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【摘 要】高职院校报关与国际货运专业系统化建设应以外贸发展对报关、报检、货运代理等特色人才的需求为依据，以行业标准为导向，以课程建设为核心，突出职业资格考证能力，强化学生职业技能，建设“校政行企”四位一体的实训基地和双师教学团队，并最终提高专业教学质量。
【关键词】报关与国际货运专业 系统化 建设路径
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2013）12C-0087-02
报关与国际货运专业以外贸发展对报关、报检、货运代理等特色人才的需求为依据，以行业标准为导向，以课程建设为核心，突出职业资格考能力，强化学生职业技能，建设“校政行企”四位一体的实训基地和双师教学团队，并最终提高专业教学质量。“校政行企”四位一体指由学校、相关行政主管部门、行业协会和行业企业等四方相关专业人员参与，按照行业标准设置专业课程体系和制定人才培养方案，“校、政、行、企”四位一体共建“双师结构”教师队伍，共造校内校外实训基地，合作开展实训实践教学的一种创新型合作模式。
一、“校政行企”四位一体共同建设“四多”优秀教学团队
“四多”指双师多，硕士多，《报关员资格证书》多，科研成果多。报关与国际货运特色专业通过加强与海关总署培训学校、上海海关学院、海关、出入境检验检疫局、报关协会、货代协会、报关企业等单位的联系，每年都指派专任老师到以上单位学习，增强老师的社会实践能力，提高教学团队的双师比例；引导团队成员攻读MBA或在职研究生班，考取硕士学位；鼓励团队成员自觉自学参加报关员资格全国统一考试，考取报关员资格证书；由报关与国际货运特色专业的负责人带头开展专业课题和相关领域的研究，带动团队多出研究成果。
二、以行业标准为导向设置和建设“一体化”专业主干核心课程体系
报关与国际货运专业注重学生的专项能力和职业综合能力的培养。在专业主干核心课程设置上，以报关行业标准、报检行业标准、货代行业标准为导向增设报关操作课程、货代操作课程和报检操作课程，形成了专业主干核心课程由单项理论到集中操作，最后到综合实训的一体化专业课程体系，“一体化”专业主干核心课程体系如下图1所示。
在核心课程的建设上，既要兼顾全国职业资格考试对学生专业知识的严要求，又要兼顾全国职业技能大赛对学生专业技能的高标准，做到资格考证与技能大赛两不误。一方面，针对全国职业资格考试难度的提高而增加报关原理与实务课程、出入境检验检疫实务课程和国际货运代理实务课程的课时数，让学生在课内可以扎实撑握报关、报检、货代方面的专业知识。另一方面，在报关操作课程、报检操作课程和货代操作课程中引进了行业操作流程，完全参照行业的做法进行操练，让学生在校园里就能感受到实际工作的真实工作流程，学生融入社会工作的进程加快。课程设置和课程建设方面的改革可以增强学生参加全国职业资格考证和全国职业技能大赛的专项能力和综合能力。
三、组织“职业化”资格考证培训
报关与国际货运专业依托专业特色和专业优势，组织全国报关员资格、报检员资格和国际货运代理员资格考试的培训工作。资格考试培训工作坚持职业化、长期化、制度化的原则，有专业化的培训师资、培训大纲、培训内容和良好的培训环境。为了确保培训师资的高水平，报关与国际货运特色专业定期派送教师到海关总署培训学校和教育部指定的相关院校和场所参加进修学习，具备相应的职业资格才能开展职业资格考证培训工作。培训班的学员考试通过率远超全国平均通过率。资格考试培训工作提高了学生的专业技能水平，很多学生毕业时已经拿到相应的资格证书，大大提高毕业生的对口就业率。
四、组织学生参加“全国性”职业技能大赛
2011年，中国报关协会在天津举办首届全国高校报关后备人才技能大赛，全国有47所高职院校参加了此次大赛。报关与国际货运专业及时改革课程设置，提前制定参赛方案，调整上课内容和采用新的教学思路，积极参加首届全国高校报关后备人才技能大赛。首届报关技能大赛成功举办后，2012年，由教育部批准、国家多家部委和中国报关协会共同组织的全国职业技能大赛报关项目在天津举办，大赛完全参照报关行业的实际流程和实际案例进行，对参赛选手的要求完全与报关企业对在职报关员的要求一样，全国60所高职院校勇跃报名参赛。通过参加全国性职业技能大赛，来自全国的选手同台竞技，可以发现自身的优势与不足，从而开展更有针对性的教学改革，为专业发展指明前进的方向。职业技能大赛有利于提高专业的实践教学水平，提高学生的实际操作能力，缩短校内学习与社会岗位之间存在的差距，实现毕业生就业的零对接。职业技能大赛水平的高低直接体现专业的综合实力，参加“全国性”职业技能大赛是对报关与国际货运专业的一种考验和挑战。
五、以全国报关员资格统一考试和报关技能大赛为契机提高专业教学质量
全国报关员资格统一考试从1997年开始到现在已有15年，考试的难度逐年增加，考试的标准也越来越规范，2011年开始实现了机考。为了提高专业学生的资格考试通过率，报关与国际货运专业可以全国报关员资格统一考试为契机，在报关原理与实务课程的学习上要求学生以全国资格考试的高标准要求自己，在教材的选用上采用《全国报关员资格统一考试教材》作为上课的教材，教学内容和学习方法与全国报关员资格统一考试接轨。这种改革与尝试能够促使报关与国际货运专业的学生参加全国报关员资格统一考试的分数大幅度提高，大大提高专业教学质量。
全国报关技能大赛2011年7月开始在天津举办。报关与国际货运专业可以参赛为契机，以报关操作、报检操作和货代操作课程为平台，与全国技能大赛标准接轨，不断充实课程内容，改革教学方法，鼓励学生参加校内、区内、全国各级别的报关技能大赛，达到以赛促教，以赛促学的目的。
六、“校政行企”四位一体共同推进校企深度合作 报关与国际货运专业在校企合作方面采用“校政行企”四位一体的合作模式。
以学校为主导构建“校政行企”合作平台。合作平台包括专门的日常办事机构、灵活务实的“校政行企”签约机制、定期的工作会议制度、合作各方的联动机制和具有约束力的合作培养计划。“校政行企”合作平台结构图如图2所示。首先，在学校设立专门的日常办事机构，负责与各行政主管部门、行业协会和龙头企业的长期联系；其次，由学校出面分别与各行政主管部门、行业协会和行业龙头企业签定灵活务实的合作协议；再次，每年定期召开“校政行企”工作会议，分专业商讨新专业申报、专业课程设置、教学内容改革等与专业发展相关的课题；又次，围绕着“校政行企”合作平台，把相关主管部门、行业协会、行业企业联动起来，为“管理者”与“管理相对人”创造沟通和对话的工作平台；最后，“校政行企”四位一体确定合理的职能分工，为培养优秀专业人才共同制定可操作性强的合作培养计划。
以学校为主导构建的“校政行企”合作平台是一个平等自愿、合作多赢、科学管理、持续发展、能发挥各方资源和优势的平台，构建平台的目的是为社会培养更多实用型、技能型人才，学校通过出台相关规定保证合作方对培养出来的人才具有优先使用权。
七、组建“校政行企”实训实习基地
报关与国际货运专业大力推动“学校、行政主管、行业、企业”四方通力合作。由学校以项目形式申请建设资金，提供实训场所、实训师资，由海关、出入境检验检疫机构等行政主管部门提供行业发展的政策顾问、技术支持，由行业协会、行业企业提供实训指导、管理制度、操作业务环节、流程、单证资料，“校政行企”四位一体共同制定综合实训基地的管理方案，制定建设“校政行企”模式下的实践教学管理机制，明确四方合作的分工与职责，建成的实训基地不仅做为学生实训的场所，也做为行业企业培训员工的场所，更成为海关、出入境检验检疫机构等行政主管部门宣讲政策，培训学校教职工、行业讲师、企业员工的场所。
八、增强专业“区域经济”服务能力
报关与国际货运专业充分发挥雄厚的师资力量和优越的实训条件对报关、报检、货代行业的人员进行不定期培训；围绕市场需求，为区域经济发展培养输送报关报检货代方面的高技能人才。
（一）提升实训中心的服务功能。报关报检货代实训中心在环境和总体设计上具有社会开放性，不仅能承担本专业教育教学方面的技能实训，还能承担校外各级各类报关报检货代职业技能的培训任务，可以通过加强管理提升社会服务功能。
（二）加大特色专业教师科研服务能力。特色专业的教师不仅具有丰富的教学经验，大部分专业教师还具有较高的学术水平和科研能力，很多专业教师对诸如中国—东盟自由贸易区、广西北部湾经济区、海关保税监管等区域发展专题有较深入的研究，有能力与当地海关、检验检疫局、报关协会、货代协会合作共同开发课题，为当地行业发展出谋划策。
（三）提高特色专业学生服务区域经济发展能力。中国—东盟自由贸易区和广西北部湾经济区等区域经济的发展需要大批掌握报关、报检、货代专业技能的高端外向型人才，特色专业通过加强实践课程比例，加长实训周期，加大培训力度等措施提高专业学生服务区域经济发展的能力。
【作者简介】杨素琳（1973-），女，广西玉林人，广西国际商务职业技术学院副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易。
（责编 何田田）
【关键词】报关与国际货运专业 系统化 建设路径
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2013）12C-0087-02
报关与国际货运专业以外贸发展对报关、报检、货运代理等特色人才的需求为依据，以行业标准为导向，以课程建设为核心，突出职业资格考能力，强化学生职业技能，建设“校政行企”四位一体的实训基地和双师教学团队，并最终提高专业教学质量。“校政行企”四位一体指由学校、相关行政主管部门、行业协会和行业企业等四方相关专业人员参与，按照行业标准设置专业课程体系和制定人才培养方案，“校、政、行、企”四位一体共建“双师结构”教师队伍，共造校内校外实训基地，合作开展实训实践教学的一种创新型合作模式。
一、“校政行企”四位一体共同建设“四多”优秀教学团队
“四多”指双师多，硕士多，《报关员资格证书》多，科研成果多。报关与国际货运特色专业通过加强与海关总署培训学校、上海海关学院、海关、出入境检验检疫局、报关协会、货代协会、报关企业等单位的联系，每年都指派专任老师到以上单位学习，增强老师的社会实践能力，提高教学团队的双师比例；引导团队成员攻读MBA或在职研究生班，考取硕士学位；鼓励团队成员自觉自学参加报关员资格全国统一考试，考取报关员资格证书；由报关与国际货运特色专业的负责人带头开展专业课题和相关领域的研究，带动团队多出研究成果。
二、以行业标准为导向设置和建设“一体化”专业主干核心课程体系
报关与国际货运专业注重学生的专项能力和职业综合能力的培养。在专业主干核心课程设置上，以报关行业标准、报检行业标准、货代行业标准为导向增设报关操作课程、货代操作课程和报检操作课程，形成了专业主干核心课程由单项理论到集中操作，最后到综合实训的一体化专业课程体系，“一体化”专业主干核心课程体系如下图1所示。
在核心课程的建设上，既要兼顾全国职业资格考试对学生专业知识的严要求，又要兼顾全国职业技能大赛对学生专业技能的高标准，做到资格考证与技能大赛两不误。一方面，针对全国职业资格考试难度的提高而增加报关原理与实务课程、出入境检验检疫实务课程和国际货运代理实务课程的课时数，让学生在课内可以扎实撑握报关、报检、货代方面的专业知识。另一方面，在报关操作课程、报检操作课程和货代操作课程中引进了行业操作流程，完全参照行业的做法进行操练，让学生在校园里就能感受到实际工作的真实工作流程，学生融入社会工作的进程加快。课程设置和课程建设方面的改革可以增强学生参加全国职业资格考证和全国职业技能大赛的专项能力和综合能力。
三、组织“职业化”资格考证培训
报关与国际货运专业依托专业特色和专业优势，组织全国报关员资格、报检员资格和国际货运代理员资格考试的培训工作。资格考试培训工作坚持职业化、长期化、制度化的原则，有专业化的培训师资、培训大纲、培训内容和良好的培训环境。为了确保培训师资的高水平，报关与国际货运特色专业定期派送教师到海关总署培训学校和教育部指定的相关院校和场所参加进修学习，具备相应的职业资格才能开展职业资格考证培训工作。培训班的学员考试通过率远超全国平均通过率。资格考试培训工作提高了学生的专业技能水平，很多学生毕业时已经拿到相应的资格证书，大大提高毕业生的对口就业率。
四、组织学生参加“全国性”职业技能大赛
2011年，中国报关协会在天津举办首届全国高校报关后备人才技能大赛，全国有47所高职院校参加了此次大赛。报关与国际货运专业及时改革课程设置，提前制定参赛方案，调整上课内容和采用新的教学思路，积极参加首届全国高校报关后备人才技能大赛。首届报关技能大赛成功举办后，2012年，由教育部批准、国家多家部委和中国报关协会共同组织的全国职业技能大赛报关项目在天津举办，大赛完全参照报关行业的实际流程和实际案例进行，对参赛选手的要求完全与报关企业对在职报关员的要求一样，全国60所高职院校勇跃报名参赛。通过参加全国性职业技能大赛，来自全国的选手同台竞技，可以发现自身的优势与不足，从而开展更有针对性的教学改革，为专业发展指明前进的方向。职业技能大赛有利于提高专业的实践教学水平，提高学生的实际操作能力，缩短校内学习与社会岗位之间存在的差距，实现毕业生就业的零对接。职业技能大赛水平的高低直接体现专业的综合实力，参加“全国性”职业技能大赛是对报关与国际货运专业的一种考验和挑战。
五、以全国报关员资格统一考试和报关技能大赛为契机提高专业教学质量
全国报关员资格统一考试从1997年开始到现在已有15年，考试的难度逐年增加，考试的标准也越来越规范，2011年开始实现了机考。为了提高专业学生的资格考试通过率，报关与国际货运专业可以全国报关员资格统一考试为契机，在报关原理与实务课程的学习上要求学生以全国资格考试的高标准要求自己，在教材的选用上采用《全国报关员资格统一考试教材》作为上课的教材，教学内容和学习方法与全国报关员资格统一考试接轨。这种改革与尝试能够促使报关与国际货运专业的学生参加全国报关员资格统一考试的分数大幅度提高，大大提高专业教学质量。
全国报关技能大赛2011年7月开始在天津举办。报关与国际货运专业可以参赛为契机，以报关操作、报检操作和货代操作课程为平台，与全国技能大赛标准接轨，不断充实课程内容，改革教学方法，鼓励学生参加校内、区内、全国各级别的报关技能大赛，达到以赛促教，以赛促学的目的。
六、“校政行企”四位一体共同推进校企深度合作 报关与国际货运专业在校企合作方面采用“校政行企”四位一体的合作模式。
以学校为主导构建“校政行企”合作平台。合作平台包括专门的日常办事机构、灵活务实的“校政行企”签约机制、定期的工作会议制度、合作各方的联动机制和具有约束力的合作培养计划。“校政行企”合作平台结构图如图2所示。首先，在学校设立专门的日常办事机构，负责与各行政主管部门、行业协会和龙头企业的长期联系；其次，由学校出面分别与各行政主管部门、行业协会和行业龙头企业签定灵活务实的合作协议；再次，每年定期召开“校政行企”工作会议，分专业商讨新专业申报、专业课程设置、教学内容改革等与专业发展相关的课题；又次，围绕着“校政行企”合作平台，把相关主管部门、行业协会、行业企业联动起来，为“管理者”与“管理相对人”创造沟通和对话的工作平台；最后，“校政行企”四位一体确定合理的职能分工，为培养优秀专业人才共同制定可操作性强的合作培养计划。
以学校为主导构建的“校政行企”合作平台是一个平等自愿、合作多赢、科学管理、持续发展、能发挥各方资源和优势的平台，构建平台的目的是为社会培养更多实用型、技能型人才，学校通过出台相关规定保证合作方对培养出来的人才具有优先使用权。
七、组建“校政行企”实训实习基地
报关与国际货运专业大力推动“学校、行政主管、行业、企业”四方通力合作。由学校以项目形式申请建设资金，提供实训场所、实训师资，由海关、出入境检验检疫机构等行政主管部门提供行业发展的政策顾问、技术支持，由行业协会、行业企业提供实训指导、管理制度、操作业务环节、流程、单证资料，“校政行企”四位一体共同制定综合实训基地的管理方案，制定建设“校政行企”模式下的实践教学管理机制，明确四方合作的分工与职责，建成的实训基地不仅做为学生实训的场所，也做为行业企业培训员工的场所，更成为海关、出入境检验检疫机构等行政主管部门宣讲政策，培训学校教职工、行业讲师、企业员工的场所。
八、增强专业“区域经济”服务能力
报关与国际货运专业充分发挥雄厚的师资力量和优越的实训条件对报关、报检、货代行业的人员进行不定期培训；围绕市场需求，为区域经济发展培养输送报关报检货代方面的高技能人才。
（一）提升实训中心的服务功能。报关报检货代实训中心在环境和总体设计上具有社会开放性，不仅能承担本专业教育教学方面的技能实训，还能承担校外各级各类报关报检货代职业技能的培训任务，可以通过加强管理提升社会服务功能。
（二）加大特色专业教师科研服务能力。特色专业的教师不仅具有丰富的教学经验，大部分专业教师还具有较高的学术水平和科研能力，很多专业教师对诸如中国—东盟自由贸易区、广西北部湾经济区、海关保税监管等区域发展专题有较深入的研究，有能力与当地海关、检验检疫局、报关协会、货代协会合作共同开发课题，为当地行业发展出谋划策。
（三）提高特色专业学生服务区域经济发展能力。中国—东盟自由贸易区和广西北部湾经济区等区域经济的发展需要大批掌握报关、报检、货代专业技能的高端外向型人才，特色专业通过加强实践课程比例，加长实训周期，加大培训力度等措施提高专业学生服务区域经济发展的能力。
【作者简介】杨素琳（1973-），女，广西玉林人，广西国际商务职业技术学院副教授，硕士，研究方向：国际经济与贸易。
（责编 何田田）