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【摘 要】
随着历史车轮的不断向前滚动，时代发展和社会进步也对教育事业提出了更高更严格的要求，党和政府与时俱进，在教育教学领域积极推进新课程改革，并取得了长足的发展。小学语文作文教学历来都是小学语文教育中的重要组成部分，是教师教学活动中不可忽视的一个方面。在新课程改革的影响下，小学语文作文教学也在不断地探索新的有效的教学策略，其中互动情景教学方法便是其中较为突出的一项新的教学策略。
【关键词】
小学 语文 作文 教学 策略
0.引言
在传统教学模式的长期实行过程中其体制机制逐渐僵化，加之外部条件不断变化，传统的教学模式出现与实际环境不适应的情况。因此，在当前的教育体制中做出必要的创新和探索是必然的。小学语文作文，是学生正式接触作文写作的初始阶段。在这一阶段，学生开始学习并逐渐形成恰当的书面表达，但是小学时期的学生由于年龄特点、生活经验和学习能力等因素对于语文作文写作常常感到无从下手，这也就使得语文写作教学陷入一个较为困难的境地。改变传统的作文教学方式，在教学活动中采取情景教学的策略将有效解决上述提到的问题。
1.互动情景教学概述
在贯彻落实互动情景教学之前，首先应明确这一策略的概念意义。互动情景教学，是指教师将无形的教学目标外化成为一种学生们很容易想象和接受的情境。在这个情景里，学生可以直观地把握所学知识，给学生塑造浓厚的情绪范围，让他们身临其境，相互配合，互相合作，先去感受，再去表达。从小学语文作文教学的角度上说，互动情景教学就是最大化地创设出新奇有趣的直观的教学情景，激发学生的感官和思维，培养學生的求知欲和表现欲，让学生相互合作起来，使学生真正有内容可表达，乐说乐写。
2.当前小学语文作文教学中存在的问题
目前小学语文作文教学所处的相对困难的境地是由多种因素共通构成的。首先，从学生角度来说，小學阶段的学生生活经验和社会阅历较少，而在当今数码产品“横行”年代，小学生也很难抽出课余时间进行阅读，这就在很大程度上造成了学生在写作时的“无话可写”。而学生活泼好动的阶段特点也使得学生在完成较为枯燥的作文写作时缺乏内在动力。其次，从教师角度来说，受传统教学模式和教学思维的影响，语文教师在进行作文写作活动时，往往只是简单的将作文题目和要求表述给学生，然后任其“发挥”，忽略对学生在作文前期的引导和启发，让学生一直按着自己原有的熟悉的方向去些，使得学生的写作思路和水平得不到有效的开拓和提升。最后，外在教学设施的不足也在一定程度上影响了教师对学生思维和眼界的开拓，使得很多教学设计只能通过口头或书面这样简单的方式粗略的呈现，不利于学生直观的感受和更好的理解。
3.小学语文教学中作文互动情景教学策略
3.1鼓励学生从实际生活中取材，引导学生关注社会生活
在作文写作过程中，不仅是小学生，还有很多初中生、高中生也会有不知道些什么，无话可说的情况。虽然这与学生的社会经验缺乏，生活阅历不够丰富有一定的关系，但是每一个阶段的语文作文题目必然带有其本阶段学生认知的特点，小学时期的语文作文题目必定不会离学生的接触实际太远，相反，作文题目大多是以与小学生息息相关的校园、家庭生活为题，学生根据自己的现实生活围绕题目展开适当的描写即可。在这种大的小学语文作文命题背景下，教师应积极引导学生关注自身生活，比如在校园里与同学相处的趣事，家庭中与父母一起做的有意义的事情，自己成长的体会与感悟等，这些经历稍作整理加工都是值得可以写入作文的很好的素材。
3.2恰当的开展有趣的游戏活动，为学生提供直观的互动情景
在旧的教学思维的模式下，教师单纯的追求高效率的填鸭式上课方式，忽略对教学方式多元化的探索和对学生体悟式的启发。而越来越多的实践证明，一定的游戏活动能够有效的完成特定的教学目标，取得不俗的教学效果。在小学语文作文教学中，一定游戏活动的开展不但可以直接为学生提供作文描写的素材还可以让学生在互动之中相互交流、相互探讨获得最为真实和深切的体会和感受。比如可以让学生根据“你来比划我来猜”这个游戏写一篇作文。教师将学生分成四个大组，每个大组选出四名同学进行游戏，四名同学两两搭档，一个根据关键词比划一个来猜，与其他三个组推选出来的同学进行两轮的对决，总计答出题目多的组获胜。活动结束后，学生根据之前游戏进行状况完成作文。诸如此类，教师还可以安排其他的游戏来促进学生的写作，同时尽量保证每个学生都可以参与进来，做到有话可说。
3.3充分利用现代教学技术，为学生创设生动的互动情景
科学技术的发展不但改变了我们的生活也改变了我们的教育教学方式。当下教育应充分利用这有力的外部条件促进教学水平的提高和进步。在小学语文作文教学活动中，教师可以利用多媒体网络技术从网上下载与作文题目相关的视频、音频、动画、图片等帮助学生更好的理解题意，给学生直观的视觉和听觉感受，以便学生最大程度的展开想象组织语言进行描写。教师还可以组织学生针对多媒体材料展开讨论与交流，激发他们的写作兴趣，拓展他们的写作思路，丰富其作文创作。除此之外，教师还可以通过多媒体向学生展示日常生活中难以见到的场景和画面，让学生针对其展开写作和讨论，充分利用丰富的资源拓展学生的眼界和写作思路。
4.结束语
在小学语文作文教学中实行互动情景教学策略的情况越来越多。互动情景教学开放式的、自由式的、启发式的教学方式将使得小学生的作文水平得到大幅度的提高。在日常的小学语文作文教学活动中应积极实行和探索互动情景教学的新方式、新方法，为小学生作文教学提供新的思路和方向。
【参考文献】
【1】关洪梅. 对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析【J】. 才智，2016（01）
【2】葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析【J】.中国校外教育，2016（21）
随着历史车轮的不断向前滚动，时代发展和社会进步也对教育事业提出了更高更严格的要求，党和政府与时俱进，在教育教学领域积极推进新课程改革，并取得了长足的发展。小学语文作文教学历来都是小学语文教育中的重要组成部分，是教师教学活动中不可忽视的一个方面。在新课程改革的影响下，小学语文作文教学也在不断地探索新的有效的教学策略，其中互动情景教学方法便是其中较为突出的一项新的教学策略。
【关键词】
小学 语文 作文 教学 策略
0.引言
在传统教学模式的长期实行过程中其体制机制逐渐僵化，加之外部条件不断变化，传统的教学模式出现与实际环境不适应的情况。因此，在当前的教育体制中做出必要的创新和探索是必然的。小学语文作文，是学生正式接触作文写作的初始阶段。在这一阶段，学生开始学习并逐渐形成恰当的书面表达，但是小学时期的学生由于年龄特点、生活经验和学习能力等因素对于语文作文写作常常感到无从下手，这也就使得语文写作教学陷入一个较为困难的境地。改变传统的作文教学方式，在教学活动中采取情景教学的策略将有效解决上述提到的问题。
1.互动情景教学概述
在贯彻落实互动情景教学之前，首先应明确这一策略的概念意义。互动情景教学，是指教师将无形的教学目标外化成为一种学生们很容易想象和接受的情境。在这个情景里，学生可以直观地把握所学知识，给学生塑造浓厚的情绪范围，让他们身临其境，相互配合，互相合作，先去感受，再去表达。从小学语文作文教学的角度上说，互动情景教学就是最大化地创设出新奇有趣的直观的教学情景，激发学生的感官和思维，培养學生的求知欲和表现欲，让学生相互合作起来，使学生真正有内容可表达，乐说乐写。
2.当前小学语文作文教学中存在的问题
目前小学语文作文教学所处的相对困难的境地是由多种因素共通构成的。首先，从学生角度来说，小學阶段的学生生活经验和社会阅历较少，而在当今数码产品“横行”年代，小学生也很难抽出课余时间进行阅读，这就在很大程度上造成了学生在写作时的“无话可写”。而学生活泼好动的阶段特点也使得学生在完成较为枯燥的作文写作时缺乏内在动力。其次，从教师角度来说，受传统教学模式和教学思维的影响，语文教师在进行作文写作活动时，往往只是简单的将作文题目和要求表述给学生，然后任其“发挥”，忽略对学生在作文前期的引导和启发，让学生一直按着自己原有的熟悉的方向去些，使得学生的写作思路和水平得不到有效的开拓和提升。最后，外在教学设施的不足也在一定程度上影响了教师对学生思维和眼界的开拓，使得很多教学设计只能通过口头或书面这样简单的方式粗略的呈现，不利于学生直观的感受和更好的理解。
3.小学语文教学中作文互动情景教学策略
3.1鼓励学生从实际生活中取材，引导学生关注社会生活
在作文写作过程中，不仅是小学生，还有很多初中生、高中生也会有不知道些什么，无话可说的情况。虽然这与学生的社会经验缺乏，生活阅历不够丰富有一定的关系，但是每一个阶段的语文作文题目必然带有其本阶段学生认知的特点，小学时期的语文作文题目必定不会离学生的接触实际太远，相反，作文题目大多是以与小学生息息相关的校园、家庭生活为题，学生根据自己的现实生活围绕题目展开适当的描写即可。在这种大的小学语文作文命题背景下，教师应积极引导学生关注自身生活，比如在校园里与同学相处的趣事，家庭中与父母一起做的有意义的事情，自己成长的体会与感悟等，这些经历稍作整理加工都是值得可以写入作文的很好的素材。
3.2恰当的开展有趣的游戏活动，为学生提供直观的互动情景
在旧的教学思维的模式下，教师单纯的追求高效率的填鸭式上课方式，忽略对教学方式多元化的探索和对学生体悟式的启发。而越来越多的实践证明，一定的游戏活动能够有效的完成特定的教学目标，取得不俗的教学效果。在小学语文作文教学中，一定游戏活动的开展不但可以直接为学生提供作文描写的素材还可以让学生在互动之中相互交流、相互探讨获得最为真实和深切的体会和感受。比如可以让学生根据“你来比划我来猜”这个游戏写一篇作文。教师将学生分成四个大组，每个大组选出四名同学进行游戏，四名同学两两搭档，一个根据关键词比划一个来猜，与其他三个组推选出来的同学进行两轮的对决，总计答出题目多的组获胜。活动结束后，学生根据之前游戏进行状况完成作文。诸如此类，教师还可以安排其他的游戏来促进学生的写作，同时尽量保证每个学生都可以参与进来，做到有话可说。
3.3充分利用现代教学技术，为学生创设生动的互动情景
科学技术的发展不但改变了我们的生活也改变了我们的教育教学方式。当下教育应充分利用这有力的外部条件促进教学水平的提高和进步。在小学语文作文教学活动中，教师可以利用多媒体网络技术从网上下载与作文题目相关的视频、音频、动画、图片等帮助学生更好的理解题意，给学生直观的视觉和听觉感受，以便学生最大程度的展开想象组织语言进行描写。教师还可以组织学生针对多媒体材料展开讨论与交流，激发他们的写作兴趣，拓展他们的写作思路，丰富其作文创作。除此之外，教师还可以通过多媒体向学生展示日常生活中难以见到的场景和画面，让学生针对其展开写作和讨论，充分利用丰富的资源拓展学生的眼界和写作思路。
4.结束语
在小学语文作文教学中实行互动情景教学策略的情况越来越多。互动情景教学开放式的、自由式的、启发式的教学方式将使得小学生的作文水平得到大幅度的提高。在日常的小学语文作文教学活动中应积极实行和探索互动情景教学的新方式、新方法，为小学生作文教学提供新的思路和方向。
【参考文献】
【1】关洪梅. 对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析【J】. 才智，2016（01）
【2】葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析【J】.中国校外教育，2016（21）