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【摘要】阅读是语文学习的基础。没有较高的阅读能力，就不可能有较高的语文能力。如何培养小学生的阅读能力呢？从鼓励阅读、激发兴趣、学会阅读、掌握方法入手努力创设良好的阅读环境、条件和读书氛围。我们要持之以恒地鼓励引导学生阅读，要读有目标、学有方向、提高有目标。
【关键词】如何培养小学生的阅读能力鼓励阅读激发兴趣学会阅读掌握方法创设良好的阅读环境条件读书氛围持之以恒读有目标学有方向提高有目标提高阅读能力提升语文水平
阅读是语文学习的基础。没有较高的阅读能力，就不可能有较高的语文能力。那么如何培养小学生的阅读能力呢？
一、鼓励阅读激发兴趣。
阅读是学习语文的基础，那么如何培养小学生的阅读能力呢？首先，没有兴趣何谈阅读？如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此培养孩子的阅读兴趣，是训练学生的首要的切入点。在日常教学和学习生活中，要多鼓励小学生阅读，及时肯定进步，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
二、学会阅读掌握方法。
对于阅读而言，光有阅读兴趣是远远不够的，还必须掌握灵活多变、科学合理的阅读方法。
1、略读法。
这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
2、精读法。
精读法是对文章上重点段群集中精力用心地揣磨，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言精湛，情节生动的文章，教师要指导学生精读，要求学生全身心投入，做到多读、多看、多想。边读、边想、边批注，逐渐养成良好的阅读习惯。
3、默读法。
默读法就是对所读的文章不发出声音地快速地读。这是要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化的阅读过程。旨在能用最少的时间获取较多的信息。根据这一特点教师应当指导学生在规定时间内阅读时应采用这种方法。
4、摘抄评价法。
这种阅读法就是在阅读过程中根据需要将最优美的词、句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分作注释，写评语。平时要求学生读书须动笔，不动笔不读书。
5、写读书笔记。
在指导课外阅读时教师要鼓励学生阅读后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章加以批评，写出自己的评价和心得。并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，极有利于学生的阅读能力的提高。
三、努力创设良好的阅读环境、条件、和读书氛围
高质量的阅读来源于读者的好的心境。为了培养和提高学生的阅读能力，教师应努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境和氛围中舒舒服服的，心境放开了地进行课外阅读。在当前教育理念、环境、条件如此优越的今天为学生创设良好的课外阅读的条件，是不难办到的。我认为起码要做到以下几点：
1、利用好学校图书室。
图书室是学生阅读材料的的主要来源，也是开展阅读教学的主要场所。有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2、班级办好图书角。
为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。也可采用“小组图书箱”的办法，由小组负责图书的保管、借阅工作。
3、开展图书介绍活动。
组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。如：图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样即为学生创造了良好的阅读条件，也能激发学生的读书兴趣，可谓是一举两得。
4、开展读书汇报活动
有条件的班级或学校要定时开展学生读书汇报活动。以汇报会、演讲会、故事会等学生喜闻乐见的形式鼓励学生积极参与到活动中来鼓励先进，带动全体。努力营造良好的持之以恒的读书氛围。
5、给学生充足的阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，阅读是语文学习的基础。要想提高小学生的语文水平，就必须学生的阅读能力的培养入手。而小学生阅读能力的培养并不是一蹴而就，一朝一夕一就能完成的。我们要持之以恒地鼓励引导学生阅读，要读有目标、学有方向、提高有目标。要坚持不懈地信念和决心，才能不断提高小学生的阅读能力。提升语文水平。
【关键词】如何培养小学生的阅读能力鼓励阅读激发兴趣学会阅读掌握方法创设良好的阅读环境条件读书氛围持之以恒读有目标学有方向提高有目标提高阅读能力提升语文水平
阅读是语文学习的基础。没有较高的阅读能力，就不可能有较高的语文能力。那么如何培养小学生的阅读能力呢？
一、鼓励阅读激发兴趣。
阅读是学习语文的基础，那么如何培养小学生的阅读能力呢？首先，没有兴趣何谈阅读？如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此培养孩子的阅读兴趣，是训练学生的首要的切入点。在日常教学和学习生活中，要多鼓励小学生阅读，及时肯定进步，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
二、学会阅读掌握方法。
对于阅读而言，光有阅读兴趣是远远不够的，还必须掌握灵活多变、科学合理的阅读方法。
1、略读法。
这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
2、精读法。
精读法是对文章上重点段群集中精力用心地揣磨，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言精湛，情节生动的文章，教师要指导学生精读，要求学生全身心投入，做到多读、多看、多想。边读、边想、边批注，逐渐养成良好的阅读习惯。
3、默读法。
默读法就是对所读的文章不发出声音地快速地读。这是要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化的阅读过程。旨在能用最少的时间获取较多的信息。根据这一特点教师应当指导学生在规定时间内阅读时应采用这种方法。
4、摘抄评价法。
这种阅读法就是在阅读过程中根据需要将最优美的词、句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分作注释，写评语。平时要求学生读书须动笔，不动笔不读书。
5、写读书笔记。
在指导课外阅读时教师要鼓励学生阅读后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章加以批评，写出自己的评价和心得。并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，极有利于学生的阅读能力的提高。
三、努力创设良好的阅读环境、条件、和读书氛围
高质量的阅读来源于读者的好的心境。为了培养和提高学生的阅读能力，教师应努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境和氛围中舒舒服服的，心境放开了地进行课外阅读。在当前教育理念、环境、条件如此优越的今天为学生创设良好的课外阅读的条件，是不难办到的。我认为起码要做到以下几点：
1、利用好学校图书室。
图书室是学生阅读材料的的主要来源，也是开展阅读教学的主要场所。有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2、班级办好图书角。
为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。也可采用“小组图书箱”的办法，由小组负责图书的保管、借阅工作。
3、开展图书介绍活动。
组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。如：图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样即为学生创造了良好的阅读条件，也能激发学生的读书兴趣，可谓是一举两得。
4、开展读书汇报活动
有条件的班级或学校要定时开展学生读书汇报活动。以汇报会、演讲会、故事会等学生喜闻乐见的形式鼓励学生积极参与到活动中来鼓励先进，带动全体。努力营造良好的持之以恒的读书氛围。
5、给学生充足的阅读时间。
教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，阅读是语文学习的基础。要想提高小学生的语文水平，就必须学生的阅读能力的培养入手。而小学生阅读能力的培养并不是一蹴而就，一朝一夕一就能完成的。我们要持之以恒地鼓励引导学生阅读，要读有目标、学有方向、提高有目标。要坚持不懈地信念和决心，才能不断提高小学生的阅读能力。提升语文水平。