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<正>传统的复习课一般采用"知识回顾—典例讲解"的模式,学生的主体地位未得到充分体现,从而导致复习效率低下。在近几年的新课改教学实践中,笔者在复习课中确定了以"学生自主命题"为核心的教学模式。本文结合"大气环境"的学业水平考试复习课,谈谈该模式的实践、成效及局限性。一、"学生自主命题"地理复习课的实践