2013年我很荣幸地被邢台市南和县青少年校外活动中心聘为小牛顿科学实验班的外聘教师，至今中心小牛顿班已招收学员6期共计150多名学员。在教学过程中，学生亲自动手，亲历过程，在每个实验中都会有新奇的发现。在教与学的过程中我与学生共同有了很多意外的收获。我发现小牛顿科学兴趣班这把金钥匙，为孩子们打开了科学的大门。


　　提高学生学科学的兴趣
　　美国内华达州一所中学入学考试中有一个这样的题目：比尔·盖茨的办公桌上有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签。盖茨总是只带一把钥匙，而把其它四把锁在一个抽屉里，请问，他带的是哪一把钥匙，另外四把钥匙又丢在哪只抽屉里？
　　同学们的答案五花八门、不一而足。比尔·盖茨通过电子邮件给该校网页的回函揭示了谜底：在你最感兴趣的事物上，隐藏着人生成功的密码。也就是说，只要从兴趣入手，做好你想做、愿做、乐于做的事，就可以打开财富、幸福、荣誉、成功四个大门。可见，兴趣对于孩子们成长是多么重要。
　　小牛顿科学实验班为每个孩子提供材料，让学生自己动手组装或制作，在亲手实践的过程中体验并感悟科技的奥秘。通过科学实验，不仅锻炼了孩子的动手能力、想像能力和思维能力，还丰富了孩子的知识、增强了孩子的创造力。孩子体验到成功的喜悦，树立了自信心。
　　每次下课后孩子们都会迫不及待地问：“老师下一次学什么？做什么实验？”在小牛顿科学实验班学习中，不仅大大提高了他们对科学学习的兴趣，还激发了他们对世界万物的好奇心。
　　拓宽学生的知识面
　　每本小牛顿课本分五个单元：第一单元小牛顿视野、第二单元小牛顿知识库、第三单元小牛顿实验室、第四单元小牛顿大舞台、第五单元小牛顿加油站。
　　在每期学习中，学生不仅在小牛顿实验室动手做实验，还了解了各种有关的知识：比如在昆虫的运动中知道昆虫步行时，一般不是六足同时直线前进，是将三对足分成两组，以“三角形支架”结构交替前行。身体左侧的前后足及右侧的中足为一组，右侧的前后足和左侧的中足为另一组，分别组成两个“三角形支架”。当一组“三角支架”所有足同时提起时，另一组原地不动，支撑身体，然后再重复前一组动作，相互轮换周而复始。因此昆虫这样行走的路线并非是直线，而是呈“之”字形曲线前进。
　　培养学生动手操作能力
　　小牛顿科学实验班课程的最大特点就是每次课一人一套实验器材，让孩子们边玩边学，轻轻松松掌握科学原理。秉承“从质疑中找寻真理，在验证中收获快乐”的教学理念，为少年儿童创设一个快乐的“小牛顿”之家！
　　俗话说得好“眼过千遍，不如手过一遍”，通过小牛顿科学实验班的学习，孩子们深入地学习了科学内容，动手与动脑相结合，真正体会到“做中学”的快乐，体会到动手的重要性，把书本上的知识更直观、深刻地记下来，还学到了许多书本上学不到的知识。
　　培养创新能力探索精神
　　在小牛顿的课堂上，以探究为教学核心，不仅丰富学生的知识、锻炼了学生的动手能力、想像能力和思维能力，还增强学生的创造力。在学习《表面张力》时，孩子们知道了水的表面有张力，所以在一杯快要溢出水的杯子里，还可以放进很多硬币；在一枚硬币上我们竟能滴100多滴水又不让水流下来；我们还可以把一枚曲别针放在水面上。这些实验，都让学生们脑洞大开，探索发现的眼睛总是放射着智慧与兴奋的光芒。
　　最有趣的是当学生知道蜻蜓、水黾（mǐn）之所以能立在水面上是因为它们的脚上有些细毛，就是这些细毛抓紧水面却又不破坏水的表面张力。有个叫王孜恒的孩子想到衣服材质不同破坏表面张力的能力是不是也不同呢？他做起了实验。
　　不一会儿，王孜恒兴奋地喊着：“老师！您看神奇的现象就要发生了！”只见王孜恒吹起一个大泡泡，然后用他棉线方格衣服轻轻托起小泡泡，（原来棉线上有很多细小的毛毛，这样才不会破坏水的表面张力）一个个小泡泡在他的手掌上玩起了跳跳游戏。同学们看到这一神奇的现象不由得鼓起掌，王孜恒也被评为“创新之星”。
　　在一年多的小牛顿学习中，孩子们不仅了解了很多知识，还亲自动手做成一次次的实验，在试验中发现了很多小奥秘。他们把惊奇的发现、意外的收获用笔记录下来，汇编成一本本凝聚着他们一次次经历的结集册。在小牛顿科学实验班的学习中，学员张孙渊写的作文《飞向蓝天就是希望》，还在河北省第五届校外教育作文大赛中荣获了优秀奖。