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[摘 要] “21天美丽行动”是江苏省张家港市实验小学好习惯养成的操作途径和实践平台，学校发出了“21天美丽行动”的新鲜召唤——美丽因我而生。内容细则的建构，一是来自现状分析和对教师、家长、学生层次的调研分析;二是把社会主义核心价值观和“实小榜样学子九条守则”进行分解、融合;三是主题活动板块设置与学校定制课程呼应。
[关键词] 榜样学子;21天美丽行动;好习惯;定制课程
历史唯物主义告诉我们：社会存在决定社会意识。一切以往的道德归根到底都是当时的社会经济状况的产物。如何与时俱进，构建与社会发展相适应的学校道德体系呢？基于以上分析，结合学生终身发展的需求，根据未成年人思想道德建设的要求，我们认为，小学德育应该关注学生的核心价值观、基本行为准则和公民意识、公民核心素养与良好行为习惯。江苏省张家港市实验小学具有百年“范贤”传统，开展榜样德育具有深厚的文化基础，根据儿童道德学习的认知规律——发现榜样，学习榜样，成为榜样。进行“21天美丽行动”为载体的小学“榜样德育”课程建构研究，构建多元化、动态化的榜样选择标准，建立榜样德育的新模式。
一、21天美丽行动，榜样学子的成长意义
为贯彻落实习总书记重要讲话精神，落实社会主义核心价值观，践行“立德树人”的培养目标，学校立足“过正常而积极的”的核心价值追求，以儿童为中心，以“榜样学子九条守则”为核心基因，建构“榜样学子”成长体系。通过日常行为养成训练，各种体验和实践活动，培养“具有国际视野和现代文明素养”的榜样学子。
我们开发了“21天美丽行动”，作为“榜样学子成长项目”的首要引领和操作途径。把实践要求具体分解在21天美丽行动中，进行“道德、学习、行为、生活”主题教育与实践，我们还开发了符合学校文化特征的“智儿、趣儿、花儿”卡通形象，19个行为习惯关键词就以他们的活动场景，直观生动地呈现，引领学生积累好习惯，收获好行为，提高个人素养。
二、21天美丽行动，成为更好的榜样学子实施策略
“21天美丽行动”以儿童游戏精神为活动原则，激发学生提高自我认识，从而规范学生的行为习惯，提高学生的文明素养。
具体落实中，我们把学校、家庭整合起来，立体化落实好习惯养成教育。
在学生层面，我们引导学生学习、认识本学期的主题教育内容，依据自己的实际情况，进行私人定制，设计出自己的美丽目标，并设计好美丽行动记载卡，与父母签订好美丽契约。
在班级层面，整合各学科教师的意见，结合自己班级实际情况，每月制定自己的班级目标，并组织相关的21天美丽行动，通过记录、教育、评价，促使学生养成良好习惯。
在家庭层面，用孩子的小手拉起家长的大手，开展家庭文明行动，让21天美丽行动成为孩子自主、文明、诚信爱的轨道，让我们的孩子真正拥有好习惯、好品质，同时也提高社会成员的整体素养。
行动的评价与考核遵循过程性、激励性的原则。依托“榜样学子成长记载手册”，进行多元评价——
个人自我评价：学生每月美丽行动，由他们自己进行记录，最后进行展评。
伙伴交流评價：伙伴之间组团进行相互的记录、反馈、评价。评选出班级“美丽坚持奖”。
家庭综合评价：在家庭成员中通过每天的监督和记载，确认是否通过。
每个21天，学生还将通过年级内的“PK”，获得“年级美丽达人”，进行校级“晾晒”。
自我评价、伙伴评价、家庭评价分别对应一朵校花——香水月季，每通过一项花朵就可以变成彩色，每个21天收集三朵彩色的月季，就可以成功代言“智儿、趣儿、花儿”中的对应形象，进行学期汇总和展示，比比谁是代言达人，获得“榜样学子”称号。
三、21天美丽行动，榜样相互成全的操作过程
1.美丽约定——家校联盟
21天是一个习惯的初步养成阶段，一天天的坚持需要一点点的鼓励。活动源于学校的发起，但更需要家庭的配合。于是我们要求队员与家长郑重签下美丽的约定，根据自己的实际情况，制定一个美丽行动的目标。
“我要坚持21天每天自己整理书包，保持书包里物品的整齐，爸爸、妈妈，欢迎你们对我进行监督、检查！”“宝贝，希望你能坚持21天努力实践，期待你第22天的蜕变，相信你能拥有好习惯。爸爸、妈妈一定会陪伴你左右，宝贝！”这是一张“家庭契约书”上的队员与父母签下的承诺。
每个孩子都是独特的，每个孩子的起点都不同，在“21天美丽行动”实施中，我们深深知道，只有激发队员内在的主动性，他们才能去努力实践。于是，我们要求队员依据自己的实际情况自我选择目标，家庭契约书上插入了精美的图案，并郑重地签上名字。美丽的约定让队员有了坚持的决心，也让父母有了监督检查的责任。
2.温暖教育——爱的关怀
成功来自于温暖的鼓励，一张契约书，一份记录表，一个鲜艳的五角星，一次次老师、小伙伴的及时肯定……让这美丽的坚持充满了爱的温度。在“爱”的期盼中，在队员们自愿努力中，我们见证着“爱”的力量！
“美时美刻”在分享中感受爱：每天放学前5分钟，是队员分享一天学习生活的快乐分享时间。于是我们听到了：“今天我能做好课前准备，老师表扬了我！”“今天我的书包是自己整理的”……坚持在自我肯定和相互表扬中不断收获美丽心情和前行动力。
“美丽记载”用爱记录学生的坚持：每个教室都有一个美丽记载的展板，辅导员在队员能坚持做到自己定的美丽目标时，就会让学生在记载卡上打上一个星，同时在“21天美丽行动记载卡”上，把空白小圆点涂抹上鲜艳的色彩。他们在伙伴中满怀信心地坚持着，实践着21天美丽行动。
3.榜样队员——共同目标
在校的学习生活环境更多的是课堂，如果每一节课都能够提高效率，如果在每个学科方面都能根据队员的身心特点帮助他们养成好习惯，那学校一定会成为队员们童年最美好的记忆。于是我们从家庭的生活习惯训练到中队的文明主题教育，再延伸到课堂的学习习惯培养，使家长、教师、学校形成三教合一。
做课堂中的“美丽队员”。辅导员协同任课教师与队员一起制定了他们心中美丽队员的标准，一个个细致的目标成了每个队员共同努力的方向。
铃声响后，听到的是朗朗的读书声，看到的是排着整齐的队伍到专用教室上课的学生，见到的是彬彬有礼拥有灿烂微笑的队员们……目标指引着方向，行动使校园里渐渐变得生动而美好：我们的学子，从外在的表情的生动灿烂，到课堂学习的思维品质;从爱心公益的队伍壮大到愿意呵护一片花瓣的细腻……好习惯涵养榜样学子，我们已经行走在路上了！
4.榜样晾晒——品尝成功
21天，21个记载格，不同的形式，不同的主题，都记载着同样的坚持。一点点的进步，持之以恒的努力，每个21天的努力，都会让队员们拥有更文明的言行，拥有更强的自理能力。
板报、橱窗、展板、走廊……目之所及，21天化茧成蝶的美丽在阳光下飞舞……家庭契约书，精彩瞬间，美丽人物，实践感悟。我们在进行美丽行动后的“美丽晾晒”。一早，来到校园的队员们在一块块展版面前驻足观赏，互相学习。每每看到有自己的身影，就高兴地大喊同学前来欣赏。看到自己中队的队员，快乐都写在了脸上，啧啧称赞声随处可见。一次次美丽“晾晒”，让队员感受到了自己21天的努力，品尝到了实践后成功的快乐;一次美丽“晾晒”，激起了更多的学生向着成功不断努力。
“21天美丽行动”遵循着心理学研究的“习惯养成”规律，以21天为起点，持续巩固，使之内化为一种品质。坚持一个简单行为，通过一次不简单的训练，养成一个受益终生的好习惯。
参考文献：
[1]陈华仔.榜样教育的哲学基础探究[J].上海教育科研，2015（5）.
[2]范迎春.略论受众理论视域下当前榜样教育方法创新[J].学校党建与思想教育，2015（15）.
（责任编辑：文宝）
[关键词] 榜样学子;21天美丽行动;好习惯;定制课程
历史唯物主义告诉我们：社会存在决定社会意识。一切以往的道德归根到底都是当时的社会经济状况的产物。如何与时俱进，构建与社会发展相适应的学校道德体系呢？基于以上分析，结合学生终身发展的需求，根据未成年人思想道德建设的要求，我们认为，小学德育应该关注学生的核心价值观、基本行为准则和公民意识、公民核心素养与良好行为习惯。江苏省张家港市实验小学具有百年“范贤”传统，开展榜样德育具有深厚的文化基础，根据儿童道德学习的认知规律——发现榜样，学习榜样，成为榜样。进行“21天美丽行动”为载体的小学“榜样德育”课程建构研究，构建多元化、动态化的榜样选择标准，建立榜样德育的新模式。
一、21天美丽行动，榜样学子的成长意义
为贯彻落实习总书记重要讲话精神，落实社会主义核心价值观，践行“立德树人”的培养目标，学校立足“过正常而积极的”的核心价值追求，以儿童为中心，以“榜样学子九条守则”为核心基因，建构“榜样学子”成长体系。通过日常行为养成训练，各种体验和实践活动，培养“具有国际视野和现代文明素养”的榜样学子。
我们开发了“21天美丽行动”，作为“榜样学子成长项目”的首要引领和操作途径。把实践要求具体分解在21天美丽行动中，进行“道德、学习、行为、生活”主题教育与实践，我们还开发了符合学校文化特征的“智儿、趣儿、花儿”卡通形象，19个行为习惯关键词就以他们的活动场景，直观生动地呈现，引领学生积累好习惯，收获好行为，提高个人素养。
二、21天美丽行动，成为更好的榜样学子实施策略
“21天美丽行动”以儿童游戏精神为活动原则，激发学生提高自我认识，从而规范学生的行为习惯，提高学生的文明素养。
具体落实中，我们把学校、家庭整合起来，立体化落实好习惯养成教育。
在学生层面，我们引导学生学习、认识本学期的主题教育内容，依据自己的实际情况，进行私人定制，设计出自己的美丽目标，并设计好美丽行动记载卡，与父母签订好美丽契约。
在班级层面，整合各学科教师的意见，结合自己班级实际情况，每月制定自己的班级目标，并组织相关的21天美丽行动，通过记录、教育、评价，促使学生养成良好习惯。
在家庭层面，用孩子的小手拉起家长的大手，开展家庭文明行动，让21天美丽行动成为孩子自主、文明、诚信爱的轨道，让我们的孩子真正拥有好习惯、好品质，同时也提高社会成员的整体素养。
行动的评价与考核遵循过程性、激励性的原则。依托“榜样学子成长记载手册”，进行多元评价——
个人自我评价：学生每月美丽行动，由他们自己进行记录，最后进行展评。
伙伴交流评價：伙伴之间组团进行相互的记录、反馈、评价。评选出班级“美丽坚持奖”。
家庭综合评价：在家庭成员中通过每天的监督和记载，确认是否通过。
每个21天，学生还将通过年级内的“PK”，获得“年级美丽达人”，进行校级“晾晒”。
自我评价、伙伴评价、家庭评价分别对应一朵校花——香水月季，每通过一项花朵就可以变成彩色，每个21天收集三朵彩色的月季，就可以成功代言“智儿、趣儿、花儿”中的对应形象，进行学期汇总和展示，比比谁是代言达人，获得“榜样学子”称号。
三、21天美丽行动，榜样相互成全的操作过程
1.美丽约定——家校联盟
21天是一个习惯的初步养成阶段，一天天的坚持需要一点点的鼓励。活动源于学校的发起，但更需要家庭的配合。于是我们要求队员与家长郑重签下美丽的约定，根据自己的实际情况，制定一个美丽行动的目标。
“我要坚持21天每天自己整理书包，保持书包里物品的整齐，爸爸、妈妈，欢迎你们对我进行监督、检查！”“宝贝，希望你能坚持21天努力实践，期待你第22天的蜕变，相信你能拥有好习惯。爸爸、妈妈一定会陪伴你左右，宝贝！”这是一张“家庭契约书”上的队员与父母签下的承诺。
每个孩子都是独特的，每个孩子的起点都不同，在“21天美丽行动”实施中，我们深深知道，只有激发队员内在的主动性，他们才能去努力实践。于是，我们要求队员依据自己的实际情况自我选择目标，家庭契约书上插入了精美的图案，并郑重地签上名字。美丽的约定让队员有了坚持的决心，也让父母有了监督检查的责任。
2.温暖教育——爱的关怀
成功来自于温暖的鼓励，一张契约书，一份记录表，一个鲜艳的五角星，一次次老师、小伙伴的及时肯定……让这美丽的坚持充满了爱的温度。在“爱”的期盼中，在队员们自愿努力中，我们见证着“爱”的力量！
“美时美刻”在分享中感受爱：每天放学前5分钟，是队员分享一天学习生活的快乐分享时间。于是我们听到了：“今天我能做好课前准备，老师表扬了我！”“今天我的书包是自己整理的”……坚持在自我肯定和相互表扬中不断收获美丽心情和前行动力。
“美丽记载”用爱记录学生的坚持：每个教室都有一个美丽记载的展板，辅导员在队员能坚持做到自己定的美丽目标时，就会让学生在记载卡上打上一个星，同时在“21天美丽行动记载卡”上，把空白小圆点涂抹上鲜艳的色彩。他们在伙伴中满怀信心地坚持着，实践着21天美丽行动。
3.榜样队员——共同目标
在校的学习生活环境更多的是课堂，如果每一节课都能够提高效率，如果在每个学科方面都能根据队员的身心特点帮助他们养成好习惯，那学校一定会成为队员们童年最美好的记忆。于是我们从家庭的生活习惯训练到中队的文明主题教育，再延伸到课堂的学习习惯培养，使家长、教师、学校形成三教合一。
做课堂中的“美丽队员”。辅导员协同任课教师与队员一起制定了他们心中美丽队员的标准，一个个细致的目标成了每个队员共同努力的方向。
铃声响后，听到的是朗朗的读书声，看到的是排着整齐的队伍到专用教室上课的学生，见到的是彬彬有礼拥有灿烂微笑的队员们……目标指引着方向，行动使校园里渐渐变得生动而美好：我们的学子，从外在的表情的生动灿烂，到课堂学习的思维品质;从爱心公益的队伍壮大到愿意呵护一片花瓣的细腻……好习惯涵养榜样学子，我们已经行走在路上了！
4.榜样晾晒——品尝成功
21天，21个记载格，不同的形式，不同的主题，都记载着同样的坚持。一点点的进步，持之以恒的努力，每个21天的努力，都会让队员们拥有更文明的言行，拥有更强的自理能力。
板报、橱窗、展板、走廊……目之所及，21天化茧成蝶的美丽在阳光下飞舞……家庭契约书，精彩瞬间，美丽人物，实践感悟。我们在进行美丽行动后的“美丽晾晒”。一早，来到校园的队员们在一块块展版面前驻足观赏，互相学习。每每看到有自己的身影，就高兴地大喊同学前来欣赏。看到自己中队的队员，快乐都写在了脸上，啧啧称赞声随处可见。一次次美丽“晾晒”，让队员感受到了自己21天的努力，品尝到了实践后成功的快乐;一次美丽“晾晒”，激起了更多的学生向着成功不断努力。
“21天美丽行动”遵循着心理学研究的“习惯养成”规律，以21天为起点，持续巩固，使之内化为一种品质。坚持一个简单行为，通过一次不简单的训练，养成一个受益终生的好习惯。
参考文献：
[1]陈华仔.榜样教育的哲学基础探究[J].上海教育科研，2015（5）.
[2]范迎春.略论受众理论视域下当前榜样教育方法创新[J].学校党建与思想教育，2015（15）.
（责任编辑：文宝）