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《语文课程标准》设定的写作教学的总目标是,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。当前,学生的作文水平又如何呢？他们把写作当作折磨心灵的苦差事,
让家中有“米”——激发学生自主作文的几点尝试
【摘 要】
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《语文课程标准》设定的写作教学的总目标是,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。当前,学生的作文水平又如何呢？他们把写作当
【机 构】
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江苏扬州市邗江区泰安学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年4期
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温家宝总理在北京一所小学考察时曾经深情地对孩子们说:“你们不但要学到课本里的知识,更要学会表达。”为什么温总理把表达看得那么重要?因为表达,尤其是语言表达是人与人交流的一种载体,它对社会的进步以及一个人的发展起着至关重要的作用。《语文课程标准》指出:“写作,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”可现实中,作文教学却处于“三无”状态——教师教作文无法,学生写作文无奈,教学的结果是无效(贾志敏语)
作文是最具个性色彩和灵性的,是作者思想的流露,情感的表达。然而,说到作文,学生望而生畏,谈文色变。虽然学生有了一点写作技巧,但我们在字里行间几乎读不到那跳动的心,流动的血。如何才能拨动学生的心弦,让他们轻松地抒发真情呢? 一、积累——汇聚源头生妙笔 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,积累词汇,丰富学生的语言,对于提