摘要：写作教学在语文教学中起着非常重要的作用，作文教学对以后学生学习语文产生直接的影响，小学语文基础课程标准非常重视作文教学，并且也明确提出了小学语文写作的要求。按照传统的教学方法开展作文教学，一般达不到理想的教学效果。鉴于此，笔者提出了小学语文作文教学的提升策略，以期让单调乏味的写作教学得到提升和改善。
　　关键词：小学语文；提升策略；问题
　　随着我国基础教育体制的不断完善和发展小学教学逐渐受到家庭和社会重视和关注，而写作教学作为小学语文教学的重要组成部分，提高作文教学的教学质量，对学生日后提高语文学习能力产生重要影响。因此，在贯彻和实施素质教育的新背景下，小学语文教师应当积极的改变以往的教学理念，运用新型的教学模式，不断提升写作教学的教学效率，以培养学生的写作能力，实现学生全面发展。
　　一、小学语文写作教学中存在的问题
　　（—）小学生受年龄特征的限制
　　小學语文教师在开展作文教学的时候，不能忽视小学生的年龄特征。因为处于小学阶段的学生年龄很小，各方面的能力都没有得到很好培养和提升，因此给作文教学产生了一定的影响，比较理想的写作教学是学生可以借助文字来科学顺畅地表达自己内心真实的想法，将自己在生活中的所感所想和对学习知识的理解自由的表达出来，并能够将其连接顺畅、前后贯通。但是这些要求对于处在小学阶段的学生而言比较困难，因为小学生在作文写作中缺乏自己的真实感情、缺乏一定的想象力、缺乏自身的特色，写出的作文内容比较空洞，因此就造成了小学生在写作过程中的弊端，让小学生渐渐失去了写作的兴趣和热情，使写作教学无法得到进一步发展。
　　（二）教师受教材内容的束缚
　　一部分小学语文教师在语文教学中，受到传统教学理念的束缚，只是依据课本内容来教条地给学生传授知识，死板沉闷地开展教学。在语文教学中对课本知识的讲解非常多，将许多时间都花费在知识讲解上，而给学生语文写作的时间就非常少，导致学生作文练习的机会特别少。写作能够培养学生的综合能力。因此，在语文作文教学中，教师需要提高学生的综合素质与能力，将写作教学融入到日常教学中，而不是将教材教学和写作练习独立起来，如果长期分离两者就会导致小学生对写作提不起兴趣，这就很容易导致在考试过程中学生不仔细思考就开始动笔写作，或者是在无从下手的时候照搬作文参考书中的内容，无法提升小学生写作能力和水平。
　　二、小学语文写作教学的提升策略
　　（一）强化阅读练习，开阔学生视野
　　写作素材是学生开展写作的必要条件，只有学生积累了一定的写作素材，才能够在写作过程中让自己“言之有物”，而阅读训练是学生积累写作素材的关键。因此，语文教师应当强化阅读练习，给学生提供丰富的阅读素材，不断开阔学生的视野，为学生开展写作打下良好的基础。在写作教学中，语文教师可以按照学生的知识基础、理解水平和兴趣爱好等方面的长处，给学生推荐一些阅读材料，促使学生养成勤于阅读的良好习惯，从而让学生积累丰富的写作材料。与此同时，语文教师也可以组织阅读活动，让学生按照自己阅读的文章进行探讨和交流，从而提升学生的阅读能力。
　　（二）抄写好词佳句，提高知识储备
　　高质量的文章中肯定有值得学生学习和借鉴的地方，在日常教学中，小学语文教师要积极的鼓励学生进行记忆，多抄写一些好词佳句，注意掌握一些有用的写作方法，在日常积累中培养学生的写作能力。要求学生自备一个摘录本，将在学习中遇到的排比和比喻句摘录下来，也可以将教材中的精美段落或是优美诗词摘抄下来。由于摘抄本小巧便携，要求学生随时将碰到的好词佳句摘抄下来，不论什么时候都可以打开摘录本翻看和记忆。只有积累了丰富的语文知识，掌握基础文学知识和好词佳句，学生才能提高自己的文学素养，才能在写作的过程中不会感觉到无从下手，不知所措，才能调动学生写作的积极性。
　　（三）多样化的教学方式，激发写作热情
　　写作教学模式单一，写作内容单调是当前小学写作教学中主要存在的问题。因此，小学语文教师应当树立科学的教学理念，运用丰富多样的教学模式，调动学生写作的积极性，提高写作教学的效率和质量，从而提高学生的综合素养和能力。在开展写作教学时，小学语文教师可以按照学生的写作爱好，提供给学生能够进行自由选择的作文题目，让学生自己选择感兴趣的题目，独立的进行写作，发散学生的写作思维，激发学生的写作热情和兴趣，从而提升学生的写作水平和能力
　　作为教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文考试中写作占了很大的分值，是学生最难提升的一个方面。作文涉及到语文的方方面面，涵盖了语文基本理论、语文学科素养、语文阅读水平等方面。小学语文教师只有提高语文写作教学的教学质量，才能进一步提升学生的写作水平和能力。