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摘 要：语文是一门基础学科，它不仅具有人文性还具有工具性。学生只有学好语文，才能提升自身的理解能力，为学好其他课程打下基础。新课改背景下对语文教学提出了新的要求，作为教师，我们要不断地更新自己的教学理念，完善自己的教学方式，构建优质高效的初中语文课堂，以满足学生的发展要求，为社会培养合格的人才。
关键词：教学理念;教学方式;兴趣培养;优质高效
新课程理念要求我们要构建高效课堂，换言之就是要以最小的时间投入来实现最大的教学目标，从而完成教学任务。因此，作为教师，我们必须不断替提升自己的专业知识素养，更新教学理念，让学生成为学习的主人，学会自主学习，激发学生学习语文的兴趣，努力构建语文高效课堂。
一、 不断更新教学理念，实施探究式教学
我们要正确认识教师在教学中的地位，学生才是学习中的主导者，而教师处于引导地位。因此，要想改变学生学习的方式，思维方法，首先要从自身做起。首先，作为教师，我们要时刻注重自身素质的提高，及时更新自身的知识储备，时刻保持学习的心态，针对学生所面臨的问题，主动探究，寻求最佳的解决方法。其次，我们要改革教学方式，培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，我们要引导学生养成自主学习的习惯，为学生创设一个轻松愉悦的自主学习环境。指导学生按照发现问题、提出问题、解决问题的方式进行探究学习，我们要参与到学生的探究活动中去，与他们平等的进行探究式的学习，了解他们在探究活动中遇到的问题，然后针对共性问题给予有效的指点。最后，我们要成为学生的倾听者，与学生多交流，成为他们的朋友，了解他们在学习生活中遇到的各种问题并给出指导性意见。如此，在课堂的讲解中我们也能够做到有的放矢，从而构建出高效的语文课堂。
二、 激发学生学习兴趣，使学生爱上语文课堂
兴趣是一切学习的原动力，只有学生对语文的课堂有着浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入到其中。因此，我们必须要改变以往一本教案、一支粉笔，老师讲学生记的教学模式，要使用不同的教学方法来吸引学生的注意力。比如在讲述《罗布泊 消逝的仙湖》这一课时，我们可以在课前为学生准备一些照片：罗布泊的过去与现在。当播放其消逝前的照片时，学生都被其美丽的风景深深地吸引着，惊叹着大自然的杰作，而当播放到罗布泊消逝后的照片时，学生无不感到恐怖，一个曾经生长着美丽胡杨林的、灌溉过千亩良田的罗布泊怎么会成为现在一片的一片荒芜，没有一棵草，一条溪，甚至没有任何飞禽敢于穿越。为何如此美丽的罗布泊成了现在的这个样子？学生求知的欲望被激起，对此篇文章产生的浓厚的兴趣。这时，老师可以趁热打铁，利用多媒体技术，配合文章中描写罗布泊不同时期的照片或者视频让学生进行有感情地朗读。如此，学生对全文便可以有一个清晰的感知。一种淡淡的忧伤用上心头，学生在不知不觉中进入文章的意境之中，不用教师的引导，便积极地投入到对文章的探索中去，各抒己见，表达了自己的看法及感悟，极大地提升了课堂效率。
三、 实施差异化教学，重点关注语文学习困难的学生
大家都知道“短板效应”，一个木桶能装多少水，不是由最长的木板决定的，而是由其中最短的木板所决定的，课堂教学也是一样。因此，在打造高效课堂的同时，我们要重点关注那些语文学习困难的学生，分析出其具体原因，给予专门性的指导。比如我曾经带过的一个学生，语文成绩特别不好，每次测试语文都是倒数，经过几次聊天得知其在阅读理解方面的能力特别差劲，讨厌阅读，但是数学成绩特别好。根据这个学生的问题，专门为他选择了几篇有意思的短篇小说，比如《鲁滨逊漂流记》等，起初是逼着他必须读，后来慢慢地对阅读产生了兴趣，其阅读能力也得到了有效提升。还有的学生讨厌写作，对于作文课堂特别抵触，于是我就为他制定了一个专门的方案，允许他3个月内可以不用交作文习作，别人作文时他只需看课外书即可。这样不仅打消了学生对作文课的抵触心理，同时也与该同学达成了一个共识，就是他必须按照我的要求去阅读书籍。3个月以后，该学生经过一定的阅读，也能够写出水平不错的文章，不仅增强了他作文的自信，也增加了他对语文的学习兴趣。如此，当每个语文学习的困难生都能够得到有效的提升，语文的课堂也会更加高效。
四、 合理地安排课堂作业
合理的课堂作业是巩固课堂所学知识，实现高效课堂的重要途径。因此，我们在布置作业时，必须要遵守两个基本原则，即作业量要少、作业质量要高，坚决杜绝重复性、机械性作业。我们要充分考虑学生不同的学习水平，布置一些启发性、思考性作业，给每个学生留有充分的发展余地。作为教师，我们要加强作业的管理的指导，从作业中分析他们对于知识点的掌握情况，然后在课堂上做到有的放矢，使语文课堂更加高效。
综上所述，初中语文高效的课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，它是一个不断探索创新的过程，需要我们进行不断的努力。作为教师，我们要不断地提高自身素养，做好探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生既能轻轻松松地学好语文，又能快快乐乐地成长，构建真正优质高效的语文课堂。
参考文献：
[1]卫德君.如何提高初中语文课堂教学的高效性[J].现代阅读，2010（1）.
[2]张文武.浅谈如何构建初中语文高效课堂[J].学周刊，2012（29）.
作者简介：
赵健，湖北省荆州市，荆州市四机中学。
关键词：教学理念;教学方式;兴趣培养;优质高效
新课程理念要求我们要构建高效课堂，换言之就是要以最小的时间投入来实现最大的教学目标，从而完成教学任务。因此，作为教师，我们必须不断替提升自己的专业知识素养，更新教学理念，让学生成为学习的主人，学会自主学习，激发学生学习语文的兴趣，努力构建语文高效课堂。
一、 不断更新教学理念，实施探究式教学
我们要正确认识教师在教学中的地位，学生才是学习中的主导者，而教师处于引导地位。因此，要想改变学生学习的方式，思维方法，首先要从自身做起。首先，作为教师，我们要时刻注重自身素质的提高，及时更新自身的知识储备，时刻保持学习的心态，针对学生所面臨的问题，主动探究，寻求最佳的解决方法。其次，我们要改革教学方式，培养学生自主学习的能力。在课堂教学中，我们要引导学生养成自主学习的习惯，为学生创设一个轻松愉悦的自主学习环境。指导学生按照发现问题、提出问题、解决问题的方式进行探究学习，我们要参与到学生的探究活动中去，与他们平等的进行探究式的学习，了解他们在探究活动中遇到的问题，然后针对共性问题给予有效的指点。最后，我们要成为学生的倾听者，与学生多交流，成为他们的朋友，了解他们在学习生活中遇到的各种问题并给出指导性意见。如此，在课堂的讲解中我们也能够做到有的放矢，从而构建出高效的语文课堂。
二、 激发学生学习兴趣，使学生爱上语文课堂
兴趣是一切学习的原动力，只有学生对语文的课堂有着浓厚的兴趣，他们才会全身心地投入到其中。因此，我们必须要改变以往一本教案、一支粉笔，老师讲学生记的教学模式，要使用不同的教学方法来吸引学生的注意力。比如在讲述《罗布泊 消逝的仙湖》这一课时，我们可以在课前为学生准备一些照片：罗布泊的过去与现在。当播放其消逝前的照片时，学生都被其美丽的风景深深地吸引着，惊叹着大自然的杰作，而当播放到罗布泊消逝后的照片时，学生无不感到恐怖，一个曾经生长着美丽胡杨林的、灌溉过千亩良田的罗布泊怎么会成为现在一片的一片荒芜，没有一棵草，一条溪，甚至没有任何飞禽敢于穿越。为何如此美丽的罗布泊成了现在的这个样子？学生求知的欲望被激起，对此篇文章产生的浓厚的兴趣。这时，老师可以趁热打铁，利用多媒体技术，配合文章中描写罗布泊不同时期的照片或者视频让学生进行有感情地朗读。如此，学生对全文便可以有一个清晰的感知。一种淡淡的忧伤用上心头，学生在不知不觉中进入文章的意境之中，不用教师的引导，便积极地投入到对文章的探索中去，各抒己见，表达了自己的看法及感悟，极大地提升了课堂效率。
三、 实施差异化教学，重点关注语文学习困难的学生
大家都知道“短板效应”，一个木桶能装多少水，不是由最长的木板决定的，而是由其中最短的木板所决定的，课堂教学也是一样。因此，在打造高效课堂的同时，我们要重点关注那些语文学习困难的学生，分析出其具体原因，给予专门性的指导。比如我曾经带过的一个学生，语文成绩特别不好，每次测试语文都是倒数，经过几次聊天得知其在阅读理解方面的能力特别差劲，讨厌阅读，但是数学成绩特别好。根据这个学生的问题，专门为他选择了几篇有意思的短篇小说，比如《鲁滨逊漂流记》等，起初是逼着他必须读，后来慢慢地对阅读产生了兴趣，其阅读能力也得到了有效提升。还有的学生讨厌写作，对于作文课堂特别抵触，于是我就为他制定了一个专门的方案，允许他3个月内可以不用交作文习作，别人作文时他只需看课外书即可。这样不仅打消了学生对作文课的抵触心理，同时也与该同学达成了一个共识，就是他必须按照我的要求去阅读书籍。3个月以后，该学生经过一定的阅读，也能够写出水平不错的文章，不仅增强了他作文的自信，也增加了他对语文的学习兴趣。如此，当每个语文学习的困难生都能够得到有效的提升，语文的课堂也会更加高效。
四、 合理地安排课堂作业
合理的课堂作业是巩固课堂所学知识，实现高效课堂的重要途径。因此，我们在布置作业时，必须要遵守两个基本原则，即作业量要少、作业质量要高，坚决杜绝重复性、机械性作业。我们要充分考虑学生不同的学习水平，布置一些启发性、思考性作业，给每个学生留有充分的发展余地。作为教师，我们要加强作业的管理的指导，从作业中分析他们对于知识点的掌握情况，然后在课堂上做到有的放矢，使语文课堂更加高效。
综上所述，初中语文高效的课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，它是一个不断探索创新的过程，需要我们进行不断的努力。作为教师，我们要不断地提高自身素养，做好探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生既能轻轻松松地学好语文，又能快快乐乐地成长，构建真正优质高效的语文课堂。
参考文献：
[1]卫德君.如何提高初中语文课堂教学的高效性[J].现代阅读，2010（1）.
[2]张文武.浅谈如何构建初中语文高效课堂[J].学周刊，2012（29）.
作者简介：
赵健，湖北省荆州市，荆州市四机中学。