学生的语文能力，提高学生语文学习效率，提升学生语文核心素养。
为了提高价值指标名义值折算为实际值的可操作性，文章在明确折算公式中的价格指数是定基价格指数的基础上，厘清相关理论与实践的异同。在对如何利用链式拉氏公式将年环比价格指数转换成定基价格指数进行理论剖析的基础上，利用真实的统计数据对定基价格指数和价值指标实际值的折算过程作了详细说明。在利用美元计价的涉外价值指标研究相关活动对中国经济的影响时，需先将指标换成以人民币计价的金额，再将名义值折算成实际值。
盛秋2号是以自交系2431和自交系12-9杂交配制而成的露地专用华南型黄瓜一代杂种。中早熟,植株长势较强,主蔓结瓜为主,瓜码密。瓜条顺直,瓜长20 cm左右,皮色浅绿,白刺稀少,果肉浅绿色,清香味浓,商品性好。高抗枯萎病,抗霜霉病、细菌性角斑病及褐斑病。露地栽培每667 m~2产量2 000 kg左右,适宜在东北及内蒙古地区种植。
为确保国家能源安全和多样化供给,近年来国家相继出台多项重大战略规划支持页岩气勘探和开采。为提高单井产量,电驱压裂系统因其调速性能好、效率高、污染小和振动噪声低,逐渐替代传统柴油压裂系统。然而,电驱压裂系统的驱动电动机在设计时,往往在非额定点处存在性能参数匹配不佳的问题,且受空间因素,与国外先进产品相比其单机功率小、效率低、且发热严重。本文以4200HP的电驱压裂泵为研究对象,根据其工作特性获取压裂
＜正＞在教学中，很多教师只注重学生的短期进步而忽视长期积累，只注重课文的共性分析而忽视个性化的指导，这让语文课堂缺少了学习乐趣，让学生缺少了感悟体验，造成课堂高耗低效，学生对语文课提不起兴趣。面对这种局面，我们以语文课堂教学改革为突破口，优化语文主题学习流程，以提高教学效率。通过几年实验，目前我校已经形成了一套适合学生、教师的语文教学模式，创建了以阅读为核心，学生的自主学习和课内大量阅读为特征，以
对山东省济泰高速公路1-D标段麻塔河特大桥板式高墩施工方法进行介绍并加以计算,分析采用拉杆和模板作为支撑结构的翻模法施工的特点、难点,验算并分析各工况下模板的应力,与传统施工方法对比,分析此方法与传统施工方法的优劣。该桥跨越麻塔河,第10～14#墩墩柱设计为板式墩,其墩身高度为33.5 m～38 m之间。
在山区高速公路的建设中,高墩桥梁是普遍存在的。由于地形限制,重型设备难以到达,如何选择合适的方法对高墩进行施工显得尤为重要。经过设计、实施与实际应用,取得了显著成果,给山区桥梁施工提供了新型施工工艺。本文从技术特点、流程等方面介绍了步履式液压提升模板在高墩工程施工中的应用。同时与传统施工工艺进行对比,分析了本方法在降低施工成本,提高施工效率等方面的显著优势。
目的：观察祛瘀解毒利水法辅助治疗脓毒症心肌病（sepsis-induced cardiomyopath，SICM）右心功能障碍的临床疗效及对血流动力学的影响。方法：将60例患者随机分为观察组（30例）和对照组（30例）。对照患者给予脓毒症集束化治疗；观察组在对照组的基础上给予祛瘀解毒利水法治疗（血必净注射液50 mL，静脉滴注，2次/d，和加味苓桂术甘汤内服，1剂/d），两组疗程均为7 d。采用脉
进行高中地理跨学科主题学习教学策略的研究，需了解高中地理跨学科主题学习教学内涵、价值等，其后再提炼教学主题、确定学习目标、进行教学过程设计、教学评价应用，以此来扎实推进跨学科学习进程，确保学生在不断提升学习高中地理学科水平的同时，提升其核心素养，从而促进跨学科主题学习能力的发展，进而实现教学目标的有效达成。