高中生正处在从青年早期向青年中期和成年期过渡的时期，无论在生理上还是心理上，都在逐渐的趋向于成熟，如果能正确加以教育引导则会使其学有所成，成为合格的公民、劳动者。现就本人在教育教学及班主任工作中的心得加以总结，提出一些针对高中学生心理发展特点的教育措施。
　　
　　一、教师要用爱心来耕耘，给学生播下爱的种子
　　
　　高中学生感知能力全面提高，能主动而有目的性的观察自然现象和社会现象。观察细节的感受性逐步提高，对比事物的正确率逐渐增加，理解所观察事物本质特征的抽象程度进一步深化，能够把个别事物同一般的原理、原则联系起来，喜欢探求事物的根源，喜欢怀疑和争论。因此，教师在日常教育、教学工作以及生活中须时时处处体现出对学生的关爱、对社会的关爱，并要让学生能够主动地感知，而不足做表面文章，只是做给学生看的。用爱心对待每一位学生、对待发生存每一位学生身边的每一件事、对待我们周围社会中的人和事。给学生播下爱的种子，并让其在我们所营造爱的环境中萌发、茁壮成长，并能够把爱心回馈给父母、老师、周围的人和事，甚至全世界。例如就日本地震开展对学生的爱的教育，我们该不该救援，该出多少力气救援，并可以举行辩论会，最后引用中央电视台评论家的评论，给其有力的证据来说服学生，让其充满爱心，哪怕是我们曾经的敌人。从而就像歌唱得那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”
　　
　　二、教师要用热情去浇灌。使学生在良好的情绪中学习、生活
　　
　　高中生常常对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，对自己心服的人或关心自己的人表露出欣羡和感激，而且这种情绪往往比较稳定、持久，同时他们的情绪常常与自己的前途、理想交织起来。对自已不喜欢的对象有意无意地表现出庄重、冷淡、回避的态度。在教育、教学工作中我们要让其对生活充满激情，对所从事的学习活动充满热情，则教师在教学中就应该是热情洋溢的、面带笑容的、对生活充满激情的。要让学生看到教师热爱本职工作，对所从事教育事业有浓厚的兴趣，同时要能使学生感知教师有广泛的知识和精深的学问，有特殊的教学才能。用我们的热情去感染学生的情绪，我们要作火，让学生作柴，用我们热情的火种点燃学生的激情。让他们对教师的知识、学问表露出欣羡。对教师的人格魅力表现出狂热，对学习、生活表现出激情。
　　
　　三、教师要用知识除去学生心中的杂草。使其树立正确的价值观、人生观、世界观
　　
　　世界观和人生观在心理结构中处于最高层次，它是在个人的大量认识和行为经验的基础上概括而成的，又是指导个人认识和支配行为的最高调节者。高中时期是形成正确人生观和世界观的关键时期，但高中生人生观的发展不是稳定的，很容易受到所接触的外界环境条件以及所交往的人的影响，从而改变其对社会生活目的和意义的看法。为使其形成正确的价值观、人生观、世界观，我们应该正确指导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，进行荣辱观教育。学习中外历史，认真分析历史人物的成功经验，总结失败者的教训。使学生正确看待个人在社会生活中的地位，以及他们所肩负的历史使命，帮助他们正确地看待社会、生活中的各种实际问题，正确地解决公与私的矛盾。引导他们把价值观、人生观、世界观与日常学习生活联系起来，使其向正确方向前进，少走弯路，不走弯路。
　　
　　四、教师要用耐心对待学生。并从内心中渴盼他们成功
　　
　　针对部分高中生缺乏正确的道德观念，常常分不清是非，在感情上容易冲动，意志薄弱等缺点。教师在教育、教学中要有足够的耐心，不要急于求成。要留给学生犯错误后改正错误的时间。处理问题时要引导学生能够分析自己在某些事情中的心理状态，并让其正确评价自己的心理面貌，引导其做出正确的选择。同时寻找学生的闪光点，认清每个学生的长处，多鼓励学生，决不言放弃。让学生感觉你在渴盼他们前进，促使其树立较强的自信心，能够积极主动地参加到学习活动中来，使其树立终生学习的目标，最终学有所成。
　　总之，高中生的心理发展中既有稳定的一面，也有不稳定的成分，所以在教育教学中应针对不同学生各自的心理特征，结合各自的家庭情况、社会背景因材施教。