XELOX方案与FOLFOX方案治疗101例晚期大肠癌的临床观察

来源 :中国医院用药评价与分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ltcool
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:比较奥沙利铂联合卡培他滨(XELOX方案)与奥沙利铂联合氟尿嘧啶+亚叶酸钙(FOLFOX方案)治疗晚期大肠癌近期疗效和不良反应。方法:101例晚期大肠癌患者随机分成XELOX组54例和FOLFOX组47例进行化疗。XELOX方案:奥沙利铂130 mg.m-2,静脉滴注,d1;卡培他滨2 500 mg.m-2.d-1,分早晚2次口服,d1~14。FOLFOX:奥沙利铂130 mg.m-2,静脉滴注,d1;氟尿嘧啶400 mg.m-2,静脉注射,d1;氟尿嘧啶2.4~3 g.m-2,静脉持续输注46 h
其他文献
一、尊重、关爱、严而有度是做好德育工作的前提  苏联著名教育家马卡连柯曾经说过:“要尽可能地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”尊重学生与严格要求学生是我进行德育工作的理念。严格是相对的,尊重是绝对的。尊重学生是严格要求学生的前提。只有真诚地关怀和尊重学生,相信他们的力量和能力,才能提出中肯、合理的严格要求。也只有在尊重和信任的基础上提出的严格要求,才能促进学生克服困难,自觉履行要求,从而逐渐形
在中职教育教学过程中,我们经常看到或经历到这样一种现象:一种要求和意见如果被学生认作是老师出于真诚的关怀和爱护,那么较严格的要求,也会对学生产生肯定的倾向而被愉快地接受;相反,一个不太高的要求,如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意,就会引起抵触情绪,甚至是行为上的抗拒。正所谓是“亲其师,信其道”也。可见在中职班主任工作中,师生之间的情感是否融洽,关键在于班主任老师对学生是否热爱。爱在师生间架起
目的:全面了解某三甲医院清洁手术围术期预防性应用抗菌药物的情况,旨在为全面实施围手术预防用药管理提供基线情况。方法:抽查2010年3月所有清洁手术,登记性别、年龄、科室、
众所周知:课堂教学过程是一种特殊的认知过程。学生既是教学的对象、客体,又是自身学习、发展的主体;教师虽是教育者,在教学活动中起主导作用,但教师的教只能作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动中,完全服务于学生的学。因此在课堂教学中,我们提倡构建紧密联系、逐步深入、相互促进的“自学——质疑——研讨——运用——创新”的新的教学模式。  一、自学是基础  自学是教学模式最基础的一环。曾经的“听——记——练
随着中学生年龄的不断增长,他们对自我和社会的认识不断深刻,在老师、家长及社会的共同努力下,中学生逐步走向成熟,从一定程度上实现理想中的自我与现实中的自我的统一,社会的自我与个体的自我的统一,表现为中学生的个性和品格的可塑性。根据中学生的年龄及心理特点,针对中学生思想工作的特殊性,我们认为中学生思想教育工作要注意做好几个结合。  一、教育引导与纪律约束相结合  《论语》中云:“道之以政,齐之以刑,民