论文部分内容阅读
【摘要】 每一个学生拥有自身独特的性格及特点，班主任要结合学生的实际情况进行教育，既对学生严格要求，也要无微不至地体贴及关怀学生。同时，班主任也要在工作中不断总结经验，反省工作中的不足，不断改进。本文具体探究初中班主任工作艺术的几个要点。
【关键词】初中；班主任工作；班级管理
班主任在管理班级时，一要讲究艺术、掌握技巧，要在具体工作中，尊重爱护每一个学生的人格特点，不能带着有色眼睛去看待学生；二应不断提升自身的人格魅力，要为学生营造出良好的氛围，积极解决学生的问题。具体而言，有以下几个方面。
一、尊重爱护学生的人格
班主任一定要做到尊重每一个学生，并且爱护学生的独特人格。是初中学生正處在身体以及心理发展尚不成熟阶段，更希望得到关爱以及温暖。每个学生都有自身独特的个性特点，班主任要尊重学生的独特性。学生往往会特别注重班主任对自己的关爱程度，会特别重视教师对自己的评价，尤其对于威望较高的班主任，班主任的一言一行会直接影响学生的具体行为，会在学生的心里产生冲击力。所以，班主任要了解关爱、尊重每一个学生，使学生感受到班主任对他们的期盼，使学生能够有学习的动力，有学习的榜样，才能够促进学生不断积极奋进。在面对问题学生时，不能选择批评的手段，而是应该晓之以理、动之以情，应该提前了解学生的实际情况，明确学生捣乱的实际目的或者明确学生出现心理问题的主要原因。如果教师不能够了解事情，讽刺、挖苦学生，那么就会伤害学生的自尊心以及自信心，不利于学生的成长。班主任在开展工作时，一定要用爱去慢慢感化学生，要耐心指引学生，要使学生能够感受到班主任的宽容，缩短教师与学生之间的距离。班主任要与学生一起挖掘讨论适合他们的学习方法，同时通过适当的表扬鼓励，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。
二、提升自身的魅力
要想积极的引导学生，影响学生，班主任就一定要不断提升自身的人格魅力。班主任要具备丰富的理论知识，还应具备优秀的教学能力，通过提高自身的人格魅力，不断完善学生的人格。黑格尔曾经说过：“教师是学生心中最美的偶像。”教师的具体言行会直接影响学生的行为，教师一定要谈吐文明、举止文雅，这些都能够在潜移默化中使学生能够形成正确的人生观及世界观。班主任应该在日常工作中不断提升人格魅力，树立美好的师德形象，要关爱学生、尊重学生、爱护学生，然后通过言行举止去感染学生、影响学生，从而使这些优秀的品质内化成为学生自身的人格魅力，使学生发展成社会所需要的高素质人才。
三、树立公正公平的形象，做好班主任工作
班主任工作比较复杂，每一句话语或者是每一个行为，都会影响学生的内心。比如说排座位是班主任比较烦恼的问题。因为有一些家长或者是学生会特别注重位置的排列，会经常给班主任打电话，说自己孩子由于具体原因需要调座位。针对这样的问题，班主任一定要树立公正公平的形象，要坚持原则，让学生明确排座位的具体原则。例如：要按身高排座位，但是对于个子高，但上身较短，或者是个子矮，但是上身较长的同学要特殊安排，那就要在所有同学坐好之后进行相对应的判断，保证每一位同学都能够看清黑板。其次，对于高度近视或者是弱视的同学要特殊安排。在排座位之前，学生可以向班主任说明自己的实际情况。另外，要按照同性做同桌原则为主。最后，要遵循互相帮助，互相提高的原则。在排好位置之后，班主任也要通过一定的时间去了解座位是否科学，如果学生之间出现不可调和的矛盾、同桌之间经常嬉戏打闹，捣乱课堂秩序，那么教师就应该结合实际情况，对现有的座位做一些适当的调整，从而保证同桌之间或者是前后左右能够相互促进，相互学习，以此来提高学习成绩，形成优秀的学习氛围。教师在排座位之前，要向明确学生以及家长以上原则，要坚持公平公正的态度，不能循私舞弊。这样就避免家长委托关系来调整座位的问题，同时也不会使学生产生不满的情绪，这对树立班主任的形象、威望有着极大的影响。
四、营造和谐的氛围
班主任应该是阳光一样的存在，应该照亮每一位学生；班主任要有广阔的胸怀，去信任与鼓励每一个学生。同时班主任也要用平等的眼光去看待学生，让每一个学生都能感受到爱，班主任不能区别对待学生，否则对于学生的心理成长有着不利的影响。班主任在日常生活及学习过程中，要全方面的关爱及呵护学生。只有创造和谐的氛围，让学生感受到班主任对他的关爱，使学生敢于向班主任述说，敢于与班主任交流沟通，通过交流，班主任才能够及时地了解学生的真实想法，有利于班主任工作的顺利开展。
班主任是班级的管理者，班主任的管理方式、人格魅力会直接影响班集体的氛围班主任应该不断提升自身的能力，加强班级管理，使学生能够健康的成长。班主任工作是一门艺术，在具体工作时，要尊重并且爱护每一个学生，要通过不断学习，不断反省，提升自身的人格魅力。同时，班主任要坚持一定的原则，公平公正对待每一个学生，形成和谐的师生关系，才能在成长道路上积极引导学生。
参考文献：
[1]廖国益.新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究[J].中华少年，2017（18）：279-280.
[2]李鑫.试论初中班主任工作的管理艺术[J].新课程（中），2016（12）：219.
[3]傅春霞.初中班主任的工作艺术研究[J].吉林教育，2015（31）：43.
【关键词】初中；班主任工作；班级管理
班主任在管理班级时，一要讲究艺术、掌握技巧，要在具体工作中，尊重爱护每一个学生的人格特点，不能带着有色眼睛去看待学生；二应不断提升自身的人格魅力，要为学生营造出良好的氛围，积极解决学生的问题。具体而言，有以下几个方面。
一、尊重爱护学生的人格
班主任一定要做到尊重每一个学生，并且爱护学生的独特人格。是初中学生正處在身体以及心理发展尚不成熟阶段，更希望得到关爱以及温暖。每个学生都有自身独特的个性特点，班主任要尊重学生的独特性。学生往往会特别注重班主任对自己的关爱程度，会特别重视教师对自己的评价，尤其对于威望较高的班主任，班主任的一言一行会直接影响学生的具体行为，会在学生的心里产生冲击力。所以，班主任要了解关爱、尊重每一个学生，使学生感受到班主任对他们的期盼，使学生能够有学习的动力，有学习的榜样，才能够促进学生不断积极奋进。在面对问题学生时，不能选择批评的手段，而是应该晓之以理、动之以情，应该提前了解学生的实际情况，明确学生捣乱的实际目的或者明确学生出现心理问题的主要原因。如果教师不能够了解事情，讽刺、挖苦学生，那么就会伤害学生的自尊心以及自信心，不利于学生的成长。班主任在开展工作时，一定要用爱去慢慢感化学生，要耐心指引学生，要使学生能够感受到班主任的宽容，缩短教师与学生之间的距离。班主任要与学生一起挖掘讨论适合他们的学习方法，同时通过适当的表扬鼓励，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。
二、提升自身的魅力
要想积极的引导学生，影响学生，班主任就一定要不断提升自身的人格魅力。班主任要具备丰富的理论知识，还应具备优秀的教学能力，通过提高自身的人格魅力，不断完善学生的人格。黑格尔曾经说过：“教师是学生心中最美的偶像。”教师的具体言行会直接影响学生的行为，教师一定要谈吐文明、举止文雅，这些都能够在潜移默化中使学生能够形成正确的人生观及世界观。班主任应该在日常工作中不断提升人格魅力，树立美好的师德形象，要关爱学生、尊重学生、爱护学生，然后通过言行举止去感染学生、影响学生，从而使这些优秀的品质内化成为学生自身的人格魅力，使学生发展成社会所需要的高素质人才。
三、树立公正公平的形象，做好班主任工作
班主任工作比较复杂，每一句话语或者是每一个行为，都会影响学生的内心。比如说排座位是班主任比较烦恼的问题。因为有一些家长或者是学生会特别注重位置的排列，会经常给班主任打电话，说自己孩子由于具体原因需要调座位。针对这样的问题，班主任一定要树立公正公平的形象，要坚持原则，让学生明确排座位的具体原则。例如：要按身高排座位，但是对于个子高，但上身较短，或者是个子矮，但是上身较长的同学要特殊安排，那就要在所有同学坐好之后进行相对应的判断，保证每一位同学都能够看清黑板。其次，对于高度近视或者是弱视的同学要特殊安排。在排座位之前，学生可以向班主任说明自己的实际情况。另外，要按照同性做同桌原则为主。最后，要遵循互相帮助，互相提高的原则。在排好位置之后，班主任也要通过一定的时间去了解座位是否科学，如果学生之间出现不可调和的矛盾、同桌之间经常嬉戏打闹，捣乱课堂秩序，那么教师就应该结合实际情况，对现有的座位做一些适当的调整，从而保证同桌之间或者是前后左右能够相互促进，相互学习，以此来提高学习成绩，形成优秀的学习氛围。教师在排座位之前，要向明确学生以及家长以上原则，要坚持公平公正的态度，不能循私舞弊。这样就避免家长委托关系来调整座位的问题，同时也不会使学生产生不满的情绪，这对树立班主任的形象、威望有着极大的影响。
四、营造和谐的氛围
班主任应该是阳光一样的存在，应该照亮每一位学生；班主任要有广阔的胸怀，去信任与鼓励每一个学生。同时班主任也要用平等的眼光去看待学生，让每一个学生都能感受到爱，班主任不能区别对待学生，否则对于学生的心理成长有着不利的影响。班主任在日常生活及学习过程中，要全方面的关爱及呵护学生。只有创造和谐的氛围，让学生感受到班主任对他的关爱，使学生敢于向班主任述说，敢于与班主任交流沟通，通过交流，班主任才能够及时地了解学生的真实想法，有利于班主任工作的顺利开展。
班主任是班级的管理者，班主任的管理方式、人格魅力会直接影响班集体的氛围班主任应该不断提升自身的能力，加强班级管理，使学生能够健康的成长。班主任工作是一门艺术，在具体工作时，要尊重并且爱护每一个学生，要通过不断学习，不断反省，提升自身的人格魅力。同时，班主任要坚持一定的原则，公平公正对待每一个学生，形成和谐的师生关系，才能在成长道路上积极引导学生。
参考文献：
[1]廖国益.新时期初中班主任工作中的沟通艺术研究[J].中华少年，2017（18）：279-280.
[2]李鑫.试论初中班主任工作的管理艺术[J].新课程（中），2016（12）：219.
[3]傅春霞.初中班主任的工作艺术研究[J].吉林教育，2015（31）：43.