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摘 要：在经济全球化的今天，英语作为人们交流和交往的重要的媒介，已经越来越引起社会的广泛重视。初中英语教学作为英语基础知识学习的重要阶段，如何才能使课堂发挥最大的效益，采取因材施教的方针，提高课堂教学质量，有效指导学生学习英语知识，对学生的的学习方法进行指导，这是每一个初中英语教师所亟待解决的课题。
关键词：课堂教学；质量；教学方法
当前教学改革的首要问题就是提高教学质量，发挥课堂效益的最大化。而教师面对是各种各样的学生群体，情况更是千差万别。学生们的模仿能力、接受语言的能力、英语基础水平的高低、以及学习英语的态度和积极性等等，更是不尽相同。教师在课堂教学过程中，就应该采取有效的、灵活的教学方法，帮助学生提升学习英语的水平，并能在实践中学以致用。作为一名从事初中英语教学的教师，下面我就谈一下自己在英语课堂教学中的几点体会：
一、课堂教学应该遵循的原则：
1、因材施教原则
在课堂教学中，教师必须结合教材的难易程度，并根据学生的实际情况，采取一种最佳的教学方法，要面向绝大多数学生，让学生普遍受益。学生英语的基础水平参差不齐、教材的内容深浅程度不一，教师必须深入了解学生的实际情况，这样在教的过程中，就可以因才、因人施教，让基础差的学生做一些简单的题型，基础好的学生做难度大一些的题型，这样充分调动学生学习英语的热情，差生在学的过程中，不会产生自卑和畏难心里，优秀的学生也不会因为重复学习简单的知识而失去学习的兴趣。
2、由浅入深原则
因为英语学习的知识点是难易相辅的。在学习相对困难的知识点时，教师可以根据学生掌握的程度，采取由浅入深、循序渐进的原则，采取灵活、有效的方法来提高课堂教学质量。例如，学习多音节单词，学生可能会出现拼读上的困难，发音不准确，教师不妨采取这样的方法，通过拆分的方式，将多音节单词分解为单个音节，先教学生掌握单个音节的发音，最后进行合成，这是一种非常简单易行的课堂教学方法。
3、学以致用原则
作为一种交流的媒介，英语教学的目的就是培养学生的使用能力。通过对学生能力和知识的培养，最终学以致用，在实践中完成知识的储备和应用。在课堂教学活动中，教师和学生要以互动的形式，通过模拟特定的情境，指导学生反复进行相关联系。例如，通过在课堂上设置这样的情境，让学生分别扮演顾客和售货员，指导学生如何进行交际，将英语课堂变成实践课，学生通过亲自模拟情境，反复练习，教师反复讲解，学生就能很快进步，学习英语的能力也能很快提高。
4、以学生为中心原则
教和学的关系是相辅相成、紧密相连的，在课堂教学中，学生是主体，教师是主导。在教学过程中，要牢固树立以学生为中心的教学理念，并充分发挥教师的主导地位，教师要时刻心系学生，密切观察学生的反应，掌握学生的心理活动，根据学生的实际情况，对教学进度和教学方法进行适当的调整。同时，还要培养学生独立处理问题的能力，调动学生学习的自主性，采取有效方式吸引学生积极参与到教学活动中来。
二、采取有效措施，提高课堂效率
1、教学方法的灵活多样
要想真正提高课堂教学质量，首先应该根据教学对象和教学内容，采取灵活多样的教学方法。这样可以激发学生的学习兴趣，产生事半功倍的学习效果。例如在讲单词和拼读时，通过学生领读、齐读、教师领读，听录音模仿跟读、单独拼读难读的单词，抽查学生等方式，帮助学生尽快掌握拼读方法。根据学生的不同基础和层次，好、中、差兼顾，选择适用和恰当的多种形式的教学方法，能够活跃课堂气氛、保持学生学习英语的兴趣，让学生在学的过程中，都有不同程度的收获。
2、采用引导启发式教学
课堂教学的基础是教师的授课。教师在教学过程中，一定要抓住知识要点、简明扼要、突出重点、条理清晰、通俗易懂，采用引导启发式教学，真正起到画龙点睛的效果，而不是满堂灌、填鸭式。具体可采用对比、提问、启发、联系、引导等方式，通过学生自己认真思考，总结结论，寻找问题的正确答案，这样学生对问题的理解会更加深刻。通过启发式教学，教师必须掌握学生的实际情况、熟悉教材内容，并在此基础上认真备课，在讲授的过程中灵活的运用和处理教材内容，同时及时的应对课堂上学生的各种不同反应。
3、将讲和练习有机的结合
英语语法的学习，是初中学生的一大难关，学习的最终目的是为了正确的运用。教师在讲授语法知识时，不能本文倒置、死抠语法，要讲练结合、淡化语法。在课堂教学中，通过先讲解语法的基本知识，培养学生在语言材料中运用语法知识的能力，通过反复的练习，让学生进一步熟悉语法，并培养模仿能力，通过改错、补充完成句子、选择正确答案等一系列练习，为学生提供展示自己能力的机会。
4、提升学生自主学习能力
在整个课堂教学过程中，教师不能只满足于教学大纲的完成，更主要的是在教的过程中培养学生自主学习的能力。例如初中生在英语学习过程中，都会遇到词汇量掌握的不多，记忆不扎实的问题，这些都严重影响了学习效果。解决的根本问题是，教师在教授学生拼读记忆单词时，首先要对构词法进行详细讲解，然后教会学生自主查阅字典。不同学生的学习方法也不一致，教师应该根据学生的实际情况，帮助学生寻找适合自己的最恰当的学习方法，在课堂练习时，有意识的培养学生自主解决问题的能力，并加强这一方面的训练，以进一步提高学生的学习效果。
结语：为在有效的课堂时间内，提高教学质量，提升学生的学习效果，教师必须深入研究教学方法，积极探索最佳途径，注重课堂效益，以提高初中学生整体学习英语的能力，为高中阶段的英语学习，打下牢固的根基。
文献资料：
[1]李庭萝.英语教学法〔M〕.北京:高等教育出版社，1983.
[2]王钢.普通语言学基础〔M〕.长沙:湖南省教育出版社.
关键词：课堂教学；质量；教学方法
当前教学改革的首要问题就是提高教学质量，发挥课堂效益的最大化。而教师面对是各种各样的学生群体，情况更是千差万别。学生们的模仿能力、接受语言的能力、英语基础水平的高低、以及学习英语的态度和积极性等等，更是不尽相同。教师在课堂教学过程中，就应该采取有效的、灵活的教学方法，帮助学生提升学习英语的水平，并能在实践中学以致用。作为一名从事初中英语教学的教师，下面我就谈一下自己在英语课堂教学中的几点体会：
一、课堂教学应该遵循的原则：
1、因材施教原则
在课堂教学中，教师必须结合教材的难易程度，并根据学生的实际情况，采取一种最佳的教学方法，要面向绝大多数学生，让学生普遍受益。学生英语的基础水平参差不齐、教材的内容深浅程度不一，教师必须深入了解学生的实际情况，这样在教的过程中，就可以因才、因人施教，让基础差的学生做一些简单的题型，基础好的学生做难度大一些的题型，这样充分调动学生学习英语的热情，差生在学的过程中，不会产生自卑和畏难心里，优秀的学生也不会因为重复学习简单的知识而失去学习的兴趣。
2、由浅入深原则
因为英语学习的知识点是难易相辅的。在学习相对困难的知识点时，教师可以根据学生掌握的程度，采取由浅入深、循序渐进的原则，采取灵活、有效的方法来提高课堂教学质量。例如，学习多音节单词，学生可能会出现拼读上的困难，发音不准确，教师不妨采取这样的方法，通过拆分的方式，将多音节单词分解为单个音节，先教学生掌握单个音节的发音，最后进行合成，这是一种非常简单易行的课堂教学方法。
3、学以致用原则
作为一种交流的媒介，英语教学的目的就是培养学生的使用能力。通过对学生能力和知识的培养，最终学以致用，在实践中完成知识的储备和应用。在课堂教学活动中，教师和学生要以互动的形式，通过模拟特定的情境，指导学生反复进行相关联系。例如，通过在课堂上设置这样的情境，让学生分别扮演顾客和售货员，指导学生如何进行交际，将英语课堂变成实践课，学生通过亲自模拟情境，反复练习，教师反复讲解，学生就能很快进步，学习英语的能力也能很快提高。
4、以学生为中心原则
教和学的关系是相辅相成、紧密相连的，在课堂教学中，学生是主体，教师是主导。在教学过程中，要牢固树立以学生为中心的教学理念，并充分发挥教师的主导地位，教师要时刻心系学生，密切观察学生的反应，掌握学生的心理活动，根据学生的实际情况，对教学进度和教学方法进行适当的调整。同时，还要培养学生独立处理问题的能力，调动学生学习的自主性，采取有效方式吸引学生积极参与到教学活动中来。
二、采取有效措施，提高课堂效率
1、教学方法的灵活多样
要想真正提高课堂教学质量，首先应该根据教学对象和教学内容，采取灵活多样的教学方法。这样可以激发学生的学习兴趣，产生事半功倍的学习效果。例如在讲单词和拼读时，通过学生领读、齐读、教师领读，听录音模仿跟读、单独拼读难读的单词，抽查学生等方式，帮助学生尽快掌握拼读方法。根据学生的不同基础和层次，好、中、差兼顾，选择适用和恰当的多种形式的教学方法，能够活跃课堂气氛、保持学生学习英语的兴趣，让学生在学的过程中，都有不同程度的收获。
2、采用引导启发式教学
课堂教学的基础是教师的授课。教师在教学过程中，一定要抓住知识要点、简明扼要、突出重点、条理清晰、通俗易懂，采用引导启发式教学，真正起到画龙点睛的效果，而不是满堂灌、填鸭式。具体可采用对比、提问、启发、联系、引导等方式，通过学生自己认真思考，总结结论，寻找问题的正确答案，这样学生对问题的理解会更加深刻。通过启发式教学，教师必须掌握学生的实际情况、熟悉教材内容，并在此基础上认真备课，在讲授的过程中灵活的运用和处理教材内容，同时及时的应对课堂上学生的各种不同反应。
3、将讲和练习有机的结合
英语语法的学习，是初中学生的一大难关，学习的最终目的是为了正确的运用。教师在讲授语法知识时，不能本文倒置、死抠语法，要讲练结合、淡化语法。在课堂教学中，通过先讲解语法的基本知识，培养学生在语言材料中运用语法知识的能力，通过反复的练习，让学生进一步熟悉语法，并培养模仿能力，通过改错、补充完成句子、选择正确答案等一系列练习，为学生提供展示自己能力的机会。
4、提升学生自主学习能力
在整个课堂教学过程中，教师不能只满足于教学大纲的完成，更主要的是在教的过程中培养学生自主学习的能力。例如初中生在英语学习过程中，都会遇到词汇量掌握的不多，记忆不扎实的问题，这些都严重影响了学习效果。解决的根本问题是，教师在教授学生拼读记忆单词时，首先要对构词法进行详细讲解，然后教会学生自主查阅字典。不同学生的学习方法也不一致，教师应该根据学生的实际情况，帮助学生寻找适合自己的最恰当的学习方法，在课堂练习时，有意识的培养学生自主解决问题的能力，并加强这一方面的训练，以进一步提高学生的学习效果。
结语：为在有效的课堂时间内，提高教学质量，提升学生的学习效果，教师必须深入研究教学方法，积极探索最佳途径，注重课堂效益，以提高初中学生整体学习英语的能力，为高中阶段的英语学习，打下牢固的根基。
文献资料：
[1]李庭萝.英语教学法〔M〕.北京:高等教育出版社，1983.
[2]王钢.普通语言学基础〔M〕.长沙:湖南省教育出版社.