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孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我认为,要想让学生喜欢作文,必须喜欢语文老师,喜欢语文课。为达到这一目的,教学中我努力将游戏活动融入到作文教学中去,力争使每节课都像一个快乐的节日。
语文课上,我们编广告,演小品,猜谜语,让语文与生活联姻,我们战《三国》,赏《红楼》,侃《水浒》,海阔天空,谈天说地,努力拓宽阅读新园地。课下,我带领学生走进多姿多彩的生活,让学生在大自然的怀抱中观察、感悟、运思和写作,直接与蓝天对话,与白云对话,去凝听淙淙的小溪,欣赏动人的野花,享受茂密的绿林。让大山的褶皱撞击他们年轻而善感的心灵,让绿油油的麦浪激荡他们灵感的诗行。由于有了生活之“源”,学生作文再也不言之无物或者谈“文”色变了。一草一木,一碑一石,一滴露珠,一朵浪花都会成为他们笔下的一首诗。根据笔者多年的教学经验,试举几例。
一、雪中大战
去年冬天下着鹅毛大雪,好厚。坐在教室里,大家早已按捺不住那颗跃跃欲试的心,迫不及待的想去外边疯个够,感谢老师理解我们,允许出去玩半小时,大家欢呼着若脱笼之鹄,冲进银装素裹的世界中。男同学手脚并用,很快筑起一道银色长城,女同学也不示弱,旋即垒起几米长的雪墙。一开始,双方都躲在各自的掩体后,紧张的制造大大小小的炸弹。战斗开始了,还是男同学力气大,颗颗炸弹准确无误的在女同学脑袋上炸开了花。女同学则趁男同学得意忘形开怀大笑之际,迅速反攻,一颗炸弹不偏不倚,正好掷进一男生的口中。“怎么样,数九寒天吃雪糕,爽酷了吧!”清脆的笑声还未落,突然有人大呼:“大事不好,姐妹们马上闪开!”原来“敌军”阵前出现一个特大雪球,而且,在“一、二、三”的齐声呼号中,正向阵地飞来。多亏大家忙作鸟兽散,反应迅速,动作敏捷,未造成人员“伤亡”。可精心构筑的阵地却成了废墟。弹尽粮绝,女同学干脆一跃而起,冲进“敌营”,与“敌方”展开短兵相接的肉搏战。
二、“诗海遨游”——古典诗歌背诵比赛
当老师出完题时,有的蹙眉沉思,思绪在诗海遨游;有的奋袖出臂,跃跃欲试,一副志在必得的样子。“请说出‘商女不知亡国恨’的后半句……”话音未落,一双双手臂已举了起来。就这样,有的惟恐老师忽略了自己,忘情的违规离座站起;有的为老师没叫自己而愤愤不平;有的沉默后又意气风发,大有重出江湖横扫天下之豪气。尤其打擂时,挑战者和擂主针锋相对,互不示弱。挑战者一方是是挖空心思极力设障,心里想:非把你逼上梁山不可。而擂主则是信心百倍,一脸的轻松。大有“普天之下舍我其谁”之势。比赛结束后,胜利者兴高采烈,毕竟“宝剑锋从磨砺出”;失败者暗下决心,期待下次华山论剑时报仇雪恨,扬眉吐气。总之,这次比赛让大家深深领略到古典诗词丰富的内涵诱人的魅力。更激发大家热爱古代文化,背诵古典诗词的兴趣。
此外,我们还开展了“冬至饺子宴会”“男女篮球对抗赛”“男女对歌打比拼”“迎新年晚会”“中秋吟诗赏明月”“黄河湿地鸟类自然保护区考察”等一系列课内外活动,由于有了具体真实的言语实践情景和愉悦体验,学生的作文不再是缘木求鱼,无病呻吟,有物可写,有话可说也就容易产生一些令人心动的佳作。
篮球本是男生的强项,一对一比,女生肯定不是对手,所以我宣布:五男抵十女,且可任意犯规。这下可有好戏看了:女同学凭着人多的优势,采取“围追堵截”“推拉抓掐”等战术,在球场上,肆无忌惮的驰骋拼杀,可谓摧枯拉朽,所向披靡。张琦同学曾这样描述:刚开场,我们的小个带球后位,有“宫城良田”之称的张国栋虽然有体小灵活之优势,但终究经受不住十个女生左拦右截的包围,有的从怀中挖球,有的拽衣服,有的扯胳膊……看着地上“呻吟不止”耶稣受刑般痛苦的“战友”,我在一旁虔诚地祈祷:神圣的主啊,请你保佑这个小生灵吧!然后,发扬“前赴后继”的大无畏革命英雄主义精神,死守篮下,结果,可想而知,女队以38:2的史无前例的悬殊比分大获全胜。
实践证明,在课堂上或者课下“演示”一个预设的,具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动,吸引学生激情参与、展示过程让其观察、然后再行写作的方法,行之有效。
游戏活动可以调动学生的情绪,使学生大力投入,产生表达激情。将游戏的观念引入课堂,是现代教学理论和实践的课题。通过游戏活动,学生积极投入,紧张竞争,忘却作文动机,产生表达需求。正是在这样的心理状况之下,形成了“情动于中而形于言”的氛围,构筑了写作表达的前提与基础。
“把作文教学与学生的生活和游戏融为一体”为学生提供了丰富的写作素材;所以学生对写作是主动的积极的,是充满乐趣的。写作时总是神思飞扬,笔底生辉。每次作文,我都会惊喜的发现,学生的笔下充满一道道独具魅力的风景,一幅幅别有情趣的生活画面,一个个鲜活灵动的新颖观点,一簇簇睿智闪亮的思想火花。我深深的感受到:快乐作文就是一种愉悦的精神旅行,只要我们为学生提供一个阳光灿烂的地带,他们一定会在自己心灵的原野上快乐的起舞,纵情的歌唱。
参考文献
[1]王晓红.让游戏走进习作课堂[J].小学语文教学,2004(3).
语文课上,我们编广告,演小品,猜谜语,让语文与生活联姻,我们战《三国》,赏《红楼》,侃《水浒》,海阔天空,谈天说地,努力拓宽阅读新园地。课下,我带领学生走进多姿多彩的生活,让学生在大自然的怀抱中观察、感悟、运思和写作,直接与蓝天对话,与白云对话,去凝听淙淙的小溪,欣赏动人的野花,享受茂密的绿林。让大山的褶皱撞击他们年轻而善感的心灵,让绿油油的麦浪激荡他们灵感的诗行。由于有了生活之“源”,学生作文再也不言之无物或者谈“文”色变了。一草一木,一碑一石,一滴露珠,一朵浪花都会成为他们笔下的一首诗。根据笔者多年的教学经验,试举几例。
一、雪中大战
去年冬天下着鹅毛大雪,好厚。坐在教室里,大家早已按捺不住那颗跃跃欲试的心,迫不及待的想去外边疯个够,感谢老师理解我们,允许出去玩半小时,大家欢呼着若脱笼之鹄,冲进银装素裹的世界中。男同学手脚并用,很快筑起一道银色长城,女同学也不示弱,旋即垒起几米长的雪墙。一开始,双方都躲在各自的掩体后,紧张的制造大大小小的炸弹。战斗开始了,还是男同学力气大,颗颗炸弹准确无误的在女同学脑袋上炸开了花。女同学则趁男同学得意忘形开怀大笑之际,迅速反攻,一颗炸弹不偏不倚,正好掷进一男生的口中。“怎么样,数九寒天吃雪糕,爽酷了吧!”清脆的笑声还未落,突然有人大呼:“大事不好,姐妹们马上闪开!”原来“敌军”阵前出现一个特大雪球,而且,在“一、二、三”的齐声呼号中,正向阵地飞来。多亏大家忙作鸟兽散,反应迅速,动作敏捷,未造成人员“伤亡”。可精心构筑的阵地却成了废墟。弹尽粮绝,女同学干脆一跃而起,冲进“敌营”,与“敌方”展开短兵相接的肉搏战。
二、“诗海遨游”——古典诗歌背诵比赛
当老师出完题时,有的蹙眉沉思,思绪在诗海遨游;有的奋袖出臂,跃跃欲试,一副志在必得的样子。“请说出‘商女不知亡国恨’的后半句……”话音未落,一双双手臂已举了起来。就这样,有的惟恐老师忽略了自己,忘情的违规离座站起;有的为老师没叫自己而愤愤不平;有的沉默后又意气风发,大有重出江湖横扫天下之豪气。尤其打擂时,挑战者和擂主针锋相对,互不示弱。挑战者一方是是挖空心思极力设障,心里想:非把你逼上梁山不可。而擂主则是信心百倍,一脸的轻松。大有“普天之下舍我其谁”之势。比赛结束后,胜利者兴高采烈,毕竟“宝剑锋从磨砺出”;失败者暗下决心,期待下次华山论剑时报仇雪恨,扬眉吐气。总之,这次比赛让大家深深领略到古典诗词丰富的内涵诱人的魅力。更激发大家热爱古代文化,背诵古典诗词的兴趣。
此外,我们还开展了“冬至饺子宴会”“男女篮球对抗赛”“男女对歌打比拼”“迎新年晚会”“中秋吟诗赏明月”“黄河湿地鸟类自然保护区考察”等一系列课内外活动,由于有了具体真实的言语实践情景和愉悦体验,学生的作文不再是缘木求鱼,无病呻吟,有物可写,有话可说也就容易产生一些令人心动的佳作。
篮球本是男生的强项,一对一比,女生肯定不是对手,所以我宣布:五男抵十女,且可任意犯规。这下可有好戏看了:女同学凭着人多的优势,采取“围追堵截”“推拉抓掐”等战术,在球场上,肆无忌惮的驰骋拼杀,可谓摧枯拉朽,所向披靡。张琦同学曾这样描述:刚开场,我们的小个带球后位,有“宫城良田”之称的张国栋虽然有体小灵活之优势,但终究经受不住十个女生左拦右截的包围,有的从怀中挖球,有的拽衣服,有的扯胳膊……看着地上“呻吟不止”耶稣受刑般痛苦的“战友”,我在一旁虔诚地祈祷:神圣的主啊,请你保佑这个小生灵吧!然后,发扬“前赴后继”的大无畏革命英雄主义精神,死守篮下,结果,可想而知,女队以38:2的史无前例的悬殊比分大获全胜。
实践证明,在课堂上或者课下“演示”一个预设的,具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动,吸引学生激情参与、展示过程让其观察、然后再行写作的方法,行之有效。
游戏活动可以调动学生的情绪,使学生大力投入,产生表达激情。将游戏的观念引入课堂,是现代教学理论和实践的课题。通过游戏活动,学生积极投入,紧张竞争,忘却作文动机,产生表达需求。正是在这样的心理状况之下,形成了“情动于中而形于言”的氛围,构筑了写作表达的前提与基础。
“把作文教学与学生的生活和游戏融为一体”为学生提供了丰富的写作素材;所以学生对写作是主动的积极的,是充满乐趣的。写作时总是神思飞扬,笔底生辉。每次作文,我都会惊喜的发现,学生的笔下充满一道道独具魅力的风景,一幅幅别有情趣的生活画面,一个个鲜活灵动的新颖观点,一簇簇睿智闪亮的思想火花。我深深的感受到:快乐作文就是一种愉悦的精神旅行,只要我们为学生提供一个阳光灿烂的地带,他们一定会在自己心灵的原野上快乐的起舞,纵情的歌唱。
参考文献
[1]王晓红.让游戏走进习作课堂[J].小学语文教学,2004(3).