中文考察小学生概括两类记叙文主题的信息加工过程，分为两步，第一步考察小学生概括主题的阅读过程，探讨不同年级的小学生在有或无概括主题任务的情况下进行阅读的特点。第二步是概括主题的口头报告分析，主要研究小学生概括文章主题的信息加工过程。根据要求从广州市某小学二、四、六年级学生中分别选出两步研究的被试，实施实验方案。结果表明：１．低年级学生的自然阅读过程主要是单一的语言解码信息加工活动，高年级学生的阅读过程可以同时进行语音解码与组织连贯的信息加工活动；２．小学生对记叙文的主题的概括过程，一般经过语言解码，组织连贯，文章命题网络的整理与收敛，验证调整等四项信息加工活动，学生对一事表人与多事表人的两类典型的记叙文主题概括的信息加工过程基本相同，不过在文章网络的整理与收敛这个关键性的环节的具体进程有一定的差异。