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摘 要：随着经济的发展，各种新型科学技术被运用到课堂教学当中，课堂教学质量也在进一步提升。初中英语教学是一门重要的学科，对于学生语言素养及综合素质的提升意义重大。在初中英语教学中采用多媒体信息技术，能够有效激发学生学习兴趣，提高学生积极性和主动性。本文首先分析了多媒体信息技术教育中存在的问题，然后对初中英语课堂教学中运用多媒体技术的具体策略进行探究，以供参考。
关键词：多媒体信息技术；初中英语；英语教学
初中英语是一门语言性学科，要求学生长时间积累词汇，学习语法。传统的教学模式当中，教师过于重视学生理论知识教学，忽略了学生学习兴趣、学习方法的培养，导致课堂氛围沉闷，学生积极性与主动性普遍不高。针对这种情况，初中英语教师应该积极寻找相应的教学对策，提高课堂教学氛围，从而提高课堂教学质量，提高学生学习效率。
一、 多媒体信息技术教育存在的问题
（一） 多媒体信息技术运用不足
随着科学技术的发展，多媒体教学已经在我国大多数地区普及，但是仍然有一些偏远的、条件比较差的地区尚未普及。在这些地区，所有的教学方式依然采用传统板书口述，课堂氛围比较枯燥，趣味性不高。加上语言环境的限制，很多学生英语学习兴趣不高，课堂教学质量低下。此外，很多初中虽然已经普及了多媒体技术，但是由于教师对多媒体技术的掌握程度不高，需要花费大量的时间去制定教学课件。不但如此，教师在利用多媒体教学时，操作不熟练，经常出现失误，在这种情况下，教学进度将会极大程度延误。因此，很多操作不熟练的教师往往不太喜欢使用多媒体教学，从而影响了多媒体技术的运用率。
（二） 多媒体信息技术的过度使用
在日常教学当中，多媒体技术运用不足影响课堂教学质量，同时，如果过度的使用多媒体技术同样会影响课堂教学质量。随着多媒体教学在初中教学中的普及，很多教师也逐渐意识到多媒体教学的优势，在教学活动当中，喜欢使用多媒体教学充分提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣。但是，并不是所有的知识都适合多媒体教学，一些知识需要板书或者口述才能让学生更好地掌握，同时教师也能在这个过程中充分了解学生的学习进度。此外，部分教师为了吸引学生的眼球，甚至在课堂教学中采用一些与教学内容无关的内容，导致学生的注意力被严重分散。这都是多媒体技术过度使用造成的影响。所以，初中英语教师在课堂教学过程中使用多媒体技术也需要注意把握一个度。
二、 在初中英语课堂教学中运用多媒体技术的具体策略
（一） 借助多媒体技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的第一内部驱动力，只有拥有了充分的兴趣，学生才能更好地完成教学任务，提升学习效率。尤其在初中英语教学当中，英语属于语言性学科，需要学生不断地积累与提升，如果学生学习兴趣不足，将难以坚持下去。传统教学模式当中，教学方式过于单一，难以激发学生学习兴趣。针对这种情况，初中英语教师在课堂教学过程中，采用多媒体技术，做好课前导入，快速集中学生的注意力。同时，多媒体技术的运用也让初中英语课堂更具趣味性，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
例如：在《here are fifty students in the class》一单元教学当中，教师可以通过多媒体视频的方式，让学生围绕着教学主题，进行讨论。教师可以将单元中的重点句式融入到学生讨论当中，类似What are they talking about？等，学生在讨论的过程中，不但能提升兴趣，对句式的运用也会更加灵活。
（二） 借助多媒体技术提高课堂教学效率
传统板书教学当中，为了让学生理解教学内容，教师往往需要将一些单词、句式等写在黑板上，在抄写的过程中，需要花费大量时间。而初中英语课堂教学时间有限，教学效率往往不高。教师运用多媒体教学后，节约大量的板书时间，教学内容也会更加充实。教师可以利用更多的时间为学生讲解和整理构建知识架构，提升课堂教学效率。另外，在初中英语教学当中，有大量阅读性教学，传统教学模式中，教师一边板书一边讲解，难度非常大，学生的学习效果也不好。运用多媒体技术后，教师可以利用视频、图像、音频的方式，更好、更轻松、更高效地完成阅读教学，学生效率也会进一步提升。
例如：教师在新单元的教学当中，可以利用多媒体教学让学生学习新单词，学生跟着音频还能掌握更加准确的读音。而在听说练习时，教师更可以利用多媒体教学的方式，让学生充分掌握文章的结构、句式、重点内容等，提高教学效率。
（三） 借助多媒体技术，开拓学生英语视野
英语是一门语言性学科，但是我国的母语是汉语，大部分初中生没有良好的语言环境。加上地域、家庭条件以及各种因素的限制，初中生的英语视野相对比较狭窄。在这种情况下，初中英语教学采用多媒体教学，能够打破时间与空间的限制，带学生畅游知识海洋，充分开阔学生的视野，提高学生英语学习热情。
例如：教师在教授国外礼仪的相关内容时，可以利用多媒体技术为学生展示不同国家的见面礼仪、餐桌礼仪、交谈礼仪等等，学生发现中西方礼仪的差距就会产生强烈的好奇感，学习热情也会随之高涨。这时候，教师可以给学生介绍相应的文化背景，或者引导学生主动探寻，提高学生探究能力与学习能力，从而开拓学生的英语视野。
三、 结语
综上所述，在初中英语教学中，学生的学习兴趣尤为重要，为了充分激发学生学习兴趣，提高学习效率，教师可以在初中英语课堂教学中科学、合理、适度地采用多媒体技术。通过多媒体技术的运用，为学生营造更加丰富有趣的课堂教学氛围，提高学生学习积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 吳彩莉.多媒体信息技术在初中英语课堂中的具体应用[J].南北桥，2016，11（9）：137.
[2] 李玉梅.论多媒体信息技术下的中学英语听力教学[J].中国信息技术教育，2015，03（z1）：140.
[3] 郑明英.试论多媒体信息技术对初中英语教学的应用[J].速读（上旬），2016，13（7）：319.
[4] 张秀英.多媒体信息技术对初中英语写作教学的影响[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，26（8）：128.
[5] 魏玮.对现代多媒体信息技术在初中英语课堂教学中的实践运用探索[J].校园英语（中旬），2017，31（6）：212.
作者简介：周杨莉，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县文成初中。
关键词：多媒体信息技术；初中英语；英语教学
初中英语是一门语言性学科，要求学生长时间积累词汇，学习语法。传统的教学模式当中，教师过于重视学生理论知识教学，忽略了学生学习兴趣、学习方法的培养，导致课堂氛围沉闷，学生积极性与主动性普遍不高。针对这种情况，初中英语教师应该积极寻找相应的教学对策，提高课堂教学氛围，从而提高课堂教学质量，提高学生学习效率。
一、 多媒体信息技术教育存在的问题
（一） 多媒体信息技术运用不足
随着科学技术的发展，多媒体教学已经在我国大多数地区普及，但是仍然有一些偏远的、条件比较差的地区尚未普及。在这些地区，所有的教学方式依然采用传统板书口述，课堂氛围比较枯燥，趣味性不高。加上语言环境的限制，很多学生英语学习兴趣不高，课堂教学质量低下。此外，很多初中虽然已经普及了多媒体技术，但是由于教师对多媒体技术的掌握程度不高，需要花费大量的时间去制定教学课件。不但如此，教师在利用多媒体教学时，操作不熟练，经常出现失误，在这种情况下，教学进度将会极大程度延误。因此，很多操作不熟练的教师往往不太喜欢使用多媒体教学，从而影响了多媒体技术的运用率。
（二） 多媒体信息技术的过度使用
在日常教学当中，多媒体技术运用不足影响课堂教学质量，同时，如果过度的使用多媒体技术同样会影响课堂教学质量。随着多媒体教学在初中教学中的普及，很多教师也逐渐意识到多媒体教学的优势，在教学活动当中，喜欢使用多媒体教学充分提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣。但是，并不是所有的知识都适合多媒体教学，一些知识需要板书或者口述才能让学生更好地掌握，同时教师也能在这个过程中充分了解学生的学习进度。此外，部分教师为了吸引学生的眼球，甚至在课堂教学中采用一些与教学内容无关的内容，导致学生的注意力被严重分散。这都是多媒体技术过度使用造成的影响。所以，初中英语教师在课堂教学过程中使用多媒体技术也需要注意把握一个度。
二、 在初中英语课堂教学中运用多媒体技术的具体策略
（一） 借助多媒体技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的第一内部驱动力，只有拥有了充分的兴趣，学生才能更好地完成教学任务，提升学习效率。尤其在初中英语教学当中，英语属于语言性学科，需要学生不断地积累与提升，如果学生学习兴趣不足，将难以坚持下去。传统教学模式当中，教学方式过于单一，难以激发学生学习兴趣。针对这种情况，初中英语教师在课堂教学过程中，采用多媒体技术，做好课前导入，快速集中学生的注意力。同时，多媒体技术的运用也让初中英语课堂更具趣味性，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
例如：在《here are fifty students in the class》一单元教学当中，教师可以通过多媒体视频的方式，让学生围绕着教学主题，进行讨论。教师可以将单元中的重点句式融入到学生讨论当中，类似What are they talking about？等，学生在讨论的过程中，不但能提升兴趣，对句式的运用也会更加灵活。
（二） 借助多媒体技术提高课堂教学效率
传统板书教学当中，为了让学生理解教学内容，教师往往需要将一些单词、句式等写在黑板上，在抄写的过程中，需要花费大量时间。而初中英语课堂教学时间有限，教学效率往往不高。教师运用多媒体教学后，节约大量的板书时间，教学内容也会更加充实。教师可以利用更多的时间为学生讲解和整理构建知识架构，提升课堂教学效率。另外，在初中英语教学当中，有大量阅读性教学，传统教学模式中，教师一边板书一边讲解，难度非常大，学生的学习效果也不好。运用多媒体技术后，教师可以利用视频、图像、音频的方式，更好、更轻松、更高效地完成阅读教学，学生效率也会进一步提升。
例如：教师在新单元的教学当中，可以利用多媒体教学让学生学习新单词，学生跟着音频还能掌握更加准确的读音。而在听说练习时，教师更可以利用多媒体教学的方式，让学生充分掌握文章的结构、句式、重点内容等，提高教学效率。
（三） 借助多媒体技术，开拓学生英语视野
英语是一门语言性学科，但是我国的母语是汉语，大部分初中生没有良好的语言环境。加上地域、家庭条件以及各种因素的限制，初中生的英语视野相对比较狭窄。在这种情况下，初中英语教学采用多媒体教学，能够打破时间与空间的限制，带学生畅游知识海洋，充分开阔学生的视野，提高学生英语学习热情。
例如：教师在教授国外礼仪的相关内容时，可以利用多媒体技术为学生展示不同国家的见面礼仪、餐桌礼仪、交谈礼仪等等，学生发现中西方礼仪的差距就会产生强烈的好奇感，学习热情也会随之高涨。这时候，教师可以给学生介绍相应的文化背景，或者引导学生主动探寻，提高学生探究能力与学习能力，从而开拓学生的英语视野。
三、 结语
综上所述，在初中英语教学中，学生的学习兴趣尤为重要，为了充分激发学生学习兴趣，提高学习效率，教师可以在初中英语课堂教学中科学、合理、适度地采用多媒体技术。通过多媒体技术的运用，为学生营造更加丰富有趣的课堂教学氛围，提高学生学习积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 吳彩莉.多媒体信息技术在初中英语课堂中的具体应用[J].南北桥，2016，11（9）：137.
[2] 李玉梅.论多媒体信息技术下的中学英语听力教学[J].中国信息技术教育，2015，03（z1）：140.
[3] 郑明英.试论多媒体信息技术对初中英语教学的应用[J].速读（上旬），2016，13（7）：319.
[4] 张秀英.多媒体信息技术对初中英语写作教学的影响[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，26（8）：128.
[5] 魏玮.对现代多媒体信息技术在初中英语课堂教学中的实践运用探索[J].校园英语（中旬），2017，31（6）：212.
作者简介：周杨莉，江西省上饶市，江西省上饶市玉山县文成初中。