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小学音乐新课程标准要求把竖笛融入课堂教学之中，培养学生的音乐节奏感与协调性，激发他们的音乐学习兴趣，促进身心健康发展。教师在教学中运用有趣的教学方法带领学生真正投入竖笛学习中。那么，如何开展竖笛教学呢？
一、目标明确，内容适度
小学音乐竖笛教学要有序进行，就要在教学前制订详细的教学目标，确定合理的教学内容，根据学生的身心特点与认知能力以及规律，确保教学目标与教学内容的设计能够满足学生的学习需要与能力发展的要求，激发学生学习竖笛的兴趣，培养他们观察美与创造美的能力。
1.目标明确
竖笛教学目标要适度，在努力完成教学目标的同时，培养学生的竖笛技术水平，形成音乐素质与能力，为学生的全面发展奠定基础。在小学阶段，学生的竖笛学习目标为：了解竖笛的特征，掌握换气等吹奏方法;在体验中初步了解音色配置的对比规律;学会用竖笛吹奏几首歌曲;能进行简单的音乐即兴伴奏。另外，通过竖笛的学习也要培养学生的非音乐素质，培养目标分为：自觉遵守竖笛吹奏的规则，形成良好的卫生习惯;爱护并会保养;乐于参加竖笛音乐活动，创造性展示自己的竖笛才能;利用恰当的时间练习，不影响他人的生活与学习。
2.内容适应
小学生刚刚接触音乐，他们的经验少，知识储备不足，在豎笛教学时要本着内容适应的原则实施教学，以适应学生发展的需要，可以从以下几个方面展开：第一，选择竖笛乐曲，内容要求积极上进、节奏欢快、旋律简单，适合学生初学。比如，《敢问路在何方》《卖报歌》等。高年级学生则要选择节奏感强的乐曲，乐曲对竖笛的技巧要求较高，比如《雪绒花》。第二，优化竖笛教学的内容结构，不但会吹奏竖笛，还要学习识谱知识，逐步形成认谱、鉴赏、演唱、吹奏为主要内容的教学结构，使教学更为系统化。第三，完成基础的竖笛教学之后，深入学习竖笛知识，多一些声部乐曲训练。
二、规范竖笛学习纪律
小学生好奇心强，他们往往拿着手中的竖笛当玩具，也可能乱吹，不服从老师的指挥，造成课堂秩序混乱，使课堂教学无法进行，严重影响了效果。因此，要强调教学秩序，规范学生的行为，保证课堂教学顺利进行。
1.固定口令组织课堂秩序
不听从统一指挥会造成对别人的干扰，为了避免这种现象，可以采用固定口令的方法指挥学生，比如，老师说“1”，学生边说“放下”边把竖笛放在指定位置。再比如，在指法练习时，老师可以要求学生先不要把竖笛放进嘴里，而是边按指法边轻唱旋律，使学生能够快速熟悉乐曲旋律后再运用竖笛进行吹奏，这样一开始就能做到很整齐地吹奏。
2.互学互教的方式进行竖笛教学
教师面对几十个学生，一对一的指导是做不到的，导致一些出错的学生得不到及时的纠正，时间久了会造成两级分化。为了避免这种现象，教师把学生分成几个小组，大家互助互学，发现问题可以相互指出，并分享好的方法。分组教学不但提高了学习效率，还培养了学生合作学习的好习惯，促进了学生共同进步。
三、运用灵活多样的竖笛教学方法
教师鼓励学生创造性学习，就要先进行创造性教学，进而提高竖笛教学效果。在实践的教学中，教师可以运用灵活多样的教学方法，引导学生形成创新式学习，提高竖笛学习质量。
1.准确把握吹奏的姿势与换气方法
正确的吹奏姿势与换气方法是学习竖笛的前提与保障，这方面做得好，会起到事半功倍的效果。在第一次教学生竖笛时就要进行吹奏姿势的教学，不能让学生形成坏习惯后再纠正，否则就难以改正，影响以后的学习，还影响了学生的身体健康。在吹奏的时候，教师要多运用手势、面部表情等提示学生的身体姿势。正确的换气方法是指呼气与吸气的转换，是竖笛吹奏的重难点，是否把握良好的换气方法影响到以后吹奏水平的提高，为了让学生看清楚如何换气，可以运用多媒体辅助教学，运用慢动作反复演示，直观地显示正确的呼吸方法，让学生边模仿边学习，直到操作正确。
2.多种教学方法相结合
竖笛的教学形式多种多样，教师不能只运用单一的方法，而要把多种方法结合起来，适应不同认知能力的学生学习需要，让竖笛练习变得有趣。比如，先让学生熟悉要吹奏的乐曲，然后再进行竖笛练习，效果会更好;还可以进行竖笛的合唱以及合奏。培养学生的合作能力，培养乐感与节奏感。
3.多组织竖笛课外活动
学生在课堂上学习竖笛并不是已经成功了，更多的是要在课外进行练习，为了让学生形成课堂学、课外练的习惯，多组织一些课外活动，比如布置作业、开展竖笛比赛等，还鼓励学生把自己学到的歌曲吹奏给家长听，培养学生的舞台表演经验，形成良好的心理品质。
综上所述，小学音乐课堂实施竖笛教学是新课程标准的要求，竖笛教学是必修课程，是培养学生器乐学习的基础，有利于培养学生的音乐感知力和协调性，对于提高学生的音乐兴趣起到基础性作用，老师要合理安排教学内容，运用灵活多样的教学方法，保障课堂教学有效实施，培养学生的音乐学习习惯，提升音乐综合素养。
【参考文献】
[1]徐惠苓.结合表演形式，提升竖笛教学有效性[J].陕西教育（教学版），2020（03）.
[2]陈晶晶.营造充满音乐性的课堂以提高小学音乐课堂教学效率[J].新课程导学，2020（02）.
一、目标明确，内容适度
小学音乐竖笛教学要有序进行，就要在教学前制订详细的教学目标，确定合理的教学内容，根据学生的身心特点与认知能力以及规律，确保教学目标与教学内容的设计能够满足学生的学习需要与能力发展的要求，激发学生学习竖笛的兴趣，培养他们观察美与创造美的能力。
1.目标明确
竖笛教学目标要适度，在努力完成教学目标的同时，培养学生的竖笛技术水平，形成音乐素质与能力，为学生的全面发展奠定基础。在小学阶段，学生的竖笛学习目标为：了解竖笛的特征，掌握换气等吹奏方法;在体验中初步了解音色配置的对比规律;学会用竖笛吹奏几首歌曲;能进行简单的音乐即兴伴奏。另外，通过竖笛的学习也要培养学生的非音乐素质，培养目标分为：自觉遵守竖笛吹奏的规则，形成良好的卫生习惯;爱护并会保养;乐于参加竖笛音乐活动，创造性展示自己的竖笛才能;利用恰当的时间练习，不影响他人的生活与学习。
2.内容适应
小学生刚刚接触音乐，他们的经验少，知识储备不足，在豎笛教学时要本着内容适应的原则实施教学，以适应学生发展的需要，可以从以下几个方面展开：第一，选择竖笛乐曲，内容要求积极上进、节奏欢快、旋律简单，适合学生初学。比如，《敢问路在何方》《卖报歌》等。高年级学生则要选择节奏感强的乐曲，乐曲对竖笛的技巧要求较高，比如《雪绒花》。第二，优化竖笛教学的内容结构，不但会吹奏竖笛，还要学习识谱知识，逐步形成认谱、鉴赏、演唱、吹奏为主要内容的教学结构，使教学更为系统化。第三，完成基础的竖笛教学之后，深入学习竖笛知识，多一些声部乐曲训练。
二、规范竖笛学习纪律
小学生好奇心强，他们往往拿着手中的竖笛当玩具，也可能乱吹，不服从老师的指挥，造成课堂秩序混乱，使课堂教学无法进行，严重影响了效果。因此，要强调教学秩序，规范学生的行为，保证课堂教学顺利进行。
1.固定口令组织课堂秩序
不听从统一指挥会造成对别人的干扰，为了避免这种现象，可以采用固定口令的方法指挥学生，比如，老师说“1”，学生边说“放下”边把竖笛放在指定位置。再比如，在指法练习时，老师可以要求学生先不要把竖笛放进嘴里，而是边按指法边轻唱旋律，使学生能够快速熟悉乐曲旋律后再运用竖笛进行吹奏，这样一开始就能做到很整齐地吹奏。
2.互学互教的方式进行竖笛教学
教师面对几十个学生，一对一的指导是做不到的，导致一些出错的学生得不到及时的纠正，时间久了会造成两级分化。为了避免这种现象，教师把学生分成几个小组，大家互助互学，发现问题可以相互指出，并分享好的方法。分组教学不但提高了学习效率，还培养了学生合作学习的好习惯，促进了学生共同进步。
三、运用灵活多样的竖笛教学方法
教师鼓励学生创造性学习，就要先进行创造性教学，进而提高竖笛教学效果。在实践的教学中，教师可以运用灵活多样的教学方法，引导学生形成创新式学习，提高竖笛学习质量。
1.准确把握吹奏的姿势与换气方法
正确的吹奏姿势与换气方法是学习竖笛的前提与保障，这方面做得好，会起到事半功倍的效果。在第一次教学生竖笛时就要进行吹奏姿势的教学，不能让学生形成坏习惯后再纠正，否则就难以改正，影响以后的学习，还影响了学生的身体健康。在吹奏的时候，教师要多运用手势、面部表情等提示学生的身体姿势。正确的换气方法是指呼气与吸气的转换，是竖笛吹奏的重难点，是否把握良好的换气方法影响到以后吹奏水平的提高，为了让学生看清楚如何换气，可以运用多媒体辅助教学，运用慢动作反复演示，直观地显示正确的呼吸方法，让学生边模仿边学习，直到操作正确。
2.多种教学方法相结合
竖笛的教学形式多种多样，教师不能只运用单一的方法，而要把多种方法结合起来，适应不同认知能力的学生学习需要，让竖笛练习变得有趣。比如，先让学生熟悉要吹奏的乐曲，然后再进行竖笛练习，效果会更好;还可以进行竖笛的合唱以及合奏。培养学生的合作能力，培养乐感与节奏感。
3.多组织竖笛课外活动
学生在课堂上学习竖笛并不是已经成功了，更多的是要在课外进行练习，为了让学生形成课堂学、课外练的习惯，多组织一些课外活动，比如布置作业、开展竖笛比赛等，还鼓励学生把自己学到的歌曲吹奏给家长听，培养学生的舞台表演经验，形成良好的心理品质。
综上所述，小学音乐课堂实施竖笛教学是新课程标准的要求，竖笛教学是必修课程，是培养学生器乐学习的基础，有利于培养学生的音乐感知力和协调性，对于提高学生的音乐兴趣起到基础性作用，老师要合理安排教学内容，运用灵活多样的教学方法，保障课堂教学有效实施，培养学生的音乐学习习惯，提升音乐综合素养。
【参考文献】
[1]徐惠苓.结合表演形式，提升竖笛教学有效性[J].陕西教育（教学版），2020（03）.
[2]陈晶晶.营造充满音乐性的课堂以提高小学音乐课堂教学效率[J].新课程导学，2020（02）.