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【内容摘要】英语交际教学法符合教学的要求，并在运用中发挥着巨大的作用，本文通过探讨交际教学法在初中英语教学中的具体运用，旨在提高英语教学水平，提高学生语言运用综合水平。
【关键词】英语交际教学法 初中英语 应用
新课改和素质教育的影响下，初中的英语教学注重学生语言综合运用能力的提升，注重英语知识在日常交流中的正确使用，掌握正确的语境和使用范围，让学生在实际的会话和交流中敢于表达。然而在实际的教学中，学生只会记住单词、句型以及语法知识，而对于如何运用英语进行交流则是欠缺经验，很明显这都不利于学生运用英语进行流畅的交流。故此，英语交际教学法为初中英语教学带来生机，英语交际教学法是指以语言的功能为大纲，注重培养学生的语言交际能力的一种教学方法。它以培养学生实际的语言交流能力为重心，旨在提高学生英语综合运用能力。
一、英语交际教学法的特点
英语交际教学法的特点包括以学生为教学的主体、注重学生交际能力的培养、课堂教学形式以活动开展为主。要想让学生在英语交际中正确而勇敢的使用英语进行交流，教师的教学就要摒弃传统教学以师为本的教学理念，将课堂做到真正还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在课堂上流畅的用英语进行的表达，注重师生、生生之间的有效互动，营造良好的课堂互动氛围。课堂开展的形式通常是活动为主，主要包括：开展游戏、创设情景、角色扮演、问题解决式、场景对话交流、课外组织活动等，让学生主动积极的参与到英语教学中，为学生自主学习英语习惯的养成奠定基础。
二、英语交际教学法在英语教学中的具体运用
1.开展课堂游戏提高学生主动参与度
对于初中生而言在学习中感到困扰的就是词汇的记忆问题，今天记了明天忘，明天学了新的今天的就又忘记了，因此，教师通过开展阶段性的词语接龙的游戏巩固学生词汇的记忆，使得学生在英语表达中加深对词汇的印象。例如，教师在组织学生七年级上半学期的词语、词组和句型的接龙游戏中，其规则与平时的接龙有所不同，只要学生的表达中包含上一位同学词语表达中一个词语就视为合格。减轻了游戏的难度，提高了学生参与的主动性，让学生在参与中能够有更多选择的余地。例如，上一位学生表达：Who is she？下一位学生则表达：She is my sister.紧接着就是：Is this your mother？……这样都是视为符合游戏规则的。这种方式不仅充分调动学生参与的积极性，还巩固了学生已有的英语词汇、句型知识。
2.创设教学情景，鼓励学生主动发言
通过创设合理的教学情景，激起学生学习的欲望，有助于学生学习积极性的调动。教师通过创设语言情景，引导学生对学习内容展开讨论，从而提高学生语言表达能力和理解能力。例如，教师在教授When was he born？时，围绕谈论自己崇拜的名人及有关名人的职业生涯而展开的，其中涉及到诺贝尔文学奖获得者——莫言的介绍，通过对名人职业生涯介绍这个载体，让学生在学习中习得有关职业表达方面语言。于是教师借此引发讨论：“关于职业的表达方式有哪些？你能想到的哪些词汇或者短语？”使得学生在学习教材内容的基础上拓宽了学习范围，掌握更多更丰富的词汇内容：achievement，record，skater，violist，pianist，start，learned，talented，loving，creative，outstanding通过学生之间的竞争培养学生积极探索求知的思维方式，提高学生语言使用和交流能力。
3.借助现代教育信息技术丰富课堂教学手段，提高教学质量
在教学的过程中，教师利用多媒体声音、图片、影响等的特点给学生呈现直观、生动的画面，营造一种真实的教学环境，便于学生接受知识，并容易理解课程的内容。教师在运用多媒体进行辅助教学时，根据教材的内容选择适合的多媒体资源，从而实现激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在教授Where would you like to visit？这节内容时，教师就可以通过展示各地方的风景来展示有关旅游用语的使用，增强学生对短语和常用语的使用语境，使得学生仿佛身置其中。并结合教师组织学生进行模仿性的诵读，提高学生对语音、语调的掌握技能，从而实现理想的学习效果。此外，教师还可以借助这部分内容，组织学生进行角色扮演的活动，让学生根据视频中的人物对话内容安排角色，并让学生记住自己担任角色的语言，通过学生之间的演绎来提高学生的交际能力，掌握有关旅游方面的句型和用语：How do I get to the airport？ I’d like a quiet room. Economy class…
三、结束语
综上所述，了解交际教学法的教学特点，并在教学中合理科学的运用不仅能发挥事半功倍的效果，还能激发学生交际的潜能，让学生对英语的学习有了一个重新的认识，提高学生对学习英语的价值认同，充分锻炼学生使用英语进行交际的能力，从而提升我国初中英语教学的质量。所以，教师在使用英语交际教学法进行初中英语教学时，一定要遵循科学的教学原则，掌握好应用交际教学法进行英语教学的方法，才能提高英语教学水平，从而促进我国初中英语教学的改进。
【参考文献】
[1] 徐天云. 交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语，2014（8）：35.
[2] 蔡丽丽. 英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊，2009（9）：46.
[3] 張明涛. 英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2014（10）：173.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）
【关键词】英语交际教学法 初中英语 应用
新课改和素质教育的影响下，初中的英语教学注重学生语言综合运用能力的提升，注重英语知识在日常交流中的正确使用，掌握正确的语境和使用范围，让学生在实际的会话和交流中敢于表达。然而在实际的教学中，学生只会记住单词、句型以及语法知识，而对于如何运用英语进行交流则是欠缺经验，很明显这都不利于学生运用英语进行流畅的交流。故此，英语交际教学法为初中英语教学带来生机，英语交际教学法是指以语言的功能为大纲，注重培养学生的语言交际能力的一种教学方法。它以培养学生实际的语言交流能力为重心，旨在提高学生英语综合运用能力。
一、英语交际教学法的特点
英语交际教学法的特点包括以学生为教学的主体、注重学生交际能力的培养、课堂教学形式以活动开展为主。要想让学生在英语交际中正确而勇敢的使用英语进行交流，教师的教学就要摒弃传统教学以师为本的教学理念，将课堂做到真正还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够在课堂上流畅的用英语进行的表达，注重师生、生生之间的有效互动，营造良好的课堂互动氛围。课堂开展的形式通常是活动为主，主要包括：开展游戏、创设情景、角色扮演、问题解决式、场景对话交流、课外组织活动等，让学生主动积极的参与到英语教学中，为学生自主学习英语习惯的养成奠定基础。
二、英语交际教学法在英语教学中的具体运用
1.开展课堂游戏提高学生主动参与度
对于初中生而言在学习中感到困扰的就是词汇的记忆问题，今天记了明天忘，明天学了新的今天的就又忘记了，因此，教师通过开展阶段性的词语接龙的游戏巩固学生词汇的记忆，使得学生在英语表达中加深对词汇的印象。例如，教师在组织学生七年级上半学期的词语、词组和句型的接龙游戏中，其规则与平时的接龙有所不同，只要学生的表达中包含上一位同学词语表达中一个词语就视为合格。减轻了游戏的难度，提高了学生参与的主动性，让学生在参与中能够有更多选择的余地。例如，上一位学生表达：Who is she？下一位学生则表达：She is my sister.紧接着就是：Is this your mother？……这样都是视为符合游戏规则的。这种方式不仅充分调动学生参与的积极性，还巩固了学生已有的英语词汇、句型知识。
2.创设教学情景，鼓励学生主动发言
通过创设合理的教学情景，激起学生学习的欲望，有助于学生学习积极性的调动。教师通过创设语言情景，引导学生对学习内容展开讨论，从而提高学生语言表达能力和理解能力。例如，教师在教授When was he born？时，围绕谈论自己崇拜的名人及有关名人的职业生涯而展开的，其中涉及到诺贝尔文学奖获得者——莫言的介绍，通过对名人职业生涯介绍这个载体，让学生在学习中习得有关职业表达方面语言。于是教师借此引发讨论：“关于职业的表达方式有哪些？你能想到的哪些词汇或者短语？”使得学生在学习教材内容的基础上拓宽了学习范围，掌握更多更丰富的词汇内容：achievement，record，skater，violist，pianist，start，learned，talented，loving，creative，outstanding通过学生之间的竞争培养学生积极探索求知的思维方式，提高学生语言使用和交流能力。
3.借助现代教育信息技术丰富课堂教学手段，提高教学质量
在教学的过程中，教师利用多媒体声音、图片、影响等的特点给学生呈现直观、生动的画面，营造一种真实的教学环境，便于学生接受知识，并容易理解课程的内容。教师在运用多媒体进行辅助教学时，根据教材的内容选择适合的多媒体资源，从而实现激发学生学习兴趣的目的。例如，教师在教授Where would you like to visit？这节内容时，教师就可以通过展示各地方的风景来展示有关旅游用语的使用，增强学生对短语和常用语的使用语境，使得学生仿佛身置其中。并结合教师组织学生进行模仿性的诵读，提高学生对语音、语调的掌握技能，从而实现理想的学习效果。此外，教师还可以借助这部分内容，组织学生进行角色扮演的活动，让学生根据视频中的人物对话内容安排角色，并让学生记住自己担任角色的语言，通过学生之间的演绎来提高学生的交际能力，掌握有关旅游方面的句型和用语：How do I get to the airport？ I’d like a quiet room. Economy class…
三、结束语
综上所述，了解交际教学法的教学特点，并在教学中合理科学的运用不仅能发挥事半功倍的效果，还能激发学生交际的潜能，让学生对英语的学习有了一个重新的认识，提高学生对学习英语的价值认同，充分锻炼学生使用英语进行交际的能力，从而提升我国初中英语教学的质量。所以，教师在使用英语交际教学法进行初中英语教学时，一定要遵循科学的教学原则，掌握好应用交际教学法进行英语教学的方法，才能提高英语教学水平，从而促进我国初中英语教学的改进。
【参考文献】
[1] 徐天云. 交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语，2014（8）：35.
[2] 蔡丽丽. 英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 英语画刊，2009（9）：46.
[3] 張明涛. 英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2014（10）：173.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）