论文部分内容阅读
［摘要］21世纪是教育的世纪。未来教师应具备哪些素质，未来教师的素质又有哪些特征？本文将进行简要的探讨。
［关键词］未来教师 素质 师德 师学 师体
［中图分类号］G451.6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0134－01
21世纪是教育的世纪。当今世界，人们普遍认为，教师、教育立法和教育经费是教育改革与发展的原动力。归根结底，教育的展开和能否充分发挥其对社会、对个人应有的功能，还是取决于教师的素质。那么，未来教师应具备哪些素质，未来教师的素质特征又将如何？这正是本文要探讨的问题。
未来教育将一改往日只重视知识传授，而转向既培养知识、开发智力，又培养能力三项并举的方式。未来开放的教育体系使教育和学习具有终身性。人的一生总在受教育，不断学习新的知识。未来的社会科学技术尖端化，物质生活多样化和精神生活丰富化，将使社会生产和生活得到全面的自动控制。因此，未来的教育必将是全新的教育。
那么，什么样的教师才能适应未来科技、经济、社会发展的要求呢？我认为，未来的教师应具备以下素质：
一、师德
师德即教师的道德素质，它是教师素质结构中的重要组成部分，主要包括以下几点：
1.无私的奉献精神。教师这个岗位是个神圣的岗位，但也是一个无法用具体尺度来衡量每次课教学的岗位，所以教师工作得如何和教师的思想认识、精神境界有直接的关系。教师要想教出高素质的学生，就必须有无私奉献的精神。
2.平等信任的学生观。在教学中，教师应该改变“一言堂”的教学方式，充分调动学生的学习主动性和积极性，要充分相信学生。教师和学生之间应该是平等的关系，要把学生放在和自己同等的位置上。“闻道有先后，术业有专攻”，每个学生都有无穷的潜力可以挖掘，教师就是伯乐，应该发现、培养若干个千里马。
3.团结合作的集体观。未来教师必须有团结合作的集体观念，这种团结合作一方面是教师与教师之间的团结合作，教师之间可以互相学习彼此的长处，集体备课，使每次课的教学达到最佳的效果；这种团结合作还表现在和学生之间的团结合作，要教学相长，放下老师的架子，虚心学习学生的长处。
4.高度的责任感。未来教育使学生学习的自主性增强，教师的指导因素大大增加，这就要求教师的备课不再是具体知识的教授，而表现为更多知识的掌握，在学生探究学习时，可以给学生正确的、恰当的指导。不要在学生提问时总是回答不清楚。
5.严格的科学态度。未来教师治学态度要严谨，用科学的方法来培养学生，以免造成学生对学习失去兴趣。
二、师学
师学即未来教师的科学文化素养，表现在：
1.要有扎实的基础知识。未来的教师将是“一专多能”的教师，不仅对自己的专业要精通，对相关学科的知识也要有充分的掌握。例如，语文教师在给学生讲到“水”在一年四季变化的时候，既要说出水在四季的形态，又要告诉学生水具体是如何变化的，这就涉及到物理知识。
2.要有精深的专业知识。未来教师应对本学科所遇问题都能知其然、知其所以然，举一反三，触类旁通；精通本学科理论，并能运用知识于实际操作，把握知识的系统与完整。
3.要有宽厚的教育科学理论知识。未来的教师在教学中一定要掌握并运用教育学的知识，用科学的教育学理论来指导自己的教学。
4.要有广博的相关学科知识。未来自然科学、科学技术和社会科学不断融合，必然在教学内容上体现出来。这就要求教师要有宽广的知识面，尤其要掌握跨学科联系的本领，文理科互相渗透。
三、师体
师体即未来教师的身体素质。强健的体魄、充沛的精力是教师胜任工作，特别是适应未来工作需要的一个不可缺少的条件。我们可以设想，一个具有良好的师德学富五车的教师，如果身体素质不好，每天躺在医院里，那么教师的作用就无法发挥出来。所以，未来教师必须要有良好的身体素质。教师掌握一般的体育运动技能，可以根据学生身心特点组织多种形式的教育活动，使学生掌握体育运动的基本知识、基本技能和技术，了解体育卫生常识，不断增强学生的体质，促进学生德智体全面发展。这样教师既可以和学生在体育锻炼中沟通感情，又可以锻炼师生的身体。
由上可见，未来教师素质具有如下特征：
1.全面性。即教师的素质表现在德、才、学、识、体等的全面发展。一个优秀的教师在这些方面都应获得发展，缺少任何一方面都将影响其完成教育教学任务、扮演优秀教师角色。
2.整体性。不仅一个优秀教师的素质包括德、才、学、识、体诸方面，而且这些方面是有机联系共同构成教师素质的有机结构。
3.基础性。即指这些素质是教师完成任务、当好教师的基础，亦指这些素质是教师素质结构的基本组成要素。
总之，未来教师的素质有其特定的内容和鲜明的特征，我们应把握社会和教育发展趋势，改革和发展我们的教育体系，特别是师范教育制度，为明天培养出更高素质的教师队伍。
【参考文献】
[1]郝经春主编.教师综合素质提高丛书修订.吉林大学出版社,2010年4月.
[2]阳利平著.传承与嬗变：语文教师专业素质研究.浙江大学出版社,2010年10月.
[3]朱仁宝,王荣德主编.21世纪教师素质修养.浙江大学出版社,2001年10月.
［关键词］未来教师 素质 师德 师学 师体
［中图分类号］G451.6［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0134－01
21世纪是教育的世纪。当今世界，人们普遍认为，教师、教育立法和教育经费是教育改革与发展的原动力。归根结底，教育的展开和能否充分发挥其对社会、对个人应有的功能，还是取决于教师的素质。那么，未来教师应具备哪些素质，未来教师的素质特征又将如何？这正是本文要探讨的问题。
未来教育将一改往日只重视知识传授，而转向既培养知识、开发智力，又培养能力三项并举的方式。未来开放的教育体系使教育和学习具有终身性。人的一生总在受教育，不断学习新的知识。未来的社会科学技术尖端化，物质生活多样化和精神生活丰富化，将使社会生产和生活得到全面的自动控制。因此，未来的教育必将是全新的教育。
那么，什么样的教师才能适应未来科技、经济、社会发展的要求呢？我认为，未来的教师应具备以下素质：
一、师德
师德即教师的道德素质，它是教师素质结构中的重要组成部分，主要包括以下几点：
1.无私的奉献精神。教师这个岗位是个神圣的岗位，但也是一个无法用具体尺度来衡量每次课教学的岗位，所以教师工作得如何和教师的思想认识、精神境界有直接的关系。教师要想教出高素质的学生，就必须有无私奉献的精神。
2.平等信任的学生观。在教学中，教师应该改变“一言堂”的教学方式，充分调动学生的学习主动性和积极性，要充分相信学生。教师和学生之间应该是平等的关系，要把学生放在和自己同等的位置上。“闻道有先后，术业有专攻”，每个学生都有无穷的潜力可以挖掘，教师就是伯乐，应该发现、培养若干个千里马。
3.团结合作的集体观。未来教师必须有团结合作的集体观念，这种团结合作一方面是教师与教师之间的团结合作，教师之间可以互相学习彼此的长处，集体备课，使每次课的教学达到最佳的效果；这种团结合作还表现在和学生之间的团结合作，要教学相长，放下老师的架子，虚心学习学生的长处。
4.高度的责任感。未来教育使学生学习的自主性增强，教师的指导因素大大增加，这就要求教师的备课不再是具体知识的教授，而表现为更多知识的掌握，在学生探究学习时，可以给学生正确的、恰当的指导。不要在学生提问时总是回答不清楚。
5.严格的科学态度。未来教师治学态度要严谨，用科学的方法来培养学生，以免造成学生对学习失去兴趣。
二、师学
师学即未来教师的科学文化素养，表现在：
1.要有扎实的基础知识。未来的教师将是“一专多能”的教师，不仅对自己的专业要精通，对相关学科的知识也要有充分的掌握。例如，语文教师在给学生讲到“水”在一年四季变化的时候，既要说出水在四季的形态，又要告诉学生水具体是如何变化的，这就涉及到物理知识。
2.要有精深的专业知识。未来教师应对本学科所遇问题都能知其然、知其所以然，举一反三，触类旁通；精通本学科理论，并能运用知识于实际操作，把握知识的系统与完整。
3.要有宽厚的教育科学理论知识。未来的教师在教学中一定要掌握并运用教育学的知识，用科学的教育学理论来指导自己的教学。
4.要有广博的相关学科知识。未来自然科学、科学技术和社会科学不断融合，必然在教学内容上体现出来。这就要求教师要有宽广的知识面，尤其要掌握跨学科联系的本领，文理科互相渗透。
三、师体
师体即未来教师的身体素质。强健的体魄、充沛的精力是教师胜任工作，特别是适应未来工作需要的一个不可缺少的条件。我们可以设想，一个具有良好的师德学富五车的教师，如果身体素质不好，每天躺在医院里，那么教师的作用就无法发挥出来。所以，未来教师必须要有良好的身体素质。教师掌握一般的体育运动技能，可以根据学生身心特点组织多种形式的教育活动，使学生掌握体育运动的基本知识、基本技能和技术，了解体育卫生常识，不断增强学生的体质，促进学生德智体全面发展。这样教师既可以和学生在体育锻炼中沟通感情，又可以锻炼师生的身体。
由上可见，未来教师素质具有如下特征：
1.全面性。即教师的素质表现在德、才、学、识、体等的全面发展。一个优秀的教师在这些方面都应获得发展，缺少任何一方面都将影响其完成教育教学任务、扮演优秀教师角色。
2.整体性。不仅一个优秀教师的素质包括德、才、学、识、体诸方面，而且这些方面是有机联系共同构成教师素质的有机结构。
3.基础性。即指这些素质是教师完成任务、当好教师的基础，亦指这些素质是教师素质结构的基本组成要素。
总之，未来教师的素质有其特定的内容和鲜明的特征，我们应把握社会和教育发展趋势，改革和发展我们的教育体系，特别是师范教育制度，为明天培养出更高素质的教师队伍。
【参考文献】
[1]郝经春主编.教师综合素质提高丛书修订.吉林大学出版社,2010年4月.
[2]阳利平著.传承与嬗变：语文教师专业素质研究.浙江大学出版社,2010年10月.
[3]朱仁宝,王荣德主编.21世纪教师素质修养.浙江大学出版社,2001年10月.