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根据学生思维定势的负迁移产生的错误，进行深入反思，寻根朔源，找出产生错误的原因，从而更深刻地理解数学方法产生的本质，最大限度地避免重结果轻过程带来的教学危害．
重识“已然”，让“未然”更自然——由“可以裂项不能相消”想到的
【摘 要】
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根据学生思维定势的负迁移产生的错误，进行深入反思，寻根朔源，找出产生错误的原因，从而更深刻地理解数学方法产生的本质，最大限度地避免重结果轻过程带来的教学危害．
【机 构】
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安徽省阜阳市第三中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2017年1期
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