【摘 要】
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应用型高校课程建设是发展一流本科教育的重要组成部分。教育生态学视角下的应用型高校课程建设应秉持生态学理念，对课程结构、功能与运行状态进行平衡性构建，形成与社会环境协同发展的整体化“生态系统”，实现人才供给侧与需求侧对接。应用型高校的课程建设，同时也与延续基础教育课程改革态势相承，课程资源建设和课程实施及评价全方位协同，驱动应用型高校与研究型大学两条主线的平衡发展。为解决应用型高校课程建设培养目标的
【基金项目】
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重庆市教委人文社会科学研究重点项目“职教新高考制度设计与政策协同研究”（22SKGH365）； 重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“‘新师范’视域下地方高校师范专业导师制研究”（CQGJ21B084）资助；
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应用型高校课程建设是发展一流本科教育的重要组成部分。教育生态学视角下的应用型高校课程建设应秉持生态学理念，对课程结构、功能与运行状态进行平衡性构建，形成与社会环境协同发展的整体化“生态系统”，实现人才供给侧与需求侧对接。应用型高校的课程建设，同时也与延续基础教育课程改革态势相承，课程资源建设和课程实施及评价全方位协同，驱动应用型高校与研究型大学两条主线的平衡发展。为解决应用型高校课程建设培养目标的碎片化、体系结构不均衡以及课程实施的功利化等问题，教育生态视角下应用型高校的课程建设要略包括：盯紧“为谁培养人，培养什么样的人”的根本目标；奉行课程地图理念的课程生态观；追求课程内容的动态可视化；构建大数据支撑下的动态课程评价体系。
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