【摘 要】
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<正>新课标指出:"阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。"怎样找准对话切入点组织教学,引领学生走进多角度的对话过程,实现个性化阅读?我结合《触摸春天》
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<正>新课标指出:"阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。"怎样找准对话切入点组织教学,引领学生走进多角度的对话过程,实现个性化阅读?我结合《触摸春天》的实际教学谈谈个人做法。一、发现的震动—关注"流连"关于"生命"主题的课文总是显得抽象而又深奥,孩子们因为年龄小、阅历有限,本就难以理解。何况孩子们体魄健全,对盲人的世界没有切身体验。要想走进文本,便需要一个贴近学生阅读体验的切入点。于是我开始一遍遍地
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