【摘 要】
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＜正＞传播是有目的地施加影响的行为，当这种意图上升到国家意志、传播主体是国家时，传播就需要从战略的高度进行顶层设计和谋划。因此，战略传播是国家传播管理发展到一定阶段的客观需要和必然走向。战略传播兴起于西方，最初是一个经济学术语，“9·11”恐怖袭击事件发生后进入国际政治领域，随后又扩展到整个社会科学领域。西方战略传播理论在20世纪经历了三次重要发展：哈罗德·拉斯韦尔的“宣传技巧”理论核心在于通过宣
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＜正＞传播是有目的地施加影响的行为，当这种意图上升到国家意志、传播主体是国家时，传播就需要从战略的高度进行顶层设计和谋划。因此，战略传播是国家传播管理发展到一定阶段的客观需要和必然走向。战略传播兴起于西方，最初是一个经济学术语，“9·11”恐怖袭击事件发生后进入国际政治领域，随后又扩展到整个社会科学领域。西方战略传播理论在20世纪经历了三次重要发展：哈罗德·拉斯韦尔的“宣传技巧”理论核心在于通过宣传工具来按照自己需要的方式扭曲目标人群对事物的认知；
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利用海南岛18个气象站1968—2017年气象数据和灾情数据，在国家标准《辣椒寒害等级》基础上构建考虑低温阴雨影响的辣椒寒害指标，得出海南岛冬季辣椒寒害时空变化规律。结果表明：总体而言，海南岛12月、1月辣椒苗期和花果期寒害50年发生总次数及各等级寒害50年发生总次数均主要由中部、西北部向沿海地区减少，2月则主要由北向南和由中部向沿海地区减少。近50年海南岛绝大多数站点冬季各月辣椒苗期和花果期寒害
当事人提交类案检索报告作为类案检索制度的重要内容应引起关注。但是制度缺位导致类案检索报告案件范围、辩论程序、识别方法、回应方式与内容存在诸多分歧，引发当事人质疑。当事人提交类案检索报告制度是当事人需求与法官需求的契合，制度的设计应保障当事人诉讼权利平等，兼顾法官成本与收益的考量，同时应考虑裁判文书不同面向价值功能的实现。概言之，当事人提交的检索报告应符合形式要求，按照“提出—辩论—审查—回应—归档
＜正＞随着社会经济发展和人民群众生活水平的逐步提高，人们的消费理念也在发生重大改变。消费者对食品的要求愈加多样化，不仅重视食品质量，而且对食品包装的要求也越来越高。在食品行业竞争激烈的形势下，食品厂家必须在强调食品包装功能性的基础上，加大对食品包装设计的改进工作，利用多种元素丰富食品包装设计内容，以此增加商品的附加值，
[目的]为开发合格的42%精异丙甲草胺·异噁唑草酮·莠去津悬乳剂产品。[方法]试验通过对乳化剂、润湿分散剂、稳定剂、增稠剂、防冻剂、消泡剂、防腐剂等不同助剂的筛选，确定各助剂用量及比例。混合液经充分剪切和砂磨2 h后，与油相体系再次混合剪切，最终得到稳定的样品。[结果]该产品在贮前、贮后外观稳定，不结块、不析水，且有效成分悬浮率均达到98%以上，流动性好，热贮分解率在5%以下。同时，通过田间药效试
改革开放初期，广州修建了一批我国传统岭南文化与西方现代文化于一体的特色建筑。它们是我国20世纪建筑遗产的重要组成部分，具有十分重要的价值。文章主要以广州改革开放初期兴建的酒店建筑为例，深入分析其独特的历史见证价值与历史借鉴价值，旨在阐明我国特殊时段、特殊地域兴建的特色建筑之特殊本质，更透彻地阐释保护好现代建筑遗产的重要意义，进而为新时代深入推进我国现代建筑遗产保护事业高质量发展、现代化酒店建筑设计
目的 -探究广西少数民族元素在包装设计中的转化路径与融合策略。方法 -将传统纹样、图案、符号、色彩作为重点，研究其渗透价值性与可能性，探讨少数民族元素的色彩、图形、形态等在包装设计中的具体表现形式。结论 -将少数民族元素与包装设计相结合是新时代中国特色社会主义背景下传承与创新的必由之路，也是体现我国民族特色，将广西少数民族优秀文化推向世界的有效途径，为广西少数民族元素在包装设计中的实现路径提供参考
＜正＞拆一件快递，先要拆除外面的纸盒，再拆掉里面的纸盒，还要再拆去塑料袋等多层包装；吃一份外卖，拆掉包装要花去三分钟……“有些包装确实过度，造成很大浪费。”海南省海口市的谢欣女士说。商品过度包装是指超过了商品保护、展示、储存、运输等正常功能要求的包装，主要表现为包装层数过多、包装空隙过大、包装成本过高、选材用料不当等。
＜正＞欧洲中心主义是西方艺术史学界的传统思维方式，由此也引发了根本的学科问题：在全球多元文化的大背景下，依赖欧洲文化及语言构建出的经典话语体系及解题思路何以面对欧洲之外的其他文化传统。英国艺术史家、牛津大学教授雅希·埃尔斯纳（Jas Elsner）的《全球转向下的艺术史：从欧洲中心主义到比较主义》（Art History, the Global Turn, and the Possibilitie
习近平关于教育的重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果,开辟了马克思主义教育理论的新境界,具有丰富的时代意蕴:一是着眼于我国教育发展的新时代背景,即百年未有之大变局;二是立足于我国教育发展的新时代方位,即中国特色社会主义新时代和"两个百年"历史交汇期;三是着眼于我国教育发展的新时代使命,即培养担当民族复兴使命大任的时代新人;四是立足于我