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摘 要：中职院校为我国培养了大量的技术型人才，随着我国教学制度的改革，中职院校学生的不断增多，加上教学设备的改进，中职类院校的教学方式也在不断改革。本文将探讨中职类院校数控专业在教学方面的改革。
关键词：中职；数控专业；教学；改革
数控技术目前已经在加工制造业上得到广泛应用，是实现制造业的自动集成化生产的重要基础技术。随着数控技术的广泛运用，制造业相应岗位对于人才的需求也发生了转变，对此，很多中职院校开设了数控专业，以培养更多的数控人才来满足社会制造业的需求。
一、中职类院校数控专业教学存在的问题
1.数控专业的教学内容与岗位需求存在差异
数控专业近几年是中职院校的热门专业，其主要原因是该专业学生易就业，可以满足大量的岗位需求。但是，在教学内容与课程设置上，该专业学生学习到的技能、知识与岗位需求存在差异，缺乏实践性；很多中职院校的实训条件不够，设备欠缺；课程侧重书面知识，忽略实践性，且知识内容陈旧，与企业的日常生产实际需求存在很大差异。
2.缺乏实训教学设备
学生在掌握扎实的专业知识的同时，应该参加大量的实训，以确保自身的实际操作能力并能迅速胜任企业工作。尽管数控专业的学生在不断增长，有不少学校已经开始建设数控实训基地，但是与企业实际生产之间还是存在差异。而且数控设备价格相对较高，学校配置的设备有限，导致每个学生在实训课程上训练机会少，影响了实训的效果。此外，由于设备不断优化，而学校的教学设备往往更新速度较慢，导致学生实训设备与当下企业使用设备并不统一，实训效果与目的并没有达到。
3.数控专业的老师综合素质不高
数控专业的学生数量较多，但是老师团队却相對较为薄弱，缺乏足够的专业老师，影响了教学质量。另外，中职类数控专业的老师，由于自身缺乏企业工作经验，往往在实训教学上效果不佳。近几年来，中职类院校会从企业中选择优秀工作者来担任专业老师，但是由于他们自身教学水平有限，不能很好地将专业知识快速、准确地传达给学生。
二、数控专业的教学改革措施
1.注重理论与实践结合教学，提高实践教学意识
学校应该意识到企业需求的是动手能力较强的专业技术人才。因此，学校应该注重实践教学，做到理论与实践相结合。理论知识的教学注重与时俱进，在基础理论的基础上，联系当下的数控行业发展状况，确保学生掌握的知识的创新性，以便学生很快适应工作岗位。此外，老师应该抓住数控专业的教学重点，在进行相关理论知识教学的同时，安排学生进行实训练习，通过实践来巩固理论知识，并强化学生的动手能力。
2.加大数控设备的投资，构建实训基地
以往的数控专业实训内容主要是对传统金属加工的实训，而先进的实训设备较为缺乏。因此，学校应该在此基础上加大先进设备的投资力度，构建设备齐全的实训基地。实训教学都是以数控系统的操作与功能为核心的，在配备数控设备时，较为重要的是数控系统的选择，所以，数控系统需要满足功能上的齐全。此外，还应该配备对应的数控仿真软件，为学生提供大量的练习机会，减少教学运行的成本。
3.加强与相关企业的合作
现下有很多中职院校都在实施校企合作计划，通过学校培养企业需要的人才，通过企业来分配毕业生是最终校企之间达到双赢的最终目的。以往的学生只在学校完成课程，缺乏实践，导致工作需要很长的适应期。学校应该与合作企业商定，安排学生到企业进行实践活动，了解企业运作，并在企业实践中锻炼技能，学习实际岗位中专业技术的运用，最终为毕业后的工作打下基础。
4.不断提高数控专业的师资力量
老师作为知识、技能的传授者，其综合素质对于教学效果影响较大。数控专业作为实践性较强的课程，学校应该注重培养老师的实际操作能力，采用较多的方法有两种。其一，本校的专业老师进行数控操作的实践训练，提高老师的理论与实践综合教学能力；其二，就是从企业聘用优秀的专业技术员作为兼职老师，但是要培养技术人员的教学能力，以确保教学效率。
综上所述，中职类院校应该不断强化实践教学，注重实训基地建设、校企合作，强化师资力量，以确保数控专业人才能够满足岗位需要。
参考文献：
[1]谭大喜，谭 倩.以就业为导向的数控技术应用专业教学改革研究与实践[J].职业，2010（3）.
[2]王海燕.中职数控专业教学改革浅析[J].东方企业文化，2012（8）.
关键词：中职；数控专业；教学；改革
数控技术目前已经在加工制造业上得到广泛应用，是实现制造业的自动集成化生产的重要基础技术。随着数控技术的广泛运用，制造业相应岗位对于人才的需求也发生了转变，对此，很多中职院校开设了数控专业，以培养更多的数控人才来满足社会制造业的需求。
一、中职类院校数控专业教学存在的问题
1.数控专业的教学内容与岗位需求存在差异
数控专业近几年是中职院校的热门专业，其主要原因是该专业学生易就业，可以满足大量的岗位需求。但是，在教学内容与课程设置上，该专业学生学习到的技能、知识与岗位需求存在差异，缺乏实践性；很多中职院校的实训条件不够，设备欠缺；课程侧重书面知识，忽略实践性，且知识内容陈旧，与企业的日常生产实际需求存在很大差异。
2.缺乏实训教学设备
学生在掌握扎实的专业知识的同时，应该参加大量的实训，以确保自身的实际操作能力并能迅速胜任企业工作。尽管数控专业的学生在不断增长，有不少学校已经开始建设数控实训基地，但是与企业实际生产之间还是存在差异。而且数控设备价格相对较高，学校配置的设备有限，导致每个学生在实训课程上训练机会少，影响了实训的效果。此外，由于设备不断优化，而学校的教学设备往往更新速度较慢，导致学生实训设备与当下企业使用设备并不统一，实训效果与目的并没有达到。
3.数控专业的老师综合素质不高
数控专业的学生数量较多，但是老师团队却相對较为薄弱，缺乏足够的专业老师，影响了教学质量。另外，中职类数控专业的老师，由于自身缺乏企业工作经验，往往在实训教学上效果不佳。近几年来，中职类院校会从企业中选择优秀工作者来担任专业老师，但是由于他们自身教学水平有限，不能很好地将专业知识快速、准确地传达给学生。
二、数控专业的教学改革措施
1.注重理论与实践结合教学，提高实践教学意识
学校应该意识到企业需求的是动手能力较强的专业技术人才。因此，学校应该注重实践教学，做到理论与实践相结合。理论知识的教学注重与时俱进，在基础理论的基础上，联系当下的数控行业发展状况，确保学生掌握的知识的创新性，以便学生很快适应工作岗位。此外，老师应该抓住数控专业的教学重点，在进行相关理论知识教学的同时，安排学生进行实训练习，通过实践来巩固理论知识，并强化学生的动手能力。
2.加大数控设备的投资，构建实训基地
以往的数控专业实训内容主要是对传统金属加工的实训，而先进的实训设备较为缺乏。因此，学校应该在此基础上加大先进设备的投资力度，构建设备齐全的实训基地。实训教学都是以数控系统的操作与功能为核心的，在配备数控设备时，较为重要的是数控系统的选择，所以，数控系统需要满足功能上的齐全。此外，还应该配备对应的数控仿真软件，为学生提供大量的练习机会，减少教学运行的成本。
3.加强与相关企业的合作
现下有很多中职院校都在实施校企合作计划，通过学校培养企业需要的人才，通过企业来分配毕业生是最终校企之间达到双赢的最终目的。以往的学生只在学校完成课程，缺乏实践，导致工作需要很长的适应期。学校应该与合作企业商定，安排学生到企业进行实践活动，了解企业运作，并在企业实践中锻炼技能，学习实际岗位中专业技术的运用，最终为毕业后的工作打下基础。
4.不断提高数控专业的师资力量
老师作为知识、技能的传授者，其综合素质对于教学效果影响较大。数控专业作为实践性较强的课程，学校应该注重培养老师的实际操作能力，采用较多的方法有两种。其一，本校的专业老师进行数控操作的实践训练，提高老师的理论与实践综合教学能力；其二，就是从企业聘用优秀的专业技术员作为兼职老师，但是要培养技术人员的教学能力，以确保教学效率。
综上所述，中职类院校应该不断强化实践教学，注重实训基地建设、校企合作，强化师资力量，以确保数控专业人才能够满足岗位需要。
参考文献：
[1]谭大喜，谭 倩.以就业为导向的数控技术应用专业教学改革研究与实践[J].职业，2010（3）.
[2]王海燕.中职数控专业教学改革浅析[J].东方企业文化，2012（8）.