【摘 要】
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<正>高中历史教学中的"碎片化"现象将完整的知识体系分割为若干零碎的"点",阻碍学生历史思维能力的培养。为了应对大背景下知识碎片化挑战,教师在教学中应当加强专业知识的学
【基金项目】
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2017年辽宁师范大学教师教育研究中心课题“基于课堂观察的教师教学行为转变研究”(课题编号:LSJSJY201707)的阶段性研究成果
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<正>高中历史教学中的"碎片化"现象将完整的知识体系分割为若干零碎的"点",阻碍学生历史思维能力的培养。为了应对大背景下知识碎片化挑战,教师在教学中应当加强专业知识的学习,更新教学理念,将教材知识重新整合,实现问题驱动化教学,创新课后作业训练形式。"碎片化"(fragmentation)一词,在20世纪80年代常见于"后现代主义"相关研究文献中,原意是指完整的东西被分割
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