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摘 要：高中英语教学的任务是要培养学生的语言综合运用能力。在于着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文主要是从研究学习方法和探索教学方法两方面来探讨如何提高高中生的英语综合能力，以供同仁参考。
关键词 高中英语 教学 综合能力
一、研究学习方法
高中英语教学要培养学生的综合语言运用能力，离不开学习方法的研究。在高中英语教学中，如何让学生掌握好的学习方法，如何帮助学生学会学习，掌握学习策略，提高学习效率呢？ 我认为要做到以下几点：
（一）课前预习
信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。这种个别化的策略，对于发挥学生的主动性，是很有帮助的。教师可以编写学案，教会学生如何去预习。本单元单词和词组是否熟读和熟记是影响一节课效果好坏的重要前提。只有熟读和熟记本单元的单词和词组，才能更好地预习和理解课文。并且课前做到借助词典，尽量了解文章主要内容及相关知识，自己解决一些疑难问题。这样既可以提高自学能力，又能为听课打下良好的基础，可以使课堂听课事半功倍。
（二）积极参与课堂
学生通过预习已经大概了解了所学习的内容，预习中遇到的问题可以通过查找资料等能够得以解决，还有一些自学过程中没有解决或发现的问题，是上课重点要听的内容。会听课、听好课是提高学习效率的最根本的保障。听课时我们要做到眼到、耳到、嘴到、手到和心到。要集中精神有重点地听，积极思考并踊跃回答教师提出的问题，遇到不明白的地方可以提出来大家一起探讨学习，才能提高对新知识的理解程度。
（三）课后回顾
记忆的规律是在识记后的短时间内遗忘得比较快，比较多，以后逐渐缓慢，到了一定的时间，几乎不再遗忘。记忆是一个辛苦而长久的过程，那些有着“过目不忘”的记忆力的学生，他们是因为课后及时巩固复习，遇到相同或相似的知识加以归纳总结比较，因此对知识的掌握比较牢固。学习英语中的任何一项技能：阅读、听力、口语、写作都必须反复重复才能有所收获。英语中一定有一些你理解得很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自由地使用它们来交际，这样就会达到熟能生巧的效果，由此可见要想掌握并熟练地运用所学知识，课后的巩固复习是十分必要的。
（四）课外阅读
随着社会的日趋发展，英语学习已不再是简单的应试，而是要把它用在现实生活中去，并且生活中的应用也会有助于更好地学好英语，从而提高英语的综合素质。读美文，读名言，对于语言学习者来说，不仅能提升语言方面的能力，而且能够启迪人生。另外，可以听听英语新闻，这样可以练听力；看看英语杂志报刊，收集一些英语单词；有空写日记时，用英语代替汉语，听一些自己喜欢的外国歌手的唱片，看看外国原文电影，都对提高英语的应用有很大的帮助。
二、探索教学方法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
（一）在英语课堂中进行丰富多彩的教学活动。
《高中英语新课程标准》的基本理念提出要突出以学生为主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。举行各种各样的丰富多彩的英语课堂活动，可以满足不同个性学生的需要。例如，教师可让学生根据自身的特点及特长分配不同的任务和角色，对于有创造性的学生甚至可以鼓励他们改台词，再集合全组的力量表演出来。这样能够充分地调动学生的积极性，参与性。展示时，大家精神非常集中，课堂气氛活跃，学生也会在此过程中充分地理解了原文，而且能够准确地抓住人物的性格特点，并掌握其中的常用表达方式，取得了很好的效果。
（二）把多媒体网络教学引入课堂。
多媒体网络教学是指以现代网络技术为基础，通过计算机为学生提供全方位、立体化的英语教学环境，网络教学借助现代计算机信息技术，借助声音、文字、图像和动画视频等多渠道的支持，以形象生动的立体试听信息传输方式，为外语学习提供了可视思维的新手段，为学生创造了一个开放式的学习环境。广泛地使用多媒体辅助语言教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求和巩固学生的认知成果，还可以陶冶学生美的情操，对大幅度地提高学生的语言学习效率和增强教师的教学起到了良好的效果。同时，也为学生创造了宽松的学习环境，创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生的个性特长得到了全面发挥，创造意识得到了培养，创新思维得到了提高，学生素质得到了全面发展。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
（三）让学生的真实生活融入课堂
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容，健康和丰富学生的课程资源。学习英语的目的就是能运用英语进行交流，因此英语学习必须要贴近学生生活才能充分唤起学生的求知欲。因此，我们必须将课堂教学融入到学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。教学中，教师要努力挖掘知识中的生活因素，与英语客观的实际情况相联系，让学生从课本走向生活，在生活中体验，在体验中发现。在此过程中，教师要有效地引导学生关注生活中的人文趣事，地方特色与风情，西方文化，加强学生英语学习与生活经验的有机联系，从而培养学生在生活中发现美，创造美的能力。
三、总结
学习英语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的，必须要有刻苦的精神和持之以恒的决心。为提高学生英语综合能力，我们一直在努力着，当实施过程中出现问题时我们也会及时地调整、改进，希望通过教师与学生的共同努力创造出令大家满意的结果。
参考文献：
[1]刘安娜.中学英语教学中文化意识的培养[J].科学大众（科学教育）.2011（08）
[2]朱丽.词汇短语背诵对学习英语的益处[J].镇江高专学报.2009（01）
[3]邵华.预制语块与中学英语词汇教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2009（02）
关键词 高中英语 教学 综合能力
一、研究学习方法
高中英语教学要培养学生的综合语言运用能力，离不开学习方法的研究。在高中英语教学中，如何让学生掌握好的学习方法，如何帮助学生学会学习，掌握学习策略，提高学习效率呢？ 我认为要做到以下几点：
（一）课前预习
信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，对于同一任务，不同的学生也可以采用不同的方法和选择不同的工具来完成。这种个别化的策略，对于发挥学生的主动性，是很有帮助的。教师可以编写学案，教会学生如何去预习。本单元单词和词组是否熟读和熟记是影响一节课效果好坏的重要前提。只有熟读和熟记本单元的单词和词组，才能更好地预习和理解课文。并且课前做到借助词典，尽量了解文章主要内容及相关知识，自己解决一些疑难问题。这样既可以提高自学能力，又能为听课打下良好的基础，可以使课堂听课事半功倍。
（二）积极参与课堂
学生通过预习已经大概了解了所学习的内容，预习中遇到的问题可以通过查找资料等能够得以解决，还有一些自学过程中没有解决或发现的问题，是上课重点要听的内容。会听课、听好课是提高学习效率的最根本的保障。听课时我们要做到眼到、耳到、嘴到、手到和心到。要集中精神有重点地听，积极思考并踊跃回答教师提出的问题，遇到不明白的地方可以提出来大家一起探讨学习，才能提高对新知识的理解程度。
（三）课后回顾
记忆的规律是在识记后的短时间内遗忘得比较快，比较多，以后逐渐缓慢，到了一定的时间，几乎不再遗忘。记忆是一个辛苦而长久的过程，那些有着“过目不忘”的记忆力的学生，他们是因为课后及时巩固复习，遇到相同或相似的知识加以归纳总结比较，因此对知识的掌握比较牢固。学习英语中的任何一项技能：阅读、听力、口语、写作都必须反复重复才能有所收获。英语中一定有一些你理解得很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自由地使用它们来交际，这样就会达到熟能生巧的效果，由此可见要想掌握并熟练地运用所学知识，课后的巩固复习是十分必要的。
（四）课外阅读
随着社会的日趋发展，英语学习已不再是简单的应试，而是要把它用在现实生活中去，并且生活中的应用也会有助于更好地学好英语，从而提高英语的综合素质。读美文，读名言，对于语言学习者来说，不仅能提升语言方面的能力，而且能够启迪人生。另外，可以听听英语新闻，这样可以练听力；看看英语杂志报刊，收集一些英语单词；有空写日记时，用英语代替汉语，听一些自己喜欢的外国歌手的唱片，看看外国原文电影，都对提高英语的应用有很大的帮助。
二、探索教学方法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
（一）在英语课堂中进行丰富多彩的教学活动。
《高中英语新课程标准》的基本理念提出要突出以学生为主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。举行各种各样的丰富多彩的英语课堂活动，可以满足不同个性学生的需要。例如，教师可让学生根据自身的特点及特长分配不同的任务和角色，对于有创造性的学生甚至可以鼓励他们改台词，再集合全组的力量表演出来。这样能够充分地调动学生的积极性，参与性。展示时，大家精神非常集中，课堂气氛活跃，学生也会在此过程中充分地理解了原文，而且能够准确地抓住人物的性格特点，并掌握其中的常用表达方式，取得了很好的效果。
（二）把多媒体网络教学引入课堂。
多媒体网络教学是指以现代网络技术为基础，通过计算机为学生提供全方位、立体化的英语教学环境，网络教学借助现代计算机信息技术，借助声音、文字、图像和动画视频等多渠道的支持，以形象生动的立体试听信息传输方式，为外语学习提供了可视思维的新手段，为学生创造了一个开放式的学习环境。广泛地使用多媒体辅助语言教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求和巩固学生的认知成果，还可以陶冶学生美的情操，对大幅度地提高学生的语言学习效率和增强教师的教学起到了良好的效果。同时，也为学生创造了宽松的学习环境，创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生的个性特长得到了全面发挥，创造意识得到了培养，创新思维得到了提高，学生素质得到了全面发展。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
（三）让学生的真实生活融入课堂
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容，健康和丰富学生的课程资源。学习英语的目的就是能运用英语进行交流，因此英语学习必须要贴近学生生活才能充分唤起学生的求知欲。因此，我们必须将课堂教学融入到学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。教学中，教师要努力挖掘知识中的生活因素，与英语客观的实际情况相联系，让学生从课本走向生活，在生活中体验，在体验中发现。在此过程中，教师要有效地引导学生关注生活中的人文趣事，地方特色与风情，西方文化，加强学生英语学习与生活经验的有机联系，从而培养学生在生活中发现美，创造美的能力。
三、总结
学习英语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的，必须要有刻苦的精神和持之以恒的决心。为提高学生英语综合能力，我们一直在努力着，当实施过程中出现问题时我们也会及时地调整、改进，希望通过教师与学生的共同努力创造出令大家满意的结果。
参考文献：
[1]刘安娜.中学英语教学中文化意识的培养[J].科学大众（科学教育）.2011（08）
[2]朱丽.词汇短语背诵对学习英语的益处[J].镇江高专学报.2009（01）
[3]邵华.预制语块与中学英语词汇教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2009（02）