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当前,教师的专业发展远远滞后于新课程的进程,表现为三点：惰性让教师对新课程改革＂视而不见＂,原有经验与新课程理念存在较大差距,认识与教学行为不一致。为此,必须构建校本研修机制,整合教学实践情境,改传统的＂要我发展＂为新课程下的＂我要发展＂,这是当前教师专业发展的现实要求和紧迫任务,也是深化新课程改革的方向和重点。