摘 要：兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。学生的学习兴趣是学习动机中最现实的成分，它是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理的动力。有了兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且还会达到废寝忘食的境地。因此，在教学中积极培养和发展学生学习化学的兴趣是提高教学质量的重要途径。
　　关键词：化学；兴趣；激发
　　一、运用直观教学，激发学生的学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科，在实验中千变万化的现象，对学生最有吸引力，最容易激发起学生兴趣，因此加强实验教学，既是教学所必须，也是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性最直接的手段。但在演示实验中要确保实验现象明显，可见度大，否则将会带来相反的结果。另外，要经常组织学生实验，发现和巩固学生的学习素质与兴趣；对于一些难度较大，会产生一定误差的实验，教师应先做好示范和讲解，怎样操作，怎样观察、记录，如何分析实验现象等，均要一一指导，这样才能不断地增强学生的学习素质与兴趣，要防止学生在实验中遇到挫折而挫伤学习的积极性。另外，还可以在教学中充分利用图片、图表、模型等丰富的感性材料，这对学生理解知识，有相当大的作用。对于化学实验挂图、模型学生不但喜欢看，而且对仪器装置的认识、实验操作、突出本质特征的实验现象都一目了然，有助于知识的掌握。
　　二、优化语言教学，激发学生的学习兴趣
　　教师通过适当的教学语言，可以为学生营造问题情境，激发和调动学生的学习动机和兴趣，可以诱导学生步入自觉学习的心理兴奋状态，引导学生的思维层层深入，并保持旺盛的热情，从而点燃学生创造性思维的火花。话说起来容易，做起来却很困难，要达到上面所述的效果，教师首先就必须优化教学语言，课前认真分析教材和学生的实际情况，对课堂进行合理设计，分清楚什么时候该说，该怎样说，什么时候让学生活动。化学教学语言虽无法像音乐那样优美动听，也应力争形象生动。化学是一门以事实为依据的自然科学，化学的概念性很强，所以化学教师在教学过程中，所使用的教学语言应力争做到科学、准确、连贯、幽默。语言的科学性和准确性是化学学科特点所决定的，也是对化学教师的基本要求。而教学语言的连贯性，则是要求说话要有严密的逻辑性，条理清楚、层次分明、系统性强、语言过渡要自然。语言的幽默是指在不违背科学性的前提下，适当采用趣味性语言，这样可以活跃课堂气氛，调节课堂情绪，激发学生的学习兴趣。
　　三、加强学习目的的教育，养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣
　　1.加强学习目的教育
　　一个学生意识到学习的目的或任务，会对学习产生兴趣，就能支配自己去努力学习，刻苦钻研。在课堂教学中，根据教材内容，联系实践，使学生明确化学在农业生产中的作用，认识化学在日常生活中的地位。同时，也可以通过化学讲座，介绍有关化学的新成就，介绍化学史，使学生认识到化学在社会主义建设事业中的作用，提高学生学习的积极性，激发学生立志成才，学好化学的感情。
　　2.培养学生良好的学习习惯
　　学生的学习过程包括预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等，学生学习习惯的形成，一个主要渠道是教师的影响，教师必须给学生以指导、建议和鼓励。要把学习的主动权充分交给学生，尽量让学生自己发现、分析和解决问题。因此，我坚持每节课留有预习题，上课前检查预习的效果。对于抽象、难记忆的知识如化合价、溶解性表等编成“口诀”“顺口溜”，这样学生学习就感觉有趣，记忆效果就好。当学生养成了良好的学习习惯，掌握好学习方法，知识就能掌握牢、用得活，就能获得知识内在的乐趣，从而进一步巩固学习的兴趣和爱好，学生的素质也得到提升。
　　3.积极发现学生的闪光点，鼓励学生积极上进
　　学生在学习上，普遍希望得到关心、鼓励、理解和帮助，这是人的一种感情的需要，优生如此，学困生更是如此。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事。课堂上，当学生答错了问题时，应尽可能注意肯定回答内容中哪些方面是正确的，哪些思维是可取的，哪些是值得大家借鉴的，即使是错得一塌糊涂，也决不火冒三丈，不挖苦和讽刺学生，而应积极发现学生的闪光点，教师要尊重学生，不挫伤他们的学习积极性。在学生学习困难的时候，更应注意鼓励，多指导，想方设法使其获得因学习成绩有所提高而产生的满足感，提高他们的学习兴趣。教师爱学生，学生才能爱教师，才能爱这位教师所教的学科。
　　总之，学生学习兴趣的培养受多方面因素的影响，作为一名教师，必须在教育目的、教学内容、方法和组织形式上，重视培养学生的学习兴趣，它对提高化学教学质量将起到积极的作用。
　　（作者单位 福建省南安市柳城中学）