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设计意图：
《好饿的小蛇》是一个非常有趣的绘本故事。它是讲述一条好饿的小蛇在森林里散步，看见了各种食物，小蛇吃了这些食物后，小蛇变成了各种食物小蛇的有趣故事。绘本《好饿的小蛇》的画面设计激发了幼儿的阅读兴趣。同时，图画中事物比较单一，适合小班幼儿，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极应答环境，幼儿在积累回答问题过程产生成就感。
《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为了给让幼儿快速的融入绘本故事中，在宽松愉快的环境下，跟着小蛇去散步，一起探究接下来发生了什么事情;接著通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的，小蛇吃了苹果变成苹果小蛇;接着猜一猜小蛇还吃了什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？（反推）;接着玩一玩，演一演“我吃了桃子，变成了桃子小蛇等。”;最后幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。我为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
小班3-4岁的幼儿，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，《好饿的小蛇》图画中事物比较单一，正好适合社会经验少的小班幼儿。
活动目标：
1.倾听故事，理解故事《好饿的小蛇》内容。
2.能用语言表达自己的猜测和想象。
3.喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
活动重点、难点：能用语言表达自己的猜测和想象小蛇还吃了什么，变成了什么。
活动准备：
1.PPT《好饿的小蛇》
2.幼儿已认识很多食物，水果模型，教师已给孩子讲过这个绘本。
活动过程：
一、小蛇导入，激起幼儿兴趣
出示小蛇图片，幼儿观察
师：老师发现森林里有一条小蛇在散步，让我们跟着小蛇，看看接下来发生了什么事情。
（分析：小蛇的引入，让幼儿跟着小蛇去散步，看看接下来发生了什么事情，激发幼儿的好奇心以及探究兴趣。）
二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容
1.通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的这一部分内容。
师：小蛇扭来扭去在小树林里发现了一个圆圆的红红的什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？
（分析：让幼儿说出小蛇发现了什么，是在潜意识里让幼儿知道小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇，为下一环节做铺垫。）
2.出示小蛇吃各种食物（香蕉、葡萄、饭团、菠萝、苹果树）前后的图片
师：猜一猜小蛇还吃了什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？
（分析：这一环节，因为有前面小蛇吃苹果以后，会变成苹果小蛇这一前期经验，我先给的是小蛇吃了这些食物后的图片，让幼儿反推，猜一猜吃了什么食物，变成了这样子的小蛇。这一环节让幼儿用语言表达自己的猜测和想象，锻炼了幼儿的语言发展以及思维能力的发展。）
三、玩一玩，演一演
老师带领幼儿学小蛇扭一扭去找东西吃，桌面备有各种水果。学小蛇吃掉，说一说“我吃了桃子，变成了桃子小蛇等。”
（分析：这这一环节为上一环节进行一个提升，集体活动中总会有一部分的孩子不敢说。 这一个环节的出现，很好的弥补了这个内容。幼儿有了“小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇”这一前期经验，教师为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。）
四、教师小结
五、活动延伸
幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。
师：小蛇散步的时候还见到了很多的食物，我们也去散散步找找吧！（教师带领幼儿去散步寻找食物，离开教室，结束教学活动。）
活动反思：
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。整个活动，能围绕活动目标来开展。
刚开始，小蛇的引入，让幼儿跟着小蛇去散步，看看接下来发生了什么事情，激发幼儿的好奇心以及探究兴趣。幼儿对于小蛇，还是很感兴趣的，带着强烈的好奇心，愉快的跟着小蛇去探索发现，接下来发现了什么事情。接着让幼儿说出小蛇发现了什么，是在潜意识里让幼儿知道小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇，为下一环节做铺垫。因为有前面小蛇吃苹果以后，会变成苹果小蛇这一前期经验，我先给的是小蛇吃了这些食物后的图片，让幼儿反推，猜一猜吃了什么食物，变成了这样子的小蛇。接着让幼儿用语言表达自己的猜测和想象，锻炼了幼儿的语言发展以及思维能力的发展。接着为上一环节进行一个提升，集体活动中总会有一部分的孩子不敢说，而教师为幼儿准备了各种水果，幼儿看见了实物，能更大胆的说出小蛇吃了什么，变成了什么小蛇， 这一个环节的出现，很好的弥补了这个内容。正因为幼儿有了“小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇”这一前期经验，而教师已为幼儿提供了这么一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
很多孩子，一般会根据小蛇肚子的形状猜测一样食物，因此我及时的请了明明小朋友来回答。这时，孩子的答案会有意想不到的效果。如：吃了西瓜、哈密瓜、弯刀等。《3-6岁儿童学习和发展指南》更进一步明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿在创造中学习语言，语言的学习是积极互动的，我表扬并及时鼓励大胆思考和想象的幼儿允许孩子表达不同于别人的意见。幼儿在宽松的学习环境中是积极的，快乐地表达自己的想法。
《好饿的小蛇》是一个非常有趣的绘本故事。它是讲述一条好饿的小蛇在森林里散步，看见了各种食物，小蛇吃了这些食物后，小蛇变成了各种食物小蛇的有趣故事。绘本《好饿的小蛇》的画面设计激发了幼儿的阅读兴趣。同时，图画中事物比较单一，适合小班幼儿，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极应答环境，幼儿在积累回答问题过程产生成就感。
《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为了给让幼儿快速的融入绘本故事中，在宽松愉快的环境下，跟着小蛇去散步，一起探究接下来发生了什么事情;接著通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的，小蛇吃了苹果变成苹果小蛇;接着猜一猜小蛇还吃了什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？（反推）;接着玩一玩，演一演“我吃了桃子，变成了桃子小蛇等。”;最后幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。我为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
小班3-4岁的幼儿，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，《好饿的小蛇》图画中事物比较单一，正好适合社会经验少的小班幼儿。
活动目标：
1.倾听故事，理解故事《好饿的小蛇》内容。
2.能用语言表达自己的猜测和想象。
3.喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
活动重点、难点：能用语言表达自己的猜测和想象小蛇还吃了什么，变成了什么。
活动准备：
1.PPT《好饿的小蛇》
2.幼儿已认识很多食物，水果模型，教师已给孩子讲过这个绘本。
活动过程：
一、小蛇导入，激起幼儿兴趣
出示小蛇图片，幼儿观察
师：老师发现森林里有一条小蛇在散步，让我们跟着小蛇，看看接下来发生了什么事情。
（分析：小蛇的引入，让幼儿跟着小蛇去散步，看看接下来发生了什么事情，激发幼儿的好奇心以及探究兴趣。）
二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容
1.通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的这一部分内容。
师：小蛇扭来扭去在小树林里发现了一个圆圆的红红的什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？
（分析：让幼儿说出小蛇发现了什么，是在潜意识里让幼儿知道小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇，为下一环节做铺垫。）
2.出示小蛇吃各种食物（香蕉、葡萄、饭团、菠萝、苹果树）前后的图片
师：猜一猜小蛇还吃了什么？它吃下去以后，会变成什么小蛇？
（分析：这一环节，因为有前面小蛇吃苹果以后，会变成苹果小蛇这一前期经验，我先给的是小蛇吃了这些食物后的图片，让幼儿反推，猜一猜吃了什么食物，变成了这样子的小蛇。这一环节让幼儿用语言表达自己的猜测和想象，锻炼了幼儿的语言发展以及思维能力的发展。）
三、玩一玩，演一演
老师带领幼儿学小蛇扭一扭去找东西吃，桌面备有各种水果。学小蛇吃掉，说一说“我吃了桃子，变成了桃子小蛇等。”
（分析：这这一环节为上一环节进行一个提升，集体活动中总会有一部分的孩子不敢说。 这一个环节的出现，很好的弥补了这个内容。幼儿有了“小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇”这一前期经验，教师为幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。）
四、教师小结
五、活动延伸
幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。
师：小蛇散步的时候还见到了很多的食物，我们也去散散步找找吧！（教师带领幼儿去散步寻找食物，离开教室，结束教学活动。）
活动反思：
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。整个活动，能围绕活动目标来开展。
刚开始，小蛇的引入，让幼儿跟着小蛇去散步，看看接下来发生了什么事情，激发幼儿的好奇心以及探究兴趣。幼儿对于小蛇，还是很感兴趣的，带着强烈的好奇心，愉快的跟着小蛇去探索发现，接下来发现了什么事情。接着让幼儿说出小蛇发现了什么，是在潜意识里让幼儿知道小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇，为下一环节做铺垫。因为有前面小蛇吃苹果以后，会变成苹果小蛇这一前期经验，我先给的是小蛇吃了这些食物后的图片，让幼儿反推，猜一猜吃了什么食物，变成了这样子的小蛇。接着让幼儿用语言表达自己的猜测和想象，锻炼了幼儿的语言发展以及思维能力的发展。接着为上一环节进行一个提升，集体活动中总会有一部分的孩子不敢说，而教师为幼儿准备了各种水果，幼儿看见了实物，能更大胆的说出小蛇吃了什么，变成了什么小蛇， 这一个环节的出现，很好的弥补了这个内容。正因为幼儿有了“小蛇吃了苹果以后，会变成苹果小蛇”这一前期经验，而教师已为幼儿提供了这么一个想说、敢说、喜欢说的活动氛围，让每一个幼儿都能大胆表现自己，喜欢参与活动，享受表达的乐趣。
很多孩子，一般会根据小蛇肚子的形状猜测一样食物，因此我及时的请了明明小朋友来回答。这时，孩子的答案会有意想不到的效果。如：吃了西瓜、哈密瓜、弯刀等。《3-6岁儿童学习和发展指南》更进一步明确指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿在创造中学习语言，语言的学习是积极互动的，我表扬并及时鼓励大胆思考和想象的幼儿允许孩子表达不同于别人的意见。幼儿在宽松的学习环境中是积极的，快乐地表达自己的想法。