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由于课程类型单一性,不但不能激发学生的学习兴趣,而且也限制了学生语文能力的提高和思维的发展.语文课的类型应该是多样的.课的类型设计必须要遵循学生的认知规律,学生学习语文的认知过程,一般的模式是感知——理解——欣赏——积累—运用.从模仿性的运用到创造性的运用.要以此为依据,可以设计多种类型的课.
如何进行小学语文探究课的教学
【摘 要】
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由于课程类型单一性,不但不能激发学生的学习兴趣,而且也限制了学生语文能力的提高和思维的发展.语文课的类型应该是多样的.课的类型设计必须要遵循学生的认知规律,学生学习
【机 构】
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贵州省大方县竹园乡中心小学,贵州大方,551601
【出 处】
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东京文学
【发表日期】
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2004年期
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