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摘 要 实现高职英语的优化教学，能够提高高职英语课堂教学的实效性，增强学生的英语学习的能力。本文分别从利用网络技术，丰富英语课堂教学;改变教学观念，树立学生主体;培养学生良好地学习习惯等方面对提高职业院校英语教学效率的策略进行了探究。
关键词 职业院校 英语教学 效率
一、前言
随着新课改革的不断推进，职业院校英语教学的难度日益提升。当前，在职业院校英语的课堂教学中，普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价重分等问题，使得学生对于英语学习的兴趣不高，从而严重阻碍了职业院校课堂教学效率的提升。究其原因，是因为在高职英语的课堂教学中，部分教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足。不但无法激发学生英语学习的兴趣，还阻碍了学生英语应用能力的提高。因此，作为一名职业院校的英语教师，我们应该积极探索、努力实践，实现职业院校英语教学效率的提高。
二、提高职业院校英语教学效率的策略
（一）利用网络技术，丰富英语课堂教学
随着计算机、网络等技术的迅猛发展，计算机、投影仪等多媒体被越来越广泛的应用于教学中，能够取得良好地教学效果。要想显著提升职业院校英语教学效率，英语教师有必要掌握好多媒体应用技能，并将其应用于英语课堂教学之中，丰富英语课堂教学。为了达到这个目的，英语教师就要不断提高自身的专业素养，立足于教材而又不拘泥于教材，赋予教材充足的张力，尽量挖掘和开拓教材。新课标中明确提及，教师必须学会整合教材内容，增强教材拓展能力。因此，教师们应最大限度发挥现代多媒体技术所具有的直观、生动与高效的优势，对教材内容进行合理整合。例如，可以借助PPT、Flash及视频等方式来进行教学，不仅省时省力，而且直观有趣，能够取得良好地教学效果。
例如，在学习“Learn about the geography of China”时，教师就可以利用网络技术，设计Flash动画，将中国名胜古迹的一些地理位置进行动态标注，并利用视频展现出名胜古迹的风采，这样就可以首先吸引学生的学习兴趣了。最后，教师利用多媒体展现出一幅中国地图，让学生亲自动手标注另外一些名胜的位置所在，这样既营造了轻松、自由、和谐的教学氛围，又最大程度激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
通过这样的教学方式，不仅丰富了职业院校英语课堂教学，还能有效的激发学生对英语学习的兴趣，从而为提高英语课堂教学效率奠定了基础。
（二）改变教学观念，树立学生主体
传统的职业院校英语教学多采取“填鸭式”的教学方法，教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，这种教学方法显然不太适用于英语课堂教学。因此，必须与时俱进，积极优化教学方法，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，将职业院校英语课堂“还给学生”。在课堂教学中，应借助学优生的学习优势，快速调动整个班级的学习热情，让学困生也积极参与到课堂交流、讨论与探究中来，彼此碰撞出思维的火花。这样以来，教师不再是英语课堂的“独裁者”，而学生也不再是英语课堂的“旁观者”，而变成“主人公”，让每一个学生都能够积极、主动的参与课堂教学活动，营造热烈、和谐的课堂教学氛围。
例如，在一篇文章中涉及到了古希腊的神话故事，He is a great artist，and he got his gift from Apollo. Apollo在古希腊神话中除了是太阳神以外，还是艺术、文艺之神，和女神缪斯一样，只是掌管了不同的领域。于是在课堂上，笔者就Apollo这个角色，引导学生进行探讨，并延伸到了希腊文化的探讨之中。
在课堂上，通过引导学生对Apollo这个角色的探讨，不断能让学生更有兴趣去看文章，还能让学生更好地了解希腊文化。
（三）培养学生良好地学习习惯
良好地学习习惯，是有效掌握学习方法、提高英语成绩、提升英语水平的重要保障，因此，要想提高职业院校英语教学效率，教师首先要培养学生良好地英语学习习惯。笔者认为主要需要培养职业院校学生以下的英语学习习惯：
（1）培养自学习惯
良好地自学能力，能够促进学生持续发展。在教学过程中，教师应有意识地培养学生的自学能力。课前预习，能够让学生大概了解和总体把握新知识，做到心中有數。同时，学生能够较为轻松的跟上教师的讲解进度，对于预习中的疑惑处，也能够有的放矢，积极思考。职业院校的学生英语底子相对薄弱，因此，做好课前预习，养成自觉、自主的自学习惯，能够让学生一定程度取得学习的主动地位，再加上教师适时的激励，能够让学生逐步提高成绩，取得良好的学习效果。
（2）培养勤记笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”，学生记课堂笔记，不仅是对本堂课知识点的筛选与浓缩过程，更是学生理解与消化知识的过程。科学表明，多数情况下，人们对于新知识的记忆过程是短暂的，需要不断的巩固、理解与运用新知识，深化记忆，从而达到长久记忆的目的。培养学生勤记笔记的习惯，能够提高他们对课堂的专注度，同时便于学生课后翻阅，消化和巩固知识点。因此，英语教师应用心指导其学会做笔记、做好笔记且坚持笔记，
（3）培养学以致用的习惯
英语，作为一门语言类学科，学习的宗旨在于为人们交际、生活所用。要想学好英语，学以致用，提高学生的英语实际运用能力是关键。在英语教学中，教师应创设丰富的教学活动，给学生创造应用语言的机会。同时，引导和鼓励学生做身边的有心人，收集英语生活常识、英语标志等，相互交流分享，体会学以致用的乐趣。对于学困生，教师应用心引导，使他们形成大声说、天天听、坚持读，积极主动参与英语活动的良好习惯。一旦养成上述学习习惯，学生在英语学习中将不再畏惧，重拾对英语学习的自信与热情，从而促进职业院校英语教学效率的提高。
三、结束语
总而言之，在职业院校英语的教学之中，我们应该紧随新课改革的步伐，结合实际教学情况，积极探索职业院校英语教学过程最优化的光明之路。英语教学在了解当前职业院校英语教学中存在不足之处的基础上，要采取措施丰富课堂教学，在课堂上树立学生的主体地位，并培养学生良好地学习习惯。这样才能在高职英语课堂教学中采取最优化的教学方法，实现教学过程的最优化，提高英语课堂教学效率，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]赵俊芬. 高职英语教改实践探索[J].语文学刊（外语教育教学） 2011（2）.
[2]兰汉金.从“应试”到“致用”——浅谈高职高专英语教学[J].河北能源职业技术学院学报， 2011（1）.
[3]杨曦，董佳亮. 提高高中英语教学效率的策略探究[J].教育教学论坛，2011（6）.
（作者单位：湖北随州职业技术学院）
关键词 职业院校 英语教学 效率
一、前言
随着新课改革的不断推进，职业院校英语教学的难度日益提升。当前，在职业院校英语的课堂教学中，普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价重分等问题，使得学生对于英语学习的兴趣不高，从而严重阻碍了职业院校课堂教学效率的提升。究其原因，是因为在高职英语的课堂教学中，部分教师仍沿袭传统的教学方法与教学模式，创新性不足。不但无法激发学生英语学习的兴趣，还阻碍了学生英语应用能力的提高。因此，作为一名职业院校的英语教师，我们应该积极探索、努力实践，实现职业院校英语教学效率的提高。
二、提高职业院校英语教学效率的策略
（一）利用网络技术，丰富英语课堂教学
随着计算机、网络等技术的迅猛发展，计算机、投影仪等多媒体被越来越广泛的应用于教学中，能够取得良好地教学效果。要想显著提升职业院校英语教学效率，英语教师有必要掌握好多媒体应用技能，并将其应用于英语课堂教学之中，丰富英语课堂教学。为了达到这个目的，英语教师就要不断提高自身的专业素养，立足于教材而又不拘泥于教材，赋予教材充足的张力，尽量挖掘和开拓教材。新课标中明确提及，教师必须学会整合教材内容，增强教材拓展能力。因此，教师们应最大限度发挥现代多媒体技术所具有的直观、生动与高效的优势，对教材内容进行合理整合。例如，可以借助PPT、Flash及视频等方式来进行教学，不仅省时省力，而且直观有趣，能够取得良好地教学效果。
例如，在学习“Learn about the geography of China”时，教师就可以利用网络技术，设计Flash动画，将中国名胜古迹的一些地理位置进行动态标注，并利用视频展现出名胜古迹的风采，这样就可以首先吸引学生的学习兴趣了。最后，教师利用多媒体展现出一幅中国地图，让学生亲自动手标注另外一些名胜的位置所在，这样既营造了轻松、自由、和谐的教学氛围，又最大程度激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
通过这样的教学方式，不仅丰富了职业院校英语课堂教学，还能有效的激发学生对英语学习的兴趣，从而为提高英语课堂教学效率奠定了基础。
（二）改变教学观念，树立学生主体
传统的职业院校英语教学多采取“填鸭式”的教学方法，教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，这种教学方法显然不太适用于英语课堂教学。因此，必须与时俱进，积极优化教学方法，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，将职业院校英语课堂“还给学生”。在课堂教学中，应借助学优生的学习优势，快速调动整个班级的学习热情，让学困生也积极参与到课堂交流、讨论与探究中来，彼此碰撞出思维的火花。这样以来，教师不再是英语课堂的“独裁者”，而学生也不再是英语课堂的“旁观者”，而变成“主人公”，让每一个学生都能够积极、主动的参与课堂教学活动，营造热烈、和谐的课堂教学氛围。
例如，在一篇文章中涉及到了古希腊的神话故事，He is a great artist，and he got his gift from Apollo. Apollo在古希腊神话中除了是太阳神以外，还是艺术、文艺之神，和女神缪斯一样，只是掌管了不同的领域。于是在课堂上，笔者就Apollo这个角色，引导学生进行探讨，并延伸到了希腊文化的探讨之中。
在课堂上，通过引导学生对Apollo这个角色的探讨，不断能让学生更有兴趣去看文章，还能让学生更好地了解希腊文化。
（三）培养学生良好地学习习惯
良好地学习习惯，是有效掌握学习方法、提高英语成绩、提升英语水平的重要保障，因此，要想提高职业院校英语教学效率，教师首先要培养学生良好地英语学习习惯。笔者认为主要需要培养职业院校学生以下的英语学习习惯：
（1）培养自学习惯
良好地自学能力，能够促进学生持续发展。在教学过程中，教师应有意识地培养学生的自学能力。课前预习，能够让学生大概了解和总体把握新知识，做到心中有數。同时，学生能够较为轻松的跟上教师的讲解进度，对于预习中的疑惑处，也能够有的放矢，积极思考。职业院校的学生英语底子相对薄弱，因此，做好课前预习，养成自觉、自主的自学习惯，能够让学生一定程度取得学习的主动地位，再加上教师适时的激励，能够让学生逐步提高成绩，取得良好的学习效果。
（2）培养勤记笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”，学生记课堂笔记，不仅是对本堂课知识点的筛选与浓缩过程，更是学生理解与消化知识的过程。科学表明，多数情况下，人们对于新知识的记忆过程是短暂的，需要不断的巩固、理解与运用新知识，深化记忆，从而达到长久记忆的目的。培养学生勤记笔记的习惯，能够提高他们对课堂的专注度，同时便于学生课后翻阅，消化和巩固知识点。因此，英语教师应用心指导其学会做笔记、做好笔记且坚持笔记，
（3）培养学以致用的习惯
英语，作为一门语言类学科，学习的宗旨在于为人们交际、生活所用。要想学好英语，学以致用，提高学生的英语实际运用能力是关键。在英语教学中，教师应创设丰富的教学活动，给学生创造应用语言的机会。同时，引导和鼓励学生做身边的有心人，收集英语生活常识、英语标志等，相互交流分享，体会学以致用的乐趣。对于学困生，教师应用心引导，使他们形成大声说、天天听、坚持读，积极主动参与英语活动的良好习惯。一旦养成上述学习习惯，学生在英语学习中将不再畏惧，重拾对英语学习的自信与热情，从而促进职业院校英语教学效率的提高。
三、结束语
总而言之，在职业院校英语的教学之中，我们应该紧随新课改革的步伐，结合实际教学情况，积极探索职业院校英语教学过程最优化的光明之路。英语教学在了解当前职业院校英语教学中存在不足之处的基础上，要采取措施丰富课堂教学，在课堂上树立学生的主体地位，并培养学生良好地学习习惯。这样才能在高职英语课堂教学中采取最优化的教学方法，实现教学过程的最优化，提高英语课堂教学效率，真正实现教学相长。
参考文献：
[1]赵俊芬. 高职英语教改实践探索[J].语文学刊（外语教育教学） 2011（2）.
[2]兰汉金.从“应试”到“致用”——浅谈高职高专英语教学[J].河北能源职业技术学院学报， 2011（1）.
[3]杨曦，董佳亮. 提高高中英语教学效率的策略探究[J].教育教学论坛，2011（6）.
（作者单位：湖北随州职业技术学院）