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【摘要】小学生天真活泼，美术课堂对学生个性的培养十分重要，因此，小学美术课堂不能沉闷，而需要保持生机与活力。现如今，随着新课改的不断深入，教师也需要加强对小学美术活力课堂的构建，从而有效地促进学生的发展。具体来说，教师需要结合地域文化丰富教学内容，让学生开展自主、合作学习，让他们可以将美术与实际生活结合起来，从而对美术保持深厚的兴趣，提升他们的审美层次，打造出高质量的小学美术活力课堂。文章对打造小学美术活力课堂的有效途径展开分析。
【关键词】小学美术；活力课堂；有效途径
所谓的活力课堂并非等同于热闹的课堂。根据新课程理念可以得知，活力课程是重视学生主体地位、契合他们身心特点、让他们展现个性的課堂，其可以有效地对课程资源展开整合和拓展。打造出美术活力课堂，就可以让学生积极、主动地参与到学习当中，开展自主、合作的学习，这样所有学生都可以快乐地进行学习。从新课程提出的要求可知，美术教学目标有了新的要求，其需要努力实现知识和技能、过程和方法、情感与价值观等综合性的教学。其实，对于小学美术教学而言，最关键的并非是让学生学会大量的绘画技巧，而是引导他们发现生活与艺术的美好。
一、活力课堂的概述
所谓的活力课堂，从狭义上来说，其指的就是活跃的课堂，教师与学生能够进行良好的互动，非常热闹。不过从新课标进行分析，可以发现，活力课堂指的是能够全面、深入体现学生为本的观念，让所有的学生都参与课程当中，教师则负责引导他们开展自主、合作的学习，学生的主体与个性得到了高度的重视。不仅如此，活力也是指学生要积极主动，更多的还是要求教师运用多样的教学方法灵活教学，引领学生快乐、高效地开展美术学习，这种灵活的思维对于小学美术活力课堂的构建非常重要[1]。
二、打造小学美术活力课堂的有效途径
1.通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情
现如今，新课改的不断深入，小学美术教师也需要抛弃过去单一、乏味的教学模式，善用幽默的教学语言让课堂氛围变得更加活跃，引发学生们的学习热情，让他们可以在轻松、愉快的氛围下学习美术知识与技能[2]。美术课堂幽默教学语言的运用，可以让学生对美术知识产生更大的兴趣，并且能主动地和教师交流，形成和谐的师生关系。
比如说，在进行《小鸟的家》这节课的教学过程时，教师可以幽默地引导学生进入课堂：“同学们，我们今天要探究的内容是小鸟的家，我们来思考一下，小鸟的家究竟在哪里，是天上，还是水里，或者是在地下？下面就请你们告诉我小鸟的家到底在哪里。”通过幽默教学语言的引导，学生的注意力也会更加集中，并且能主动、积极地参与到课堂教学中。
2.开展探索学习活动，提升学生对美术知识的理解
新课改下的小学美术课堂教学活动非常重视学生的主体地位，要想提升他们对美术知识的理解，教师就需要结合教材内容展开深入的思考，并能从过去的单纯知识传授模式当中走出来，针对学生的特点设计好相应的探索活动，激发学生的探究欲望与思维[3]。由于美术知识对小学生而言是相对抽象的，因此教师需要让学生在探索活动当中，对这些美术知识进行自主探索。不仅如此，教师还应该展开一定的引导，让他们有效理解这些知识。比如说，在展开《魔幻的颜色》教学的时候，教师先要为学生展示三种原色红、黄、绿，接下来让他们进行探究，怎样通过这三种原色调配出其他的颜色。通过有趣的活动，学生的探究欲望也会变得更强。在探索学习活动当中，学生要主动地探究，从而有效地掌握颜色调配的知识，加强美术理论基础，推动综合能力的提升。
3.将美术与实际生活有机结合
所有的学科最初都起源于生活，其最终的目的也是服务于生活，美术学科亦然。所以，学生的美术学习还要打破课堂的束缚，到实际生活中去发掘各种美。教师需要让学生明白，美术并非单纯的学科，美术其实是真正出现在生活中的[4]。小学生活泼好动，拥有很强的动手能力，对于美的感知也很高，教师需要结合他们这些特点，让他们意识到美术与生活的紧密联系。
比如说在《我设计的一本书》的教学当中，因为其教学内容重视实践性，所以，教师可以安排学生设计出自己喜欢的书籍封面，凭借他们丰富的想象力很快就可以设计出各种封面。教师可以让学生相互展示作品，分享自己的设计思路与过程。除此之外，教师还可以设置相应的奖项，并把优秀的作品贴在教室的墙壁，让学生可以进行交流与学习，如此便可以充分激发他们对美术学习的兴趣。
根据上文论述可以得知，美术课堂注重对学生个性的培养，其应该是充满生机与活力的。教师要想有效地打造出高质量的小学美术活力课堂，教师就需要通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情，这样学生便会积极、主动地参与到美术课堂教学活动中去。此外，教师还可以开展探索学习活动，提升学生对美术知识的理解。除此之外，教师还需要转变自己的教学观念，对课堂教学及时进行调整，并且提升自己的专业素质。通过这些方法便可以有效地打造出小学美术活力课堂，让学生在轻松、愉快的美术世界中享受学习。
【参考文献】
[1]司衍菊.构建小学美术活力教学策略初探[J].学周刊，2017（23）：168-169.
[2]王雪.浅谈小学美术活力课堂的构建[J].中国校外教育，2016（10）：154.
[3]徐军霞.打造小学美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究，2014（02）：167.
[4]娄华君.研究生本课堂模式下小学美术活力课堂“先学卡”的设计与应用[J].艺术科技，2013，26（03）：268.
【关键词】小学美术；活力课堂；有效途径
所谓的活力课堂并非等同于热闹的课堂。根据新课程理念可以得知，活力课程是重视学生主体地位、契合他们身心特点、让他们展现个性的課堂，其可以有效地对课程资源展开整合和拓展。打造出美术活力课堂，就可以让学生积极、主动地参与到学习当中，开展自主、合作的学习，这样所有学生都可以快乐地进行学习。从新课程提出的要求可知，美术教学目标有了新的要求，其需要努力实现知识和技能、过程和方法、情感与价值观等综合性的教学。其实，对于小学美术教学而言，最关键的并非是让学生学会大量的绘画技巧，而是引导他们发现生活与艺术的美好。
一、活力课堂的概述
所谓的活力课堂，从狭义上来说，其指的就是活跃的课堂，教师与学生能够进行良好的互动，非常热闹。不过从新课标进行分析，可以发现，活力课堂指的是能够全面、深入体现学生为本的观念，让所有的学生都参与课程当中，教师则负责引导他们开展自主、合作的学习，学生的主体与个性得到了高度的重视。不仅如此，活力也是指学生要积极主动，更多的还是要求教师运用多样的教学方法灵活教学，引领学生快乐、高效地开展美术学习，这种灵活的思维对于小学美术活力课堂的构建非常重要[1]。
二、打造小学美术活力课堂的有效途径
1.通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情
现如今，新课改的不断深入，小学美术教师也需要抛弃过去单一、乏味的教学模式，善用幽默的教学语言让课堂氛围变得更加活跃，引发学生们的学习热情，让他们可以在轻松、愉快的氛围下学习美术知识与技能[2]。美术课堂幽默教学语言的运用，可以让学生对美术知识产生更大的兴趣，并且能主动地和教师交流，形成和谐的师生关系。
比如说，在进行《小鸟的家》这节课的教学过程时，教师可以幽默地引导学生进入课堂：“同学们，我们今天要探究的内容是小鸟的家，我们来思考一下，小鸟的家究竟在哪里，是天上，还是水里，或者是在地下？下面就请你们告诉我小鸟的家到底在哪里。”通过幽默教学语言的引导，学生的注意力也会更加集中，并且能主动、积极地参与到课堂教学中。
2.开展探索学习活动，提升学生对美术知识的理解
新课改下的小学美术课堂教学活动非常重视学生的主体地位，要想提升他们对美术知识的理解，教师就需要结合教材内容展开深入的思考，并能从过去的单纯知识传授模式当中走出来，针对学生的特点设计好相应的探索活动，激发学生的探究欲望与思维[3]。由于美术知识对小学生而言是相对抽象的，因此教师需要让学生在探索活动当中，对这些美术知识进行自主探索。不仅如此，教师还应该展开一定的引导，让他们有效理解这些知识。比如说，在展开《魔幻的颜色》教学的时候，教师先要为学生展示三种原色红、黄、绿，接下来让他们进行探究，怎样通过这三种原色调配出其他的颜色。通过有趣的活动，学生的探究欲望也会变得更强。在探索学习活动当中，学生要主动地探究，从而有效地掌握颜色调配的知识，加强美术理论基础，推动综合能力的提升。
3.将美术与实际生活有机结合
所有的学科最初都起源于生活，其最终的目的也是服务于生活，美术学科亦然。所以，学生的美术学习还要打破课堂的束缚，到实际生活中去发掘各种美。教师需要让学生明白，美术并非单纯的学科，美术其实是真正出现在生活中的[4]。小学生活泼好动，拥有很强的动手能力，对于美的感知也很高，教师需要结合他们这些特点，让他们意识到美术与生活的紧密联系。
比如说在《我设计的一本书》的教学当中，因为其教学内容重视实践性，所以，教师可以安排学生设计出自己喜欢的书籍封面，凭借他们丰富的想象力很快就可以设计出各种封面。教师可以让学生相互展示作品，分享自己的设计思路与过程。除此之外，教师还可以设置相应的奖项，并把优秀的作品贴在教室的墙壁，让学生可以进行交流与学习，如此便可以充分激发他们对美术学习的兴趣。
根据上文论述可以得知，美术课堂注重对学生个性的培养，其应该是充满生机与活力的。教师要想有效地打造出高质量的小学美术活力课堂，教师就需要通过幽默的教学语言有效激发学生对美术的学习热情，这样学生便会积极、主动地参与到美术课堂教学活动中去。此外，教师还可以开展探索学习活动，提升学生对美术知识的理解。除此之外，教师还需要转变自己的教学观念，对课堂教学及时进行调整，并且提升自己的专业素质。通过这些方法便可以有效地打造出小学美术活力课堂，让学生在轻松、愉快的美术世界中享受学习。
【参考文献】
[1]司衍菊.构建小学美术活力教学策略初探[J].学周刊，2017（23）：168-169.
[2]王雪.浅谈小学美术活力课堂的构建[J].中国校外教育，2016（10）：154.
[3]徐军霞.打造小学美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究，2014（02）：167.
[4]娄华君.研究生本课堂模式下小学美术活力课堂“先学卡”的设计与应用[J].艺术科技，2013，26（03）：268.