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摘 要：信息化的发展给教育形式和学习方式带来巨大变革，其推动教育教学改革，通过信息化平台、线上线下相融合的教学方式去引导学生学习，不断突破教学手段的创新，将传统的教学手段与信息化先进的教学手段相结合，让创新型的人才培养更具发展潜力，成为教学发展的必然方向。因此，青年教师应意识到，信息化的教育不仅是对自己能力的提升，也是高职教育发展不可或缺的一部分。青年教师应灵活运用网络平台实施教学，实时掌握学生的学习需求、动态，整合网络优质教学资源并按需调整，同时根据所得数据逐步优化信息化教学方案。
关键词：青年教师;信息化教学能力;教育信息化
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）11-0022-02
随着信息化的快速发展，不管传授知识的手段，还是传授知识的途径以及接受知识的途径都发生了很大改变。教师的教学方式、课堂内容的展示、学生接受知识的途径、师生的交流途径、学生学习成果的提交以及阶段性成绩考核都可以通过高科技的信息化平台去实现。教师通过信息化平台、线上线下相融合等教学方式去引导学生学习，将传统的教学手段与信息化先进的教学手段结合，不断进行教学手段的创新，让创新型的人才培养更具发展潜力，成为教学发展的必然方向。
一、高职院校培养青年教师信息化教学技能的突破点
（一）培养青年教师信息化的教学素养
由于习惯于长期的传统教学手段，高职院校教师普遍对信息化教学认知不够，在实际教学中对信息化技术的应用缺乏主动性。学校在信息化教学方面的关注度不够，造成了教师薄弱的信息化教学意识，在信息化手法上仅仅是教学过程、教学手段、教学模式的信息化，忽略信息资源与课程的整合。尤其新入职的青年教师，虽然对新技术、新技能的捕捉较快，但由于缺乏教学经验，不能很好地将信息技术与课程整合更新，又缺乏利用信息资源开发高质量课程的技能与经验，信息化素养亟待提升 [1]。
（二）全面规划、建设、改进信息设备
由于教学基本需求，大多数院校虽基本全面建成多媒体教室，但由于缺乏总体规范且信息化建设意识较为薄弱，对校园整体的信息化、数据化建设及应用相对滞后，各项软硬件指标无法达标，尤其在网络平臺和课程资源的开放力度上亟待加强。只有建设优良的信息化平台，才能创造信息化的教与学的氛围，从而实现教育教学的信息一体化。
（三）优化信息化教学培训内容及模式
虽然有些院校组织了一些与信息化教学相关的培训，但由于缺乏规范的系统化培训体系，培训内容及模式较为单一，培训的重点内容主要偏重于最初级的信息化教学手段，而缺乏教学过程中实训与理论的相融合 [2]，因而无法满足青年教师自身信息化教学水平的提升需求，导致其信息化教学水平参差不齐，信息技术与学科课程的整合能力严重不足。同时，由于学校师资紧缺，青年教师入校后承担教学任务较为繁重，没有足够的时间和精力参与系统的信息化教学培训并学习，教师之间交流分享活动也甚少。
二、高职院校培养青年教师信息化教学技能的展望
（一）职业教育改革必然的发展趋势
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育， 着力培养高素质劳动者和技术技能人才” [3]，从而推动产教融合的发展，校企“双元”育人模式成为高职教育办学改革总体趋势，在这种模式下，院校与企业需共同研究制定人才培养方案，并在教学标准和教学内容中纳入企业行业新技术、新工艺、新规范。教师也需紧握教育改革及互联网发展契机，在课堂过程中引入不同类型的教学方法，包括微课、翻转课堂以及慕课等信息化平台。
（二）实现创新型的信息化职业教育改革
随着科技水平的快速发展，信息化手段更加先进，大力推进我国教育信息化、现代化的发展，实现教育的跨越式飞跃，以适应社会信息化发展已是必然趋势。教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学的深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新 [4]。这使得职业教育走上了革命性的道路，信息化的教育不仅提升了教学的质量，还成了创新性改革教育的重要实施方法。教育信息化的实现主要是通过多媒体、远程信息传递、超文本、虚拟实现等手法构建信息化教育环境，达到时间与空间上教学资源的共享目的，这就要求教师在教育教学过程中要充分实现教学与信息技术的深度融合 [5]。在如此高科技的信息化教育环境下，高职院校的青年教师一定能够练就优秀的信息化教学技能。
（三）教师自身需求的发展稳步提升
在这信息化的大环境下，高职教育的信息化发展是教育改革的重要一步，教师是教学过程中的引导者，是教育发展过程中改革实施的主力军，必须熟练掌握现代化的多媒体信息技术及各类网络资源的应用，充分利用计算机平台、网络平台、信息化工具等，实现教学过程中实训与理论的融合、传统方式与现代手段的融合，将信息技术融入教学过程，创新教学模式，使教学模式更加形象化、多样化、视觉化、互动化，并能够运用创新思维进行教学设计、课程开发、教学资源管理、教学评价、学生管理等。信息化的教学手段，不仅给教师创造了很大的发展空间，还给学生打造了先进、快速、便捷的学习途径，这使得教师和学生都面临着新的挑战与机遇。所以，在教学实施过程中，教师需要不断引导学生主动学习，培养学生自主学习的习惯，发挥学生的创新能力，使得信息化的教育理念贯穿于教学思维之中，从而落实信息化的高职教育，提升高职教师的信息化教学技能。
三、高职院校青年教师信息化教学技能的培养方案
（一）增强青年教师的信息化教学意识，倡导优先使用信息化平台
对于现如今高职院校青年教师的教学意识薄弱以及教学手段认知等存在部分偏差的问题，首先通过基础化的培训，让青年教师在深层次的角度去看待信息化教育，熟悉信息化教学技能的重要性以及教师自身教学能力的认知;然后，深入学习关于职业教育的不同类型的材料，让青年教师意识到信息化教育不仅是对自己能力的一种提升，也是高职教育发展的不可或缺的一部分;再次，鼓励并指导青年教师通过信息化手段实时与学生互动交流，了解学生的个性化学习需求、学习动态等，有针对性地调整教学方式，并指导学生调整学习状态 [6];最后，让青年教师灵活运用网络平台去实施教学过程，根据教学内容及实时掌握的学生学习需求、动态等，整合网络优质教学资源并按需调整，同时根据所得数据逐步优化信息化教学方案。 （二）推动院校信息化建设与规划，营造青年教师开展信息化教学有利环境
教师技能的增强，提高主体意识是根本，整体氛围及环境的影响也至关重要。首先，学校层面要深入调研信息化教学软硬件需求，加大投入，升级改造教室、机房、实训室等软硬件设施，为青年教师在课堂中运用信息化手段创造有利条件;其次，要营造智慧化的校园环境;最后，结合专业需求开发各类网络课程，加强网络平台和课程资源的开发力度，营造良好的信息化教学氛围及条件。
（三）建立更加系统的培训模式，全方位培养教师技能构
根据目前青年教师信息化教学水平参差不齐及培训模式单一的现状，高职院校应创建系统化培训体系，全面提升青年教师信息化教学能力 [7]。首先构建专业的培训部门，确定负责人、专职工作干事，校内主讲教师、培训对象等，并有确定的校外信息化教学联系专家能定期入校或通过网络进行讲授、指导;接着建立多种模式的培养手段。然后制定模块化培训方案，实时更新培训内容;实时分析检测学习效果，根据其结果动态更新培训方案和内容。最后针对不同培训内容，在基础的出勤、纪律、课堂问答、专题总结等基础上，通过作品考核、课堂学习竞赛、说课比赛、课件大赛、信息化教学能力竞赛等方式，实现培训成果的可视化和评价方式多样化，体现“导-训-研-赛”的一体化培训理念。
四、小结
综上所述，高职院校培养青年教师的信息化教学技能是必不可少的，是高职教育教学改革必然趋势，也是高职院校教师自身发展需求，信息化教学能力提升已成为高职院校青年教师成才必由之路。学校层面也应加强对教师信息化教学能力培养的关注度，推进学校信息化建设及智慧化校园建设，建立健全培训保障机制，以期创造良好的信息化教育环境，实现高职教育的可持续发展。
参考文献：
[1] 刘京京，马静仪. 我国职业教育信息化建设的必要性、问题与实施路径[J]. 教育与职业，2019（05）：18-23.
[2] 梁建胜. 智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略[J]. 教育信息技术，2019（12）：52-55.
[3] 中华人民共和国教育部. 国家职业教育改革实施方案[EB/OL]. （2019-01-24）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_ 1777/moe_1778/201904/t20190404_376701.html.
[4] 王健. 以教育信息化推动职业教育改革创新——解读《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》[J]. 中国教育信息化，2012（11）：4-7.
[5] 张超，王晓辉. 新时代职业教育发展动向分析——基于《国家职业教育改革实施方案》的视角[J]. 天津市教科院学报，2019（06）：90-96.
[6] 王小兵. 探析如何解决钳工实训锉削技能教学中的关键问题——以杭州万向职业技术学院为例[J]. 科技经济导刊，2020，28（08）：132-133.
[7] 颉梦宁. “互联网+”时代高校青年教师信息化教学能力培养策略[J]. 黑龙江高教研究，2018（11）：92-94.
（责任编辑：淳潔）
关键词：青年教师;信息化教学能力;教育信息化
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）11-0022-02
随着信息化的快速发展，不管传授知识的手段，还是传授知识的途径以及接受知识的途径都发生了很大改变。教师的教学方式、课堂内容的展示、学生接受知识的途径、师生的交流途径、学生学习成果的提交以及阶段性成绩考核都可以通过高科技的信息化平台去实现。教师通过信息化平台、线上线下相融合等教学方式去引导学生学习，将传统的教学手段与信息化先进的教学手段结合，不断进行教学手段的创新，让创新型的人才培养更具发展潜力，成为教学发展的必然方向。
一、高职院校培养青年教师信息化教学技能的突破点
（一）培养青年教师信息化的教学素养
由于习惯于长期的传统教学手段，高职院校教师普遍对信息化教学认知不够，在实际教学中对信息化技术的应用缺乏主动性。学校在信息化教学方面的关注度不够，造成了教师薄弱的信息化教学意识，在信息化手法上仅仅是教学过程、教学手段、教学模式的信息化，忽略信息资源与课程的整合。尤其新入职的青年教师，虽然对新技术、新技能的捕捉较快，但由于缺乏教学经验，不能很好地将信息技术与课程整合更新，又缺乏利用信息资源开发高质量课程的技能与经验，信息化素养亟待提升 [1]。
（二）全面规划、建设、改进信息设备
由于教学基本需求，大多数院校虽基本全面建成多媒体教室，但由于缺乏总体规范且信息化建设意识较为薄弱，对校园整体的信息化、数据化建设及应用相对滞后，各项软硬件指标无法达标，尤其在网络平臺和课程资源的开放力度上亟待加强。只有建设优良的信息化平台，才能创造信息化的教与学的氛围，从而实现教育教学的信息一体化。
（三）优化信息化教学培训内容及模式
虽然有些院校组织了一些与信息化教学相关的培训，但由于缺乏规范的系统化培训体系，培训内容及模式较为单一，培训的重点内容主要偏重于最初级的信息化教学手段，而缺乏教学过程中实训与理论的相融合 [2]，因而无法满足青年教师自身信息化教学水平的提升需求，导致其信息化教学水平参差不齐，信息技术与学科课程的整合能力严重不足。同时，由于学校师资紧缺，青年教师入校后承担教学任务较为繁重，没有足够的时间和精力参与系统的信息化教学培训并学习，教师之间交流分享活动也甚少。
二、高职院校培养青年教师信息化教学技能的展望
（一）职业教育改革必然的发展趋势
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育， 着力培养高素质劳动者和技术技能人才” [3]，从而推动产教融合的发展，校企“双元”育人模式成为高职教育办学改革总体趋势，在这种模式下，院校与企业需共同研究制定人才培养方案，并在教学标准和教学内容中纳入企业行业新技术、新工艺、新规范。教师也需紧握教育改革及互联网发展契机，在课堂过程中引入不同类型的教学方法，包括微课、翻转课堂以及慕课等信息化平台。
（二）实现创新型的信息化职业教育改革
随着科技水平的快速发展，信息化手段更加先进，大力推进我国教育信息化、现代化的发展，实现教育的跨越式飞跃，以适应社会信息化发展已是必然趋势。教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学的深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新 [4]。这使得职业教育走上了革命性的道路，信息化的教育不仅提升了教学的质量，还成了创新性改革教育的重要实施方法。教育信息化的实现主要是通过多媒体、远程信息传递、超文本、虚拟实现等手法构建信息化教育环境，达到时间与空间上教学资源的共享目的，这就要求教师在教育教学过程中要充分实现教学与信息技术的深度融合 [5]。在如此高科技的信息化教育环境下，高职院校的青年教师一定能够练就优秀的信息化教学技能。
（三）教师自身需求的发展稳步提升
在这信息化的大环境下，高职教育的信息化发展是教育改革的重要一步，教师是教学过程中的引导者，是教育发展过程中改革实施的主力军，必须熟练掌握现代化的多媒体信息技术及各类网络资源的应用，充分利用计算机平台、网络平台、信息化工具等，实现教学过程中实训与理论的融合、传统方式与现代手段的融合，将信息技术融入教学过程，创新教学模式，使教学模式更加形象化、多样化、视觉化、互动化，并能够运用创新思维进行教学设计、课程开发、教学资源管理、教学评价、学生管理等。信息化的教学手段，不仅给教师创造了很大的发展空间，还给学生打造了先进、快速、便捷的学习途径，这使得教师和学生都面临着新的挑战与机遇。所以，在教学实施过程中，教师需要不断引导学生主动学习，培养学生自主学习的习惯，发挥学生的创新能力，使得信息化的教育理念贯穿于教学思维之中，从而落实信息化的高职教育，提升高职教师的信息化教学技能。
三、高职院校青年教师信息化教学技能的培养方案
（一）增强青年教师的信息化教学意识，倡导优先使用信息化平台
对于现如今高职院校青年教师的教学意识薄弱以及教学手段认知等存在部分偏差的问题，首先通过基础化的培训，让青年教师在深层次的角度去看待信息化教育，熟悉信息化教学技能的重要性以及教师自身教学能力的认知;然后，深入学习关于职业教育的不同类型的材料，让青年教师意识到信息化教育不仅是对自己能力的一种提升，也是高职教育发展的不可或缺的一部分;再次，鼓励并指导青年教师通过信息化手段实时与学生互动交流，了解学生的个性化学习需求、学习动态等，有针对性地调整教学方式，并指导学生调整学习状态 [6];最后，让青年教师灵活运用网络平台去实施教学过程，根据教学内容及实时掌握的学生学习需求、动态等，整合网络优质教学资源并按需调整，同时根据所得数据逐步优化信息化教学方案。 （二）推动院校信息化建设与规划，营造青年教师开展信息化教学有利环境
教师技能的增强，提高主体意识是根本，整体氛围及环境的影响也至关重要。首先，学校层面要深入调研信息化教学软硬件需求，加大投入，升级改造教室、机房、实训室等软硬件设施，为青年教师在课堂中运用信息化手段创造有利条件;其次，要营造智慧化的校园环境;最后，结合专业需求开发各类网络课程，加强网络平台和课程资源的开发力度，营造良好的信息化教学氛围及条件。
（三）建立更加系统的培训模式，全方位培养教师技能构
根据目前青年教师信息化教学水平参差不齐及培训模式单一的现状，高职院校应创建系统化培训体系，全面提升青年教师信息化教学能力 [7]。首先构建专业的培训部门，确定负责人、专职工作干事，校内主讲教师、培训对象等，并有确定的校外信息化教学联系专家能定期入校或通过网络进行讲授、指导;接着建立多种模式的培养手段。然后制定模块化培训方案，实时更新培训内容;实时分析检测学习效果，根据其结果动态更新培训方案和内容。最后针对不同培训内容，在基础的出勤、纪律、课堂问答、专题总结等基础上，通过作品考核、课堂学习竞赛、说课比赛、课件大赛、信息化教学能力竞赛等方式，实现培训成果的可视化和评价方式多样化，体现“导-训-研-赛”的一体化培训理念。
四、小结
综上所述，高职院校培养青年教师的信息化教学技能是必不可少的，是高职教育教学改革必然趋势，也是高职院校教师自身发展需求，信息化教学能力提升已成为高职院校青年教师成才必由之路。学校层面也应加强对教师信息化教学能力培养的关注度，推进学校信息化建设及智慧化校园建设，建立健全培训保障机制，以期创造良好的信息化教育环境，实现高职教育的可持续发展。
参考文献：
[1] 刘京京，马静仪. 我国职业教育信息化建设的必要性、问题与实施路径[J]. 教育与职业，2019（05）：18-23.
[2] 梁建胜. 智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略[J]. 教育信息技术，2019（12）：52-55.
[3] 中华人民共和国教育部. 国家职业教育改革实施方案[EB/OL]. （2019-01-24）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_ 1777/moe_1778/201904/t20190404_376701.html.
[4] 王健. 以教育信息化推动职业教育改革创新——解读《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》[J]. 中国教育信息化，2012（11）：4-7.
[5] 张超，王晓辉. 新时代职业教育发展动向分析——基于《国家职业教育改革实施方案》的视角[J]. 天津市教科院学报，2019（06）：90-96.
[6] 王小兵. 探析如何解决钳工实训锉削技能教学中的关键问题——以杭州万向职业技术学院为例[J]. 科技经济导刊，2020，28（08）：132-133.
[7] 颉梦宁. “互联网+”时代高校青年教师信息化教学能力培养策略[J]. 黑龙江高教研究，2018（11）：92-94.
（责任编辑：淳潔）