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摘 要：伴随着信息社会的不断发展，新型的教学设备不断引进到教学过程中来，交互式电子白板的使用在现代教育教学过程中就扮演着十分重要的作用，随着电子白板的广泛使用，传统的课堂已经被深刻的改变这，所以，在教学过程中，我们要恰当的使用电子白板来促进教学，尤其是高中数学的教学，让学生通过声茂并举的课件来分析问题，解决问题，从而优化课堂教学效果，提高数学教学水平。
关键词：电子白板；数学课堂；深度融合
一、 创设学习情景，激发学生的学习兴趣
《数学新课程标准》明确指出：“数学课堂的教学内容设计要重视现代信息技术的运用，充分考虑计算机对数学學习内容和学习方法的影响，着力开发学生的智力，给学生提供更为丰富的学习资源，深入使用现代信息技术来引导学生的数学思维的形成过程。让学生轻松、高效的进入学习过程中，相比传统的数学教学模式，学生一般都是通过基本的数学资料传递相应的知识，没有激发学生的学习兴趣，学生对课本的挖掘根本没有深入进行，但是在电子白板的使用下，这些弊端都能很好的解决，利用电子白板可以链接不同的教学资料，让情境更加形象化，使教学过程更具感染力，不断培养学生的学习兴趣，让学生真正将热情投入到学习数学的过程中去。
二、 利用电子白板，使数学知识形成的过程更真实
在高中数学的教学过程中，恰当的使用电子白板来辅助数学教学，用形象生动的画面来在高中学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设丰富的教学情境，激发学生学习的动力，发散他们的数学思维，形成教学能力，使教师成为教学的辅导者，让学生变被动的知识接受者成为知识的主动学习者，比如在讲授《图形的平移》中来说，仅仅依靠学生在课本上的知识，根本无法完成对图形平移的想象，图形的平移分为几步？平移后到哪个位置？但是仅凭简单的现象学生根本无法解决问题，利用电子白板，教师带领学生一起使用拖动的功能，将图形的拖动形象直观的展示给学生，让学生清晰的看到整个图像平移的过程，从而使学生深刻的理解平移图像的性质，达到教学重难点的突破，大家经过数学思维的碰撞和交流的过程，发散了数学思维，更加深刻的掌握了数学知识。
三、 合理应用电子白板，培养学生的探究能力
利用电子白板的教学软件，可以有效的帮助学生学习和掌握数学知识，通过这种途径，教师既节省了数学课堂的教学时间，又可以分出更多的精力来分析和运用数学思维进行问题的探讨，在具体的教学实践中，我发现几何画板的这种教学软件可以产生很好的教学效果，学生可以课堂上体验数型结合的题型的解决，比如二次函数和一次函数的问题的解决，在课堂上先用电子白板呈现教学内容，然后教师在讲解的过程中不断的用红笔进行批注，营造一种师生互动、生生互动的教学环境，直接呈现动态图像，把教学重点放在帮助学生分析图像，观察图像上，在解决函数的问题上，对于函数的图像对称点、坐标之间的关系、开口方向、对称轴等，通过图像的动态呈现，让学生一目了然，不但锻炼了学生综合分析问题的能力，而且使学生形成了良好的学生的数学思维。
四、 利用电子白板深化课堂训练，提高练习质量
数学课堂重在练习，多做练习是数学课堂将知识转化为能力的最有效途径之一，电子白板在学生的练习方面起了非常重要的作用，利用电子白板的软件，可以让学生进行反复的、多次的练习，解决了传统教学模式下的题型单一、枯燥无味的问题，极大的激发了学生练习数学的兴趣。在众多的电子白板的功能中，隐藏功能也是一项非常有用的技能，教师可以先把不想让学生知道的东西隐藏起来，等教师进行讲解后，再呈现给学生，这种方法在进行几何题的训练过程中十分有效。与此同时，教师还可以及时的对学生的练习进行反馈和评价，能够有效的将课堂检测和学生练习结合起来，这样的教学，更容易使学生对重难点进行突破式的学习，通过电子白板的形象展示，让学生感受到了学习的乐趣，促进学生由形象思维向抽象思维的过渡过程。
五、 合理应用交互式电子白板，使数学教学的资源更丰富
数学学科的性质是一门实验性科学，人的思维一般都是先有形象思维，后有抽象思维，特别是中低年级的学生，对直观的事物比较感兴趣，所以，在必修二立体几何的教学过程中，运用智能绘图工具演示，使学生的学习更为形象直观，交互式电子白板给数学课堂的教学提供了丰富的教学资源，教师可以随时搜集各种图片和文字资料，储存教学资源，更有效的进行教学互动，体现学习过程中的学生主体地位。合理有效的运用交互式电子白板，根据学生不同的学习规律，充分调动学生的学习主动性，不断养成学生学会探究的能力，使学生的创新思维和探索精神得到发展，不断优化数学的课堂教学，真正构建现代化的数学教学课堂。
电子白板作为一种新型的教育教学手段，进入了高中数学课堂的教学已经极大地改变了传统的数学课堂教学模式，传统的数学课堂教学中存在的很多的问题如师生互动不够，学生对数学图形的认识和掌握不够准确，学生之间的想法不能互相交流，在电子白板进入课堂之后，都得以改善，电子白板使原先的数学知识有静态的教学满堂灌变为声文并茂的动态数学知识框架，大大激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学课堂的教学过程中过来，让学生真正成为学习的主体，培养学生的数学思维，进而提高教学质量，优化数学课堂的教学过程中，提高教学效果。
参考文献：
[1]数学课程标准[M].人民教育出版社，2003.
[2]胡敏.浅谈电子白板在教学活动中的应用[J].中小学电教（下），2011年07期.
[3]邹含辉.中小学教师教育技术能力培训教材开发与应用[D].上海师范大学，2008年.
[4]任建波.运用电子白板促进学生对数学经验的积累[J].江苏教育研究，2011年20期.
[5]郑鼎.理性看待电子白板在学校的应用[J].科技资讯，2011年18期.
作者简介：
王伟，甘肃省白银市，白银市实验中学。
关键词：电子白板；数学课堂；深度融合
一、 创设学习情景，激发学生的学习兴趣
《数学新课程标准》明确指出：“数学课堂的教学内容设计要重视现代信息技术的运用，充分考虑计算机对数学學习内容和学习方法的影响，着力开发学生的智力，给学生提供更为丰富的学习资源，深入使用现代信息技术来引导学生的数学思维的形成过程。让学生轻松、高效的进入学习过程中，相比传统的数学教学模式，学生一般都是通过基本的数学资料传递相应的知识，没有激发学生的学习兴趣，学生对课本的挖掘根本没有深入进行，但是在电子白板的使用下，这些弊端都能很好的解决，利用电子白板可以链接不同的教学资料，让情境更加形象化，使教学过程更具感染力，不断培养学生的学习兴趣，让学生真正将热情投入到学习数学的过程中去。
二、 利用电子白板，使数学知识形成的过程更真实
在高中数学的教学过程中，恰当的使用电子白板来辅助数学教学，用形象生动的画面来在高中学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设丰富的教学情境，激发学生学习的动力，发散他们的数学思维，形成教学能力，使教师成为教学的辅导者，让学生变被动的知识接受者成为知识的主动学习者，比如在讲授《图形的平移》中来说，仅仅依靠学生在课本上的知识，根本无法完成对图形平移的想象，图形的平移分为几步？平移后到哪个位置？但是仅凭简单的现象学生根本无法解决问题，利用电子白板，教师带领学生一起使用拖动的功能，将图形的拖动形象直观的展示给学生，让学生清晰的看到整个图像平移的过程，从而使学生深刻的理解平移图像的性质，达到教学重难点的突破，大家经过数学思维的碰撞和交流的过程，发散了数学思维，更加深刻的掌握了数学知识。
三、 合理应用电子白板，培养学生的探究能力
利用电子白板的教学软件，可以有效的帮助学生学习和掌握数学知识，通过这种途径，教师既节省了数学课堂的教学时间，又可以分出更多的精力来分析和运用数学思维进行问题的探讨，在具体的教学实践中，我发现几何画板的这种教学软件可以产生很好的教学效果，学生可以课堂上体验数型结合的题型的解决，比如二次函数和一次函数的问题的解决，在课堂上先用电子白板呈现教学内容，然后教师在讲解的过程中不断的用红笔进行批注，营造一种师生互动、生生互动的教学环境，直接呈现动态图像，把教学重点放在帮助学生分析图像，观察图像上，在解决函数的问题上，对于函数的图像对称点、坐标之间的关系、开口方向、对称轴等，通过图像的动态呈现，让学生一目了然，不但锻炼了学生综合分析问题的能力，而且使学生形成了良好的学生的数学思维。
四、 利用电子白板深化课堂训练，提高练习质量
数学课堂重在练习，多做练习是数学课堂将知识转化为能力的最有效途径之一，电子白板在学生的练习方面起了非常重要的作用，利用电子白板的软件，可以让学生进行反复的、多次的练习，解决了传统教学模式下的题型单一、枯燥无味的问题，极大的激发了学生练习数学的兴趣。在众多的电子白板的功能中，隐藏功能也是一项非常有用的技能，教师可以先把不想让学生知道的东西隐藏起来，等教师进行讲解后，再呈现给学生，这种方法在进行几何题的训练过程中十分有效。与此同时，教师还可以及时的对学生的练习进行反馈和评价，能够有效的将课堂检测和学生练习结合起来，这样的教学，更容易使学生对重难点进行突破式的学习，通过电子白板的形象展示，让学生感受到了学习的乐趣，促进学生由形象思维向抽象思维的过渡过程。
五、 合理应用交互式电子白板，使数学教学的资源更丰富
数学学科的性质是一门实验性科学，人的思维一般都是先有形象思维，后有抽象思维，特别是中低年级的学生，对直观的事物比较感兴趣，所以，在必修二立体几何的教学过程中，运用智能绘图工具演示，使学生的学习更为形象直观，交互式电子白板给数学课堂的教学提供了丰富的教学资源，教师可以随时搜集各种图片和文字资料，储存教学资源，更有效的进行教学互动，体现学习过程中的学生主体地位。合理有效的运用交互式电子白板，根据学生不同的学习规律，充分调动学生的学习主动性，不断养成学生学会探究的能力，使学生的创新思维和探索精神得到发展，不断优化数学的课堂教学，真正构建现代化的数学教学课堂。
电子白板作为一种新型的教育教学手段，进入了高中数学课堂的教学已经极大地改变了传统的数学课堂教学模式，传统的数学课堂教学中存在的很多的问题如师生互动不够，学生对数学图形的认识和掌握不够准确，学生之间的想法不能互相交流，在电子白板进入课堂之后，都得以改善，电子白板使原先的数学知识有静态的教学满堂灌变为声文并茂的动态数学知识框架，大大激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学课堂的教学过程中过来，让学生真正成为学习的主体，培养学生的数学思维，进而提高教学质量，优化数学课堂的教学过程中，提高教学效果。
参考文献：
[1]数学课程标准[M].人民教育出版社，2003.
[2]胡敏.浅谈电子白板在教学活动中的应用[J].中小学电教（下），2011年07期.
[3]邹含辉.中小学教师教育技术能力培训教材开发与应用[D].上海师范大学，2008年.
[4]任建波.运用电子白板促进学生对数学经验的积累[J].江苏教育研究，2011年20期.
[5]郑鼎.理性看待电子白板在学校的应用[J].科技资讯，2011年18期.
作者简介：
王伟，甘肃省白银市，白银市实验中学。