论文部分内容阅读
以“酶的作用与本质”教学为例,阐述以“倒过来”和“转回去”两次不同的认识过程进行教学的特点,促进学生生物学核心素养的培养。
“两次倒转”教学机制下高中生物学核心素养的培养——以“酶的作用与本质”一节教学为例
【摘 要】
：
以“酶的作用与本质”教学为例,阐述以“倒过来”和“转回去”两次不同的认识过程进行教学的特点,促进学生生物学核心素养的培养。
【机 构】
：
四川省泸县第二中学
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2018年9期
其他文献
目的：探讨survivin—siRNA对前列腺癌细胞株PC-3M的增殖抑制作用。方法：构建两个针对survivin siRNA表达载体，与脂质体和空质粒两个对照组一起分别转染前列腺癌PC-3M细胞后，利用
一、建构主义学习理论和抛锚式教学模式1.建构主义学习理论摘要建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程.对于学习的含义和方法,建