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【摘 要】 高中数学作为一门严谨的主要学科，极考验学生的逻辑思维能力。在新课程的创设背景下，老师应该注重培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，培养学生兴趣，提高学生自主学习、独立思考的学习习惯，并且能够提高学生的学习效率，这也是新课程理念的最终目标。本文将从新课改的教育模式出发，分析高中数学教学出现的问题以及提高效率的策略。
【关键词】 新课程背景；高中数学；教学效率
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
在新课程背景下，高中数学课程教学目标明确指出：“高中数学教学应以培养学生的自主探索、动手实践能力为主导，并能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够主动学习、轻松学习。”在教学实践中，老师注重培养学生自主学习、独立思考的教学模式。老师要学会转换思想，将课堂上的主导地位交由学生负责，老师只是起一个“抛砖引玉”的作用，加强学生的交流互动，开展更多姿多彩的教学方式，让学生能够充分认识到数学的学科特点，以及高中学生的行为和心理特征，积极引导学生参与到学习中来，让学生主动学习、轻松学习，并能够行之有效的提高教学效率。
1 新课程背景下高中数学教学中的问题思考
1.1课堂形式单一，忽略学生主体地位
传统高中数学的教学形式非常单一，一般课堂上还是由老师作为主要讲解的部分，学生处于被动接受知识的部分，然而高中数学无论是在知识的含量上还是难度上都具有一定的高度和深度，所以学生一旦厌倦走神或者是听不懂，就很容易断节，再加上学生本身处于被动状态，就会让老师误认为学生已经掌握知识点从而忽视问题所在，继续讲解下一个内容或者知识板块，长此以往，就像是建造楼房，地基没有建稳，后面的知识点也会跟着断层，主要暴露在做题上，不会做习题或者一道题不会举一反三，都表明学生对这一板块的知识点没有吃透。因此，老师一定要注意在课堂上转换角色，留下更多空间给学生独立思考和解决问题，鼓励学生提出问题。
1.2学习压力太大，学生学习热情不高
高中学习面临着高考大军的压力，学生普遍对学习本身产生了畏惧感，特别是像数学这样的主要学科，本身分数就占得比较重，所以不管是家长还是老师都特别重视学生的数学成绩，所以高中数学也变成了应试教育。但是，应试教育会严重影响学生对学习数学的热情，同时也会影响学生自身的学习效率，一旦方法没用对，反而会事倍功半。
1.3高中数学教学忽略了学生的差异性
现在国内的中学一般实行的都是大班教学，往往一个班级有四五十名学生是再正常不过的事情，因此，也就衍生出了学生与学生之间差异性的问题。不同学生有着不同的理解、学习和接受能力，在学习生活中体现得比较明显。比如课堂上老师提出一道应用问题，不同学生的回答往往是不同的，但是有些同学的回答是正确的，而有些同学对于问题仍有不理解的地方，就容易让老师将问题一带而过，忽略了问题的重要性。
2 新课程背景下高中数学教学中相关问题的解决对策
2.1创新课堂教学设计，激活学生主体精神
要想提高教学效率最重要的一点就是提前规划好课堂教学的设计内容。高中教学的课程时间十分有限，但是教学内容却十分广泛，如果在课前没有充分的安排和准备，教学进度是很难提高的。首先，授课者在安排教学内容的时候，一定要明确教学的目标以及制定合理的教学目标，这是规划教学内容的第一步。教学目标是整个教学内容的出发点和依据，也是整节课的中心思想。教学目标的好坏直接影响了课堂质量的优劣，因此教学目标要尽量明确化、具体化。授课者在制定课堂规划的时候一定明确该堂客要实现哪些教学任务，达到怎样的教学效果，这就必须根据高中数学本身具有的学科特点进行设计，同时，老师也要预算到课堂上会出现的意外情况，做好两手准备。
2.2激发学生的学习兴趣，唤起学习热情
高中数学本身会给人一种枯燥乏味的第一印象，但是作为老师一定要想办法将教学内容丰富化、形象化、生动化，一定不能忽视学生的兴趣问题，尽最大努力提高学生对高中数学的兴趣，使学生更全面的认识到数学的魅力。首先老师要注重营造相对轻松的教学氛围，使学生能够更快地进入学习状态，轻松、愉快的氛圍也可以激发学生的求知欲，是学生学好数学、接受新知识的基础保证。在此基础上，老师再精心设计出教学结构，将深奥的数学公式和抽象的数学概念通过简单易懂的图像方式呈现出来，既鲜明又生动，还可以培养学生将理论知识转化成实际生活的能力。
2.3合理应用现代教学手段，提高学习兴趣
新课改下，高中教学应该跟上时代的步伐，现代社会是信息技术高速发展的时代，大多数职业都需要涉及到多媒体的使用，教育行业也不例外，在数学课堂学习中加入多媒体教学，不仅可以为学生提供丰富的学习资源，同时，还可以创造轻松愉快的学习氛围，让学生更快的进入学习状态。运用现代化的多媒体教学有以下几个优点：第一点，多媒体教学能够大大提高课堂的教学效率；第二点，也能节省老师书写板书和语言讲述的时间，让学生有更多的空间自主思考和讨论问题；第三点，多媒体教学相对传统教学更生动形象直观，更能吸引学生的注意力。综上所述，不难看出多媒体教学对于高中数学教学的重要性。
3 结语
随着教育改革的不断发展与深化，在新课程的背景下，高中数学教育模式改革势在必行。新课改不仅可以提高学生的自主创新能力，还能够培养学生对于高中数学这一学科的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一旦学生对数学产生了兴趣，就很容易提高数学的教学效率。同时，在新课程背景下，学生的社会实践能力也有着极大提高，因为新课改不仅要求学生熟练掌握书本上的知识，也要求学生进行实践教学，将高中数学教学与实际生活联系起来，以此培养学生的终身发展和全面发展，这就是新课程教育模式的最终目标。
参考文献：
[1]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[2]王一帆.新课程背景下高中数学教学模式分析[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[3]张军旗.新课程背景下高中数学有效教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2014.
[4]赵建房.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D].新乡：河南师范大学，2012.
[5]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010，07：53+52.
[6]王颖.高中数学课堂有效教学的研究[D].昆明：云南师范大学，2009.
【关键词】 新课程背景；高中数学；教学效率
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
在新课程背景下，高中数学课程教学目标明确指出：“高中数学教学应以培养学生的自主探索、动手实践能力为主导，并能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生能够主动学习、轻松学习。”在教学实践中，老师注重培养学生自主学习、独立思考的教学模式。老师要学会转换思想，将课堂上的主导地位交由学生负责，老师只是起一个“抛砖引玉”的作用，加强学生的交流互动，开展更多姿多彩的教学方式，让学生能够充分认识到数学的学科特点，以及高中学生的行为和心理特征，积极引导学生参与到学习中来，让学生主动学习、轻松学习，并能够行之有效的提高教学效率。
1 新课程背景下高中数学教学中的问题思考
1.1课堂形式单一，忽略学生主体地位
传统高中数学的教学形式非常单一，一般课堂上还是由老师作为主要讲解的部分，学生处于被动接受知识的部分，然而高中数学无论是在知识的含量上还是难度上都具有一定的高度和深度，所以学生一旦厌倦走神或者是听不懂，就很容易断节，再加上学生本身处于被动状态，就会让老师误认为学生已经掌握知识点从而忽视问题所在，继续讲解下一个内容或者知识板块，长此以往，就像是建造楼房，地基没有建稳，后面的知识点也会跟着断层，主要暴露在做题上，不会做习题或者一道题不会举一反三，都表明学生对这一板块的知识点没有吃透。因此，老师一定要注意在课堂上转换角色，留下更多空间给学生独立思考和解决问题，鼓励学生提出问题。
1.2学习压力太大，学生学习热情不高
高中学习面临着高考大军的压力，学生普遍对学习本身产生了畏惧感，特别是像数学这样的主要学科，本身分数就占得比较重，所以不管是家长还是老师都特别重视学生的数学成绩，所以高中数学也变成了应试教育。但是，应试教育会严重影响学生对学习数学的热情，同时也会影响学生自身的学习效率，一旦方法没用对，反而会事倍功半。
1.3高中数学教学忽略了学生的差异性
现在国内的中学一般实行的都是大班教学，往往一个班级有四五十名学生是再正常不过的事情，因此，也就衍生出了学生与学生之间差异性的问题。不同学生有着不同的理解、学习和接受能力，在学习生活中体现得比较明显。比如课堂上老师提出一道应用问题，不同学生的回答往往是不同的，但是有些同学的回答是正确的，而有些同学对于问题仍有不理解的地方，就容易让老师将问题一带而过，忽略了问题的重要性。
2 新课程背景下高中数学教学中相关问题的解决对策
2.1创新课堂教学设计，激活学生主体精神
要想提高教学效率最重要的一点就是提前规划好课堂教学的设计内容。高中教学的课程时间十分有限，但是教学内容却十分广泛，如果在课前没有充分的安排和准备，教学进度是很难提高的。首先，授课者在安排教学内容的时候，一定要明确教学的目标以及制定合理的教学目标，这是规划教学内容的第一步。教学目标是整个教学内容的出发点和依据，也是整节课的中心思想。教学目标的好坏直接影响了课堂质量的优劣，因此教学目标要尽量明确化、具体化。授课者在制定课堂规划的时候一定明确该堂客要实现哪些教学任务，达到怎样的教学效果，这就必须根据高中数学本身具有的学科特点进行设计，同时，老师也要预算到课堂上会出现的意外情况，做好两手准备。
2.2激发学生的学习兴趣，唤起学习热情
高中数学本身会给人一种枯燥乏味的第一印象，但是作为老师一定要想办法将教学内容丰富化、形象化、生动化，一定不能忽视学生的兴趣问题，尽最大努力提高学生对高中数学的兴趣，使学生更全面的认识到数学的魅力。首先老师要注重营造相对轻松的教学氛围，使学生能够更快地进入学习状态，轻松、愉快的氛圍也可以激发学生的求知欲，是学生学好数学、接受新知识的基础保证。在此基础上，老师再精心设计出教学结构，将深奥的数学公式和抽象的数学概念通过简单易懂的图像方式呈现出来，既鲜明又生动，还可以培养学生将理论知识转化成实际生活的能力。
2.3合理应用现代教学手段，提高学习兴趣
新课改下，高中教学应该跟上时代的步伐，现代社会是信息技术高速发展的时代，大多数职业都需要涉及到多媒体的使用，教育行业也不例外，在数学课堂学习中加入多媒体教学，不仅可以为学生提供丰富的学习资源，同时，还可以创造轻松愉快的学习氛围，让学生更快的进入学习状态。运用现代化的多媒体教学有以下几个优点：第一点，多媒体教学能够大大提高课堂的教学效率；第二点，也能节省老师书写板书和语言讲述的时间，让学生有更多的空间自主思考和讨论问题；第三点，多媒体教学相对传统教学更生动形象直观，更能吸引学生的注意力。综上所述，不难看出多媒体教学对于高中数学教学的重要性。
3 结语
随着教育改革的不断发展与深化，在新课程的背景下，高中数学教育模式改革势在必行。新课改不仅可以提高学生的自主创新能力，还能够培养学生对于高中数学这一学科的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一旦学生对数学产生了兴趣，就很容易提高数学的教学效率。同时，在新课程背景下，学生的社会实践能力也有着极大提高，因为新课改不仅要求学生熟练掌握书本上的知识，也要求学生进行实践教学，将高中数学教学与实际生活联系起来，以此培养学生的终身发展和全面发展，这就是新课程教育模式的最终目标。
参考文献：
[1]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[2]王一帆.新课程背景下高中数学教学模式分析[D].信阳：信阳师范学院，2015.
[3]张军旗.新课程背景下高中数学有效教学研究[D].信阳：信阳师范学院，2014.
[4]赵建房.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D].新乡：河南师范大学，2012.
[5]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010，07：53+52.
[6]王颖.高中数学课堂有效教学的研究[D].昆明：云南师范大学，2009.